进城务工子女义务教育情况统计表

进城务工人员随迁子女义务教育调查报告一、引言随着城市化进程的加速，越来越多的农村劳动力进入城市务工，其中许多人员将子女带入城市接受教育。

然而，这些进城务工人员随迁子女在城市中的义务教育情况却存在诸多问题，如教育资源不均衡、教育质量参差不齐等。

为了深入了解这一现象，我们进行了一项关于进城务工人员随迁子女义务教育的调查。

二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈的方式进行，选取了S市五个区的多所中小学进行调研。

问卷主要针对进城务工人员随迁子女及其家长，共计发放问卷500份，有效回收480份。

我们还对20位教师和学校负责人进行了访谈，以更全面地了解情况。

三、调查结果1、教育资源不均衡：进城务工人员随迁子女在城市中的教育资源相对匮乏，许多学校存在班级超员、师资不足等问题。

部分学校对进城务工人员随迁子女的招生名额有限，导致部分孩子无法进入心仪的学校。

2、教育质量参差不齐：与城市户籍学生相比，进城务工人员随迁子女的教育质量普遍较低。

部分学校存在教学内容单一、教学方法落后等问题，影响了孩子们的学习效果。

3、家庭教育缺失：进城务工人员工作繁忙，对子女的家庭教育时间较少。

部分家长对孩子的学业缺乏，导致孩子的学习成绩普遍不理想。

4、心理问题：由于生活环境的改变和家庭背景的差异，进城务工人员随迁子女容易产生心理问题。

部分孩子存在自卑、焦虑等情绪问题，影响了他们的学习和生活。

四、建议措施1、加大教育投入：政府应加大对城市教育的投入力度，增加优质教育资源的供给，为进城务工人员随迁子女提供更好的教育环境。

2、完善招生政策：教育部门应制定更加公平、合理的招生政策，扩大进城务工人员随迁子女的招生名额，保障他们的入学权利。

3、加强家庭教育指导：学校和社区应加强对进城务工人员的家庭教育指导，帮助他们更好地孩子的学习和生活。

4、加强心理健康教育：学校应加强对进城务工人员随迁子女的心理健康教育，帮助他们更好地适应新环境，提高他们的心理素质和抗挫能力。

进城务工人员子女接受义务教育情况的调查报告随着张家口市经济持续快速发展和工业化、城市化、城镇化的加快推进，大量农村劳动力涌入城市、城镇，许多务工者携子女一同进城。

进城务工人员子女中的大部分将成为新一代张家口人，他们的素质如何，关系到张家口人的整体素质，关系到张家口市城市化进程的推进,关系到城市的发展和稳定。

这些进城务工人员为当地的经济社会发展和城市建设作出了重要贡献，理应享受劳动的成果，其子女有权利同本地孩子一样接受同等质量的义务教育。

那么，这些务工人员子女接受义务教育的状况如何？近日，以入户走访、师生座谈、填写问卷的形式，分别到桥东区、桥西区、下花园区开展了调查，填写针对家长、教师、学生三类调查问卷共172份，先后走访家庭45户，到8所学校与38位老师、87位学生进行座谈交流，并分别到市教委和三个区的教委了解相关情况。

现状--进城务工人员子女基本能顺利接受正常的义务教育1、国家有力的政策措施为务工人员子女接受正常的义务教育提供了根本的保证。

2003年国办发78号文件做出了《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作意见》，2004年河北省教委16号文件下发了《关于做好流动人口子女入学工作的通知》，张家口市教委也根据上级精神下发了相关通知，明确提出“坚持流入地政府全面负责、全日制公办中小学接纳为主”的原则，尽可能做到按居住方位就近安排其子女入学，全市划出36所小学、30所初中作为务工子女入学指定就读学校。

务工人员只要有暂住证明、就业证明、居住房证明就可到当地区县教育部门，为子女安排就学。

通知还明确要求各级教育部门和学校，接受务工人员子女入学要与当地学生一视同仁，不得以任何理由收取借读费、转学费、择校费等。

这就为务工人员子女入学提供了政策保证。

2、学校基本能按照政策规定接受务工子女就学。

根据张教基字[2004]223号《关于做好进城务工农民子女入学工作的通知》精神，2004年市教委对全市进城务工人员子女入学情况进行了摸底调查，张家口市务工人员子女有27521人，全部在流入地入学，其中进入公办学校的25944人，占94.3%，在民办学校入学的仅有1577人，只占5.7%。

沙市区“进城务工人员人员”子女教育情况沙市区教育局按照党的十七大报告“要保障进城务工人员人员子女平等接受教育，推动义务教育均衡发展，促进教育公平”的精神，为保障进城务工人员人员子女平等就学，我们努力探索进城务工人员人员子女教育的新途径、新办法，力求为进城务工人员人员子提供良好的教育平台。

一、基本状况：沙市是荆州中心城区，进城务工人员子女中义务教育年段适龄入学儿童4298人，占我区在校学生总人数12.65%。

这4298名学生分别在我区22所公办学校就读。

其中学习困难生1013人，占进城务工人员子女的23.6%。

二、问题分析一是外来流动人口流动性大，家长对学籍管理观念淡薄，随意转学，部分学生不遵守学籍管理规定，给学校的学籍管理造成较大困难。

二是多数家长忙于生计，文化层次相对较低，务工时间长，家庭环境、学习条件较差，不能保证孩子学习生活的健康成长。

三是不同口音、不同教材、不同教学进度以及不同教学方式使他们无法在短时间内适应城区学校生活生活。

四是因其父母工作不稳定、居住环境差，家校教育无法有机结合,学生脱离家长监护问题突出。

三、保障措施：区教育局将进城务工人员子女的教育问题列入议事日程，依照相关政策法规，采取多项措施，积极为流动儿童在当地入学营造较好的环境，使流动儿童受教育的权利得到较好的维护。

1、健全教育管理机制。

区教育局专门成立了“进城务工人员人员子女受教育权利”工作小组，加大保护进城务工人员人员子女受教育权利的力度，协调各中小学校认真解决进城务工人员人员子女就学问题，为他们排忧解难，帮助他们尽快融入社会。

我区相关学校也成立了进城务工人员人员子女教育管理领导小组，明确学校各部门及班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。

同时，建立学校教育服务制度。

动员老师对进城务工人员人员子女进行定点、定人的帮扶。

2、建立进城务工人员子女档案。

完善学校进城务工人员人员子女档案，做到掌握基本情况、监护人情况、父母打工单位与联系电话：多与进城务工人员人员子女谈心交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到进城务工人员人员子女家庭进行家访；定期与他们的父母沟通，实行动态管理。

表1孟津县进城务工人员随迁子女入学情况登记表学校：朝阳镇新村小学2012 年9 月日注：本表由城区学校按年级和班级的顺序填写。

表2孟津县进城务工人员随迁子女入学情况统计表学校：朝阳镇新村小学2012 年9 月日注：本表由城区学校填报。

表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表朝阳镇新村小学中心学校12 年9 月表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表朝阳镇新村小学中心学校12 年9 月表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校12 年9 月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校12 年9 月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校12 年9 月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校12 年9 月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校2012年9月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校12 年9月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校12 年9 月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校12 年9 月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校12 年9 月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记新村小学中心学校12 年9 月日表3：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况登记表新村小学中心学校12 年9 月日表4：孟津县农村义务教育学校留守儿童入学情况统计表新村小学中心学校12 年9 月日表5：孟津县三类残疾儿童少年入学情况登记表村（居）委会年月日2、此表按残疾类型分类填写。

3、“就读学校”指在市（县）内外普通学校或特殊教育学校，没有入学填写“无”，初中毕业的要填清毕业时间及学校；表6：孟津县小学\初中班额情况统计表学校：朝阳镇新村小学2012年9月日表7：孟津县小学、初中学生巩固率统计表单位：朝阳镇新村小学2012年9月日。

进城务工人员随迁子女义务教育问题的调研报告伴随着我国社会工业化、城市化进程加快,农村剩余劳动力大量涌向城市,一部分进城务工子女也跟随父母进入城镇生活。

进城务工人员随迁子女教育情况受到广泛关注。

特别是2010年7月29日我国公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中明确提出“保障进城务工人员子女平等接受教育，不仅是基础教育发展中的重要问题，也是关系国计民生的重大问题”时，在要求“切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题”、“制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试的办法”的前提下，进城务工人员随迁子女能不能入学以及到哪里入学的问题已经不是主要问题了。

我们现在所面临的主要问题是，所有接受进城务工人员随迁子女的学校如何实实在在地针对这些学生进行教育，使每一个学生都能够得到良好的发展，尽快地融入到新环境中快乐地学习和生活。

但是，面对这些随父母迁入城市的孩子们的教育，确实还有许多问题需要研究。

一、我校的基本情况我校现有学生820人，其中外来进城务工人员随迁子女506人，占学生总数的61.71%。

其中，一年级95人，二年级74人，三年级104人，四年级72人，五年级75人，六年级86人。

外来务工人员子女中，外省的有158人。

进城务工人员随迁子女的入学由最初的指定学校变成学生和学生家长自主择校，在学生入学、编班、学习、生活等各方面都和本地学生一样。

进城务工人员随迁子女学习有困难（相对）的学生215人，占进城务工人员随迁子女总数的42.4%；结对帮扶学生268人，占总数的 52.96 %。

二、调查分析针对我校的实际，制定了两份调查表——“进城务工人员随迁子女义务教育问题调查表（学生）（表一）”和“进城务工人员随迁子女义务教育问题调查表（家长）（二）”，我们对3——6年级共计337名进城务工人员随迁子女及其家长展开了问卷调查。

学生年龄段为10——15岁。

在我们的调查过程中发现进城务工人员随迁子女在受教育权利上仍存在一些问题。

进城务工子女平等接受义务教育的总体情况进城务工子女平等接受义务教育是指农村进城务工人员随迁子女享受与城市子女相同的义务教育权利，以保障他们平等接受优质教育的权益。

在中国经济高速发展和城市化进程中，进城务工子女人数不断增加，他们接受义务教育的情况逐渐得到改善，但仍存在一些问题和挑战。

一、进城务工子女平等接受义务教育的政策保障中国政府一直重视解决进城务工子女接受义务教育问题，制定了一系列政策措施，保障了他们平等接受义务教育的权利。

具体政策包括：城市义务教育学校免试就近录取进城务工子女；义务教育学校要加大对进城务工子女的资助力度；各地政府要加大对进城务工子女的经济补贴力度；各级教育部门要加大对进城务工子女教师队伍建设的投入等。

二、进城务工子女平等接受义务教育面临的问题1.学校资源不足：进城务工子女数量庞大，容易导致学校资源不足的问题，特别是在一些大城市和发达地区，学校招生人数紧张，进城务工子女难以在学校就近就读。

2.教育质量不均衡：一些进城务工子女就读的农村中小学师资力量薄弱，教学资源匮乏，师资培训不足，教育质量相对较低，与城市中小学存在差距。

3.家庭经济条件限制：进城务工子女的家庭经济状况较差，缺乏支付高额费用的能力，这也限制了他们获得优质教育资源的机会。

4.社会融合障碍：进城务工子女在城市生活中与城市孩子存在着文化差异和融合问题，容易导致对他们的歧视和排斥，影响他们的学习努力和发展空间。

三、进城务工子女平等接受义务教育的改善和成效随着政府的重视和各项政策的落实，进城务工子女平等接受义务教育的情况逐渐得到改善。

一方面，进城务工子女免试就近入学政策的实施，让他们能够选择自己附近的学校就读，减轻了他们上下学的负担。

另一方面，政府对进城务工子女的教育补助力度加大，为他们购买教材、资助生活等提供了经济上的保障，缓解了家庭经济压力。

四、进城务工子女平等接受义务教育的挑战和对策1.加大教育资源投入：政府需要加大对进城务工子女教育资源的投入，建设新学校、增加教师编制，提高他们接受优质教育的机会。