(七年级地理教案)地图第二课时(在地图上辨别方向)教学设计

《地图上的方向》教学设计一、教学目标(一)知识与技能]1、让学生知道地平面上的八个基本方向。

2、让学生学会在不同类型的地图上辨别方向的方法。

3、使学生学会在野外辨别方向的常用方法。

(二)过程与方法通过本节课的学习,使学生初步具备在地图辨别方向的能力,帮助学生初步建立起图的空间概念。

(三)情感态度与价值观引导学生从现实生活的经历和体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,并结合鼓励性语言、课堂练习等,使学生形成主动学习的态度,让学生感受到“学习有用的地理”。

二、教学重点:训练学生在地图上辨别方向的技能。

三、教学难点:在有经纬网的地图上辨别方向和野外辨别方向的方法。

四、教学方法:本节内容教学方法以“读图分析”为主,讲授法相结合,并设置教学情境与课堂练习等教学活动,充分发挥教师为主导、学生为主体的教学模式。

五、教具准备:学校平面图,学生自带的地图,多媒体课件。

六、教学过程(情境导入): 请第1组同学们出示自己带来的地图。

请同学们看屏幕,这是哪儿的平面图?(多媒体):邢台市第二十七中学平面图学生:这是我们学校的平面图。

教师:大家能否找到我们班在的中学楼?图书馆等在中学楼的什么方向呢?学生:我们的校园太熟悉了,这是中学楼,不用看图就能说出图书馆在中学楼的正西方向。

(过渡):平时我们在现实生活中就知道它们的方位,谁能说出地面上的八个基本方向?(多媒体)地平面上的八个方向。

(板书)地图上的方向地平面上的八个方向(学生讨论)地平面上的八个方向并说出同学座位之间的方向。

(过渡)我们知道了地平面上的方向,能否在地图上辨别方向?学生:上北下南,左西右东教师:同学们,谁有中国地图?我们来试着判断向个城市之间的方位。

(多媒体)中国地图(学生活动)1、北京在拉萨的什么方向?2、拉萨在广州的什么方向?3、乌鲁木齐在武汉的什么方向?(板书)二、地图上的方向1、在一般地图上:通常是根据“上北下南,左西右东” 定方向,进一步可以确定东北、西北、东南和西南四个方向。

在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向，即东南西北。

2. 培养学生运用地图进行方向判断的能力。

3. 提高学生对地理知识的兴趣和地图使用的意识。

二、教学内容：1. 地图基本方向的介绍。

2. 地图上方向的判断方法。

3. 实际操作练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会在地图上辨认东南西北。

2. 教学难点：运用地图进行实际方向判断。

四、教学方法：1. 采用讲授法讲解地图基本方向。

2. 运用示范法展示地图上方向的判断方法。

3. 利用实践法进行实际操作练习。

五、教学准备：1. 准备地图教具。

2. 准备练习题。

3. 准备指南针。

六、教学过程：1. 导入：讲解地图的基本方向，引导学生关注地图上的方向。

2. 新课内容：讲解如何在地图上判断东南西北。

3. 实例讲解：利用地图上的标志，如建筑物、道路等，引导学生学会判断方向。

4. 实践操作：让学生自己动手，在地图上找出指定的地点，并判断方向。

5. 总结：强调地图上方向判断的方法和注意事项。

七、作业布置：1. 让学生绘制一幅简单的地图，并在地图上标出自己家的位置，判断家周边的方向。

八、课后反思：1. 总结课堂教学，观察学生对地图方向判断的掌握程度。

2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。

九、教学评价：1. 评价学生对地图方向判断的掌握程度。

2. 评价学生运用地图进行实际方向判断的能力。

十、拓展活动：1. 组织学生进行户外活动，运用地图和指南针进行方向判断。

2. 举办地图知识问答比赛，激发学生对地理知识的兴趣。

六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在没有指南针的情况下，仅凭地图判断方向。

2. 分享经验：每个小组分享他们的讨论成果，互相学习。

3. 教师点评：对每个小组的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。

七、教学活动：1. 地图寻宝游戏：设计一个地图寻宝游戏，让学生在游戏中运用地图和方向知识。

2. 游戏进行：学生分组进行游戏，通过找到隐藏的宝藏来检验他们对方向的掌握。

方向与位置教学内容：方向与位置 (第二课时)教材分析：1、认识图上的方向，通过“知识窗”介绍地图是按照上北、下南、左西、右东绘制的基础常识，然后以河北省地图为例，让学生在地图上辨认一些方向，使学生初步学会看地图的方法，会认识地图上的方向。

2、通过“小区一角”为例，学习在实际生活中如何辨认方向与位置，学会用东、南、西、北等词语向他人描述物体所在的方向。

教学目标：1、结合地图，了解地图绘制中有关方向的规定。

2、初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。

3、在确定方向与路线的活动中，能发现情景途中其他数学信息，提高综合运用知识能力。

教学重、难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

教学设计：【课后反思】《位置和方向》是在学生已经会用“上、下、左、右、前、后”描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念的一堂课。

通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

结合新课标的精神，我认为学生掌握这方面的知识不是一个简单的接受过程，而是一个发现、创新的过程。

学生只有通过自己的实践、比较、思索、发现，才能真正对学习内容产生兴趣，进而领悟，内化为自己所有。

回顾本节课的教学，我认为有以下几个亮点：1、创设问题情境，激发学生学习兴趣。

课开始时,通过让学生介绍学校,针对学生不能用好方位词，介绍不清楚的实际情况，本人抓住契机引出本堂课要学习的内容。

从而使学生产生强烈的探究愿望。

2、联系生活，自主探索。

在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、“学校方位我知道”等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。

七年级上册地理第二章教案恰当地挑选和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高落后生，使全部学生都得到发展。

感谢您的浏览，以下是作者带来的七年级上册地理第二章教案内容，期望能帮助到您！七年级上册地理第二章教案1《地图的浏览》教案教学目标熟练掌控在指向标地图上辨别方向的方法教学重难点熟练掌控在不类型指向标地图上辨别方向的方法教学进程【导入】指向标地图上方向的辨别这节课我要讲的内容是:“指向标地图上方向的辨别”。

第一,我们先来复习一下一样地图上辨别方向的方法。

活动【讲授】指向标地图上方向的辨别(一)复习:在一样地图上辨别方向的方法(二)授课:1、在有指向标的地图上如何辨别方向(通过电子白板演示)说明:在一样情形下指向标箭头所指方向为“北方”。

情形1：当地图上的指向标箭头指向正上方时,我们可以依照一样地图辨别方向的方法来辨别方向。

即“面对地图,上北下南左西右东”情形2：当地图上的指向标箭头没有指向正上方时,可以通过两种方法来辨别方向(出示实例,边分析边讲授)2、例题一(电子白板演示某学校平面图)并向学生说明在有指向标的地图上肯定方向：(1)肯定中心肠点。

(2)以中心肠点为中心画与指向标相对应的十字坐标,按指向标方位标注东西南北。

(3)指出各点与中心点的方向关系例题一、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上辨别方向的方法:平移指向标法和旋转地图法例题二、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法(三)课堂小结:1、如果指向标箭头指向正上方,按一样地图来辨别方向2、平移指向标3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一样地图)七年级上册地理第二章教案2《地球的运动》教案教学目标1、会利用地球仪演示地球的自转,说出地球自转的方向、周期,并能够说明所产生的昼夜更替与时间的差异现象。

2、能够结合日常生活中的实例,说明其与地球自转的关系。

3、会用地球仪演示地球的公转,说出地球公转的方向、周期,并能够说明其所产生的季节变化与热量差异现象。

在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向，即上北下南，左西右东。

2. 培养学生独立在地图上辨认方向的能力。

3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高学生观察和思考的能力。

二、教学内容：1. 地图的基本方向。

2. 如何在地图上辨认东南西北。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握地图的基本方向，学会在地图上辨认东南西北。

2. 教学难点：如何在实际地图中运用基本方向辨认东南西北。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物模型和地图，让学生直观地了解地图的基本方向。

2. 采用实践操作法，让学生动手操作地图，提高学生在实际中辨认方向的能力。

3. 采用问题引导法，激发学生的思考，培养学生的观察力和思维能力。

五、教学准备：1. 准备地图模型或实物地图。

2. 准备带有方向的卡片或实物模型。

3. 准备教学PPT或投影片。

六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的谜语或故事，引发学生对方向的兴趣，引入本节课的主题——在地图上辨认东南西北。

2. 新课导入：介绍地图的基本方向，解释上北下南，左西右东的含义。

3. 实例讲解：展示一张地图，引导学生观察并指出地图上的东南西北方向。

4. 实践操作：让学生分组，每组发放一张地图和一些带有方向的卡片，让学生在地图上找到相应的方向。

七、练习与巩固：1. 设计一些有关方向的练习题，让学生在地图上辨认方向。

2. 组织一个小游戏，如“方向接力赛”，增强学生对方向的运用能力。

八、拓展与延伸：1. 引导学生思考：在日常生活中，如何运用方向知识解决实际问题？2. 推荐一些有趣的地理书籍或网站，让学生了解更多关于地理的知识。

九、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和游戏，评价学生对方向的掌握程度。

2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的观察力和思维能力。

十、教学反思：2. 关注学生在学习过程中遇到的问题，针对性地进行辅导和指导。

3. 不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

第二章第一节《地图的阅读》教学设计讲授新课【问题引领1】地图虽小，却可容纳大千世界，是学习地理的好帮手。

什么是地图？地图的“语言”主要包括哪些？【学生】......（回答略）【教师小结】地图是运用各种符号，将地理事物按一定以比例缩小以后表示在平面上的图像。

地图的语言，指的是方向、图例和比例尺,统称“地图三要素”。

【学习活动二】平面地图的制作【方法指引】研讨课文P29和图2.3－图2.5【问题引领2】地球是球体，地图是平面，怎样将地球表面转绘成平面的地图？【学生】......（回答略）【教师小结】如果橘子皮有足够的弹性，我们就可以将裂缝附近的橘子皮拉伸延展，直到将裂缝完全拼合。

同样，采用一定的数学方法使球面变形，形成平面的地图。

（承转）怎么辨别地图的方向呢？是不是只要面向地图“上北下南，左西右东”，就可以适用所有地图呢？【学习活动三】学会阅读地图“三要素”【方法指引】研讨课文P29－P31，读图2.6－图2.8。

研讨课文，分组合作探究，交流发言合作探究问题驱动，提高学习效率这里可以让学生用真的橘子做实验，去感知地图的变形。

讲授新课【问题引领3】首先要学会辨认地图的方向。

辨认地图方向常用的三种方法指的是什么？【学生】......（回答略）【教师小结】常用的辨认地图方向的三种方法有：一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法。

（1）一般定向法：面对地图，通常是“上北下南，左西右东”。

在此基础上，再确定东北、东南、西北、西南的方向。

（2）指向标法：指向标箭头方向是正北，顺着箭头方向“上北下南，左西右东”。

（3）经纬网定向法：有经纬网的地图，按经线指示南北方向，纬线指示东西方向来确定方向。

【问题引领4】认识比例尺的定义、表达方式，学会量算距离。

（1）如图，这两幅图的比例尺各是多少？哪个比例尺更大？（2）比例尺有几种表达方式？【学生】......（回答略）【教师小结】比例尺是表示图上距离比实地距离缩小的程度，比例尺又叫缩尺。

人教七上1【核心素养】综合思维、地理实践力【教材分析】本节的内容要紧包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。

在地理学习中，地图是最差不多的工具。

本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用，对学生现实和以后的进展具有实际价值。

【学情分析】初一的学生刚从小学升上来，专门多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。

从地理学科看，他们读图分析和总结能力专门有限。

本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易同意。

初一学生注意力易分散，能够创设适宜的教学情形和选择适合的学习方法，引发学生的学习爱好，让他们体验地理乐趣又收成知识。

教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。

学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。

【课标要求】在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离。

【教学目标】1. 通过阅读各类地图，学会在指向标地图、经纬网地图和无专门方向标志的地图上辨别方向，并能够在地图上辨别两点之间的相互方位。

2. 对比不同比例尺地图，明白得比例尺的大小和表示范畴内容之间的关系。

3. 能够在各种比例尺的地图上进行距离的运算。

4. 在地图上正确识别常见图例。

【教学重点】学会在地图上辨别方向、量算距离。

【教学难点】比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。

【教学方法】探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法【教学过程】导入新课谜语：①“说大不算大，小小地点放得下，说小不算小，五湖四海装得了。

”②“有城没有街和房，有山没有峰和岗，有河没有水和鱼，有路不见车来往。

”③“一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。

”④有“山不风石和崖，有地不见土和沙，江河湖海不通船，外出旅行全靠它。

”——地图提问：生活中什么时候会用上地图？如何样阅读地图？这节课我们就来学习地图的阅读这一内容。

教师引导学生结合预习，回答什么是地图？出示一组图片，提问这是地图吗？最后归纳地图的概念：地图是运用各种符号，将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面的图像。

本章备课说明一、本章课标要求基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》本章课标要求如下:·在地图上辨别方向,判读经度和纬度,量算距离,识别图例所表示的地理事物或现象,并描述地理事物或现象的空间分布特征。

·结合地形观察,说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法;在地形图上识别一些基本地形。

·根据需要选择适用的地图,查找所需要的地理信息,养成使用地图的习惯。

·结合生活实例,描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。

·结合实例,描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。

2022年版课程标准对电子地图要求增加,目的是能够让学生养成在生活中使用数字地图的习惯,感悟信息技术的发展给生活带来的便利。

二、本章教材分析本章内容主要是地图的阅读、地形图的判读和地图的选择和应用,其中地图的阅读主要分析的是构成地图的要素,地形图的判读是对等高线地形图和分层设色地形图的判读,地图的选择和应用主要分析的是地图的选择和数字地图的应用。

通过学习,使得学生提高使用地理工具分析地理事物和现象的能力,逐步养成读图、用图的习惯,学会熟练地使用地图,掌握适应现代社会生活的基本数字化生存技能。

三、本章学情分析七年级的学生活泼好动,善于表现,但是思想还不够成熟,因此教学过程中可以结合学生的生活实际设计教学情境,设计贴近生活的、多种多样的活动吸引他们的学习兴趣,并要注重区域地理学习方法的总结归纳。

组织学生绘制学校平面图,学生可以通过绘图掌握地图三要素。

在“做”的同时也要强调“用”。

例如:到一个陌生的地方,会用地图作向导到达目的地;利用数字地图规划出行路线;等等。

通过学习本章内容,学生可以熟练利用地球仪、地图、遥感影像、影视资料、数据可视化图等资料。

地图第二课时（在地图上辨别方向）教学设计[内容简析]本课时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是学习的难点。

要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为中心的经纬网上，从北极看，所有的经线都是指向正南；从南极看，所有的经线都是指向正北。

当然，辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。

这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法，但考虑到学生的接受能力和日常需要，最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。

而在世界地理的认识区域部分学习有关极地内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然了。

特制定本节课教学目标如下：[学习目标]1.学会应用在地图上表示方向的方法。

2.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。

3.通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。

[教学重点]训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上辨别方向。

[教学难点]在有经纬网的地图上辨别方向。

[教学用具]计算机及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板[教学过程]一、兴趣激发，明确目标师：同学们，当你在听天气预报时，你能根据卫星云图上的气旋分析推测风的走向吗，你能通过地图规划你的出行路线与前进方向吗？你想出外活动不迷路吗？今天我们就来研究学习地图的第三个要素──方向，好不好？生：好。

师：那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中A点在B点的什么位置吗？（并出示三种辨别方式的地图三幅。

）[用谈话法开门见山地切入主题，提高教学的导向性，并明确地向学生说明了学习内容。

以习题的形式点明学生本节课应达到的学习要求，增强教学目标的直观性，也为学生自主探讨指明方向。

]二、引导自学，交流合作师：怎么做呢？请小组间合作探讨。