19个国家已与中国相互承认高等教育学历

中华人民共和国政府与澳大利亚政府关于相互承认高等教育学历和学位的协议文章属性•【缔约国】澳大利亚•【条约领域】文化教育•【公布日期】2007.10.31•【条约类别】其他•【签订地点】澳大利亚堪培拉正文中华人民共和国政府与澳大利亚政府关于相互承认高等教育学历和学位的协议根据中华人民共和国政府和澳大利亚政府（以下简称“双方”）于二○○二年十二月二日签署、并于二○○六年四月三日续签的《关于教育与培训的合作谅解备忘录》（以下简称“谅解备忘录”），双方应建立一种机制以促进两国在教育领域的合作，推动两国间的学生和专业人员的交流。

因此，双方就相互承认高等教育学历和学位达成协议如下：第一条宗旨本协议旨在促进中、澳两国对高等教育学位、学历的互认，以便于学生到对方国家的高等教育机构继续学业。

为此，中华人民共和国教育部和澳大利亚教育、科学与培训部将负责指定适当的机构，提供有关互认信息，并根据各自国家现有的法规和惯例提出具体建议，以促进学术交流与合作。

第二条适用范围本协议适用于中国政府承认的拥有学位授予权的所有中国高等教育机构及研究机构、澳大利亚学历框架指定的学位或研究生学历授予权的所有澳大利亚高等教育机构。

双方尊重各自高等教育机构在招生时是否承认海外学历，学位资格的自主权。

第三条中国和澳大利亚学历学位结构一、中国根据中华人民共和国学位条例，中国学位分学士、硕士和博士。

（一）学士学位进入普通高等学校学习（本科）的学生在完成四年的大学教育后，可获得大学本科毕业证书。

符合条件的学生可向有权授予学士学位的单位申请以获得学士学位证书。

未能进入普通高等学校学习的人员，可进入成人高等学校学习或通过国家自学考试达到相应要求后获得本科毕业证书。

符合条件的学生可向有权授予学士学位的单位申请以获得学士学位证书。

（二）硕士学位学士学位获得者，可参加国家统一举行的考试进入到硕士学位授予单位（有权授予硕士学位的高等教育机构或科研机构）学习，经过2到3年的学习和研究，符合条件的可获得硕士学位证书。

中华人民共和国教育部与法国青年、国民教育和科研部高等教育学位和文凭互认行政协议文章属性•【缔约国】法国•【条约领域】文化教育•【公布日期】2003.09.30•【条约类别】协定•【签订地点】巴黎正文中华人民共和国教育部与法国青年、国民教育和科研部高等教育学位和文凭互认行政协议根据2002年3月18日中法教育合作行政协议；经法国大学校长委员会2003年6月19日审议和法国工程师学校校长委员会2003年5月23日审议；经中华人民共和国国务院学位委员会办公室2003年6月12日审议；为推动和加强两国在高等教育领域的交流、方便学生进入高等教育学习并能在良好的条件下到对方国家学校继续学业，中国教育部与法国青年、国民教育和科研部（以下简称“双方”）达成协议如下：总则第一条本协议的目的是确定高等教育学历对应和文凭互认的方式，以便于学生在下列情况到对方国家的学校继续学业：-学生在本国已经获得文凭；-学生在本国未完成大学某一阶段的全部课程，没有获得文凭，但已通过了职能部门组织的考试或获得相应证书，证明该学习阶段成绩合格，可得到对方接收学校的承认并予以免修相同性质和期限的课程。

对于上述两种情况，应由教育职能部门确定学生可注册的专业。

下列关于学历对应和文凭互认条款适应于相同学科或相同职业教育领域。

本协议不涉及学生接收国文凭颁发事宜，也不涉及由此所产生的民事效力；本协议应尊重接收学校的某些附加条件，如学校的接待能力或学生的语言水平。

学位、文凭结构和学业组织第二条法国方面2．1：学位、文凭结构大学学位（ｌｅｓｇｒａｄｅｓ）和学衔（ｌｅｓｔｉｔｒｅｓ）是对高等教育各领域不同层次文凭的认定。

学位（高中会考证书、学士、硕士、博士）认定的是欧盟范围内高等教育的主要参考层次；学衔确定的是各学位之间的层次（参照2002年4月8日第2002－481号政令）。

欧盟高等教育学制建设在法国高等教育体制中的应用主要体现在以下方面（参照2002年4月8日第2002－482号政令）：受教育者接受各类特定阶段高等教育后取得相应的国家文凭。

19个国家已与中国相互承认高等教育学历
19个国家已与中国相互承认高等教育学历
中新网12月11日电据央视国际消息，中国政府与新西兰政府日前签署了相互承认高等教育学历学位的协议，至此，与中国相互承认高等教育学历的国家已达19个。

根据中国教育部与新西兰教育部签署的`高等教育互认学历学位的协议，持有中国教育部认可的中国高校或研究院所颁发的学士学位证书者，在满足新西兰学校录取要求的前提下，可申请攻读新西兰学士后文凭、研究生文凭或硕士学位；持有中国硕士学位证书者及研究生学历证书者，可申请攻读新西兰博士学位。

同样，持有新西兰官方认可的新西兰高等教育机构颁发的学士学位证书者，在满足中国高校录取要求的前提下，可申请攻读中国的硕士学位，持有硕士学位证书或学士荣誉学位和研究生文凭证书者，可申请攻读中国的博士学位。

截止到目前，中国已与英国、法国、德国、俄罗斯、澳大利亚等教育发达国家签订了相互承认高等教育学历学位的协议。

中华人民共和国政府和马来西亚政府关于相互承认高等教育学历和学位的协定为推动两国在高等教育领域的合作并促进两国学生的交流，代表中华人民共和国政府的中华人民共和国教育部和代表马来西亚政府的马来西亚高等教育部(以下简称“一方”或“双方”)意识到建立高等教育学位互认机制的重要性，根据双方曾于2009年11月11日在马来西亚普特拉贾亚签署的《中华人民共和国政府和马来西亚政府高等教育合作谅解备忘录》中探讨在相互承认学历和学位的可能性的内容，就相互承认高等教育学历和学位达成协定(以下简称“协定”)如下：第一款协定目的根据本协定的各条款和两国的有效法律、法规及国家政策，双方同意本协定的根本目的在于推动两国互相承认的高等教育颁证机构所颁发给两国学生的高等教育文凭。

第二款定义除非有另外约定，在本协定中：1. “高等教育文凭”指中国政府和马来西亚政府承认并授权的高等教育机构颁发的学士学位、硕士学位或博士学位。

2.“经认证的教学项目”指由中国和马来西亚负责高等教育质量保障的指定机构审核通过的教学项目。

3.“文凭互认”指凡经两国指定机构认证或视同认证后的文凭即可互认。

4.“指定机构”是指中国政府和马来西亚政府承认和授权的指定机构。

5. “高等教育颁证机构”是指中国政府和马来西亚政府承认和授权的公立或私立的高等教育机构(本国承认高等教育机构内的第三方文凭除外)。

6. “教学项目”指为获得某个文凭而需要学习并完成的课程安排。

7.“公立高等教育机构”指：中国：经中华人民共和国政府批准设立并授权颁发文凭的大学、学院、高等专科学校、科研院所和其他高等教育机构。

马来西亚：马来西亚政府法律规定下批准设立并授权颁发高等教育学位的高等教育机构。

8.“私立高等教育院校”指：根据马来西亚私立大学法案1996[法案555]所设立的院校。

第三款双方的义务为达成第一款所述目标，双方各自的指定机构应：1. 提供各自国家所承认的高等教育文凭相关信息。

2. 根据各自国家的现行法规和实际情况，为对方国家所承认的高等教育文凭信息提供建议。

中华人民共和国政府与西班牙王国政府关于相互承认学历学位的协议文章属性•【缔约国】西班牙•【条约领域】文化教育•【公布日期】2007.10.21•【条约类别】其他•【签订地点】北京正文中华人民共和国政府与西班牙王国政府关于相互承认学历学位的协议根据一九八一年四月七日于马德里签署的中西文化、教育、科学合作协议（以下简称1981年4月7日协议）第六条中的有关内容，为巩固两国在教育文化领域的友好合作关系，推动两国教育交流与合作的进一步发展，中华人民共和国政府和西班牙王国政府（以下简称双方）就互相承认两国教育行政部门和教育机构颁发的学历学位证书达成如下协议：第一条目的和适用范围本协议旨在方便学生进入高等教育机构学习，以及为两国教育体制中正规的学历和学位证书的互认提供方便。

此协议同时适用于在对方教育体制中所取得的正规的学历学位证书，并认定获得这些学历和学位证书的学习过程符合两国的法律法规的规定。

第二条入读大学课程根据各自国内法律法规规定，两国将相互承认两国学生的中学毕业证书，证明其已经完成了中学教育。

如果学生满足其中一方的教育体制中准许入读大学的要求，根据对等原则，将有资格升入对方大学继续学习。

在遵循两国相关法律法规要求的前提下，当学生符合相关入学要求，并且具有对方教学所需要的基本语言能力时，此条款才将成立。

第三条学位及学术水平互认由一方依法授权的高等教育机构所颁发的正规高等教育学历学位证书，将由另外一方的相关机构根据本国的法律法规进行认定。

上述学历学位证书只有在具有两国相同的学术级别和相同的现行教学计划中规定的教学内容及教学要求时，该项认定才会成立。

对上述学历学位的认定只是承认学生具备了相关的学术资格和职业资格。

如接收国家的相关法律法规中对从业有非学术性的条件，学生必须遵守。

在任何情况下，不得以学生的国籍或学位颁发国为由对上述的非学术性条件产生歧视性要求。

如一方颁发的学位无法在另一方的教育体系中找到对等证书，则另一方将根据其法律法规对该学位的学术水平做对等认证。

中华人民共和国政府和马来西亚政府关于相互承认高等教育学历和学位的协定为推动两国在高等教育领域的合作并促进两国学生的交流，代表中华人民共和国政府的中华人民共和国教育部和代表马来西亚政府的马来西亚高等教育部(以下简称“一方”或“双方”)意识到建立高等教育学位互认机制的重要性，根据双方曾于2009年11月11日在马来西亚普特拉贾亚签署的《中华人民共和国政府和马来西亚政府高等教育合作谅解备忘录》中探讨在相互承认学历和学位的可能性的内容，就相互承认高等教育学历和学位达成协定(以下简称“协定”)如下：第一款协定目的根据本协定的各条款和两国的有效法律、法规及国家政策，双方同意本协定的根本目的在于推动两国互相承认的高等教育颁证机构所颁发给两国学生的高等教育文凭。

第二款定义除非有另外约定，在本协定中：1. “高等教育文凭”指中国政府和马来西亚政府承认并授权的高等教育机构颁发的学士学位、硕士学位或博士学位。

2.“经认证的教学项目”指由中国和马来西亚负责高等教育质量保障的指定机构审核通过的教学项目。

3.“文凭互认”指凡经两国指定机构认证或视同认证后的文凭即可互认。

4.“指定机构”是指中国政府和马来西亚政府承认和授权的指定机构。

5. “高等教育颁证机构”是指中国政府和马来西亚政府承认和授权的公立或私立的高等教育机构(本国承认高等教育机构内的第三方文凭除外)。

6. “教学项目”指为获得某个文凭而需要学习并完成的课程安排。

7.“公立高等教育机构”指：中国：经中华人民共和国政府批准设立并授权颁发文凭的大学、学院、高等专科学校、科研院所和其他高等教育机构。

马来西亚：马来西亚政府法律规定下批准设立并授权颁发高等教育学位的高等教育机构。

8.“私立高等教育院校”指：根据马来西亚私立大学法案1996[法案555]所设立的院校。

第三款双方的义务为达成第一款所述目标，双方各自的指定机构应：1. 提供各自国家所承认的高等教育文凭相关信息。

2. 根据各自国家的现行法规和实际情况，为对方国家所承认的高等教育文凭信息提供建议。

2014.10学教育36学术沙龙学历学位互认的国际化发展趋势研究漆玲玲林媛（武汉大学，湖北武汉430072）[摘要]二十世纪七十年代以来，国际化趋势日趋明显，各国高等教育都在积极调整、不断总结，以适应未来社会对人才培养的更高要求。

在高等教育国际化进程中,学历学位的国际互认成为其重要因素，同时也是推进高等教育国际化的一项重要内容和现实策略。

[关键词]高等教育；学历学位；国际化一、国际间学历学位互认发展进程1、欧洲欧盟各位的学历学位互认首先体现在建立一系列的公约上。

20世纪50年代起，欧洲各国相互探索国家之间学历学位互认的方式，在此基础上签订了相关公约。

1993年，旨在通过与欧盟国家之间建立良好的合作关系，发展其高等教育体系、共同提高其高等教育质量的苏格拉底计划应运而生，提出了3-5-8制的高等教育学位制度设想。

20世纪80年代，“补充文凭”这一概念在欧洲教育界盛行，它的提出推广统一了学位制度。

1997年，建立了国际学分转移认可系统，通过了《里斯本高等教育资格互认协定》，有效地改善了高等教育质量监管的认可程序，并从学生学术认证的角度，规定了更完善的法律框架。

1999年，发布了《波罗尼亚宣言》，提出要建立“欧洲高等教育空间”，实施统一的欧洲学位制度。

2001年，布拉格欧洲教育部长会议强调了欧洲学分转换体系的重要性，首次提出了认证和质量保证问题。

2001年《里斯本高等教育资格互认协定》政府委员会采纳了由欧洲委员会与联合国教科文组织共同签署的《关于资格互认的水准和程序的建议》。

2003年，欧洲教育部长会议签发《柏林公告》，要求成员国于2010年前实施学士-硕士学位结构，并与博士学位一起构成三级学位体制。

截至2004年，里斯本协定的影响不断扩大，有38个国家签署了该协定。

更为重要的是，澳大利亚、美国、加拿大、以色列以及其他一些国家都签署了《里斯本高等教育资格互认协定》，促进了欧洲国家与世界其他地区国家的学历学位互认进程。

教育服务贸易论文：我国教育服务贸易存在的问题及发展对策摘要：伴随着我国加入wto和教育市场的开放，教育服务贸易在我国服务贸易中逐步占据了重要地位。

本文通过简析教育服务贸易的现状，探讨了我国教育服务贸易存在的问题，并针对现有问题进一步提出了具体的解决措施。

关键词：教育服务贸易；教育服务贸易逆差；境外消费教育服务贸易是指在国与国之出于经济目的进行的教育服务输出与输入，是将教育资源这种无形商品视同有形商品进行跨国交换。

包括初等教育服务、中等教育服务、高等教育服务、成人教育服务、其他教育服务等。

教育服务作为一种经济活动，具有交换性和市场性，在生产和消费方面具有同时性和共发性。

在市场经济条件下，教育活动必然以教育服务形式进入社会市场。

在教育市场中高质量、优质、有特色、有品牌的教育是社会的稀缺资源，形成了社会对教育的选择性消费。

一、我国教育服务贸易的现状在经济全球化的大背景下，在整个国际服务贸易的构成中，教育服务贸易所占的比例越来越大，逐渐成为服务业出口的重要组成部分，并且以境外消费方式为主的教育出口已成为教育国际化的一个重要标志。

改革开放以来，我国出国留学生数量迅速增长，尤其在近两年人数达到了最高峰（见表1）。

另一方面，我国以境外消费的方式进口教育服务特别是高等教育服务已连续多年位居世界第一，我国来华留学生数量逐年增加（见表1），随着科技革命和知识经济时代的到来，教育服务贸易在全球化过程中呈现出高科技化特征。

远程教育服务借助网络的强大功能快速发展，商业存在模式也取得很大突破，国外教育机构来华合作办学发展迅速。

教育领域人员的国际流动数量大幅增加，与国外人才培养机构的交流增多。

表12008年——2010年我国出国留学生和来华留学生人数统计表资料来源：新浪网，【/edu/study】二、我国教育服务贸易存在的问题（一）教育服务贸易存在严重逆差。

我国一直把教育作为一项公共事业来进行，忽视了教育背后的经济效益，我国的教育服务贸易发展相对滞后。

自考本科哪些国家承认
自考本科国际认可的国家有很多，以下是其中部分国家：
1. 美国：美国认可自考本科学历，可以申请美国大学的研究生项目，并且可以在美国工作。

2. 英国：英国承认来自中国的自考本科学历，可以申请英国大学的研究生项目，并且可以在英国工作。

3. 加拿大：加拿大公立大学普遍承认来自中国的自考本科学历，可以申请加拿大大学的研究生项目，并且可以在加拿大工作。

4. 澳大利亚：澳大利亚的一些大学承认来自中国的自考本科学历，可以申请澳大利亚大学的研究生项目，并且可以在澳大利亚工作。

5. 新加坡：新加坡的一些大学承认来自中国的自考本科学历，可以申请新加坡大学的研究生项目，并且可以在新加坡工作。

此外，欧洲大部分国家和亚洲其他国家也承认来自中国的自考本科学历，具体情况可根据目标国家来进行了解和申请。

需要注意的是，不同国家对于自考本科学历的认可程度可能有所不同，建议事先了解目标国家的具体要求和认可情况。

中国签定的国家间相互承认学位、学历和文凭的双边协议清单（截止2009年4月30日）签署日期国家和地区协议名称1983年12月16日亚美尼亚、阿塞拜疆、澳大利亚、中国、朝鲜、梵蒂冈、印度、印度尼西亚、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、老挝、马尔代夫、蒙古、尼泊尔、菲律宾、韩国、俄罗斯、斯里兰卡、塔吉克斯坦、土耳其、土库曼斯坦（20）亚洲和太平洋地区承认高等教育学历、文凭和学位的地区公约1988年08月09日斯里兰卡中华人民共和国和斯里兰卡民主社会主义共和国互相承认学位及其他教育证书相当的协定书1990年06月23日保加利亚中华人民共和国国家教育委员会和保加利亚人民共和国科学和高等教育部关于相互承认文凭、学位和证书的协议1991年11月14日阿尔及利亚中华人民共和国政府和阿尔及利亚民主人民共和国政府关于相互承认证书、学位和职称的协议1991年12月13日秘鲁中华人民共和国政府与秘鲁共和国政府关于互相承认高等学校的学位和学历证书的协定1992年11月17日毛里求斯中华人民共和国政府和毛里求斯共和国政府关于相互承认证书、学位和职称的协议1993年03月06日乌兹别克斯坦中国国家教育委员会与乌兹别克斯坦共和国高等和中等专业教育部关于相互承认中华人民共和国和乌兹别克斯坦共和国高等院校及其科研机构颁发的高等教育学历证书（文凭）及学位的协议1994年05月04日喀麦隆中华人民共和国政府和喀麦隆共和国政府关于相互承认文凭、职称和学位证书的协议1995年06月26日俄罗斯中华人民共和国政府和俄罗斯联邦政府关于相互承认学历、学位证书的协议1995年07月04日罗马尼亚中华人民共和国国家教育委员会和罗马尼亚教育部关于相互承认高等教育学历、文凭和学位证书的协议1997年11月17日埃及中华人民共和国国家教育委员会和阿拉伯埃及共和国高教部关于相互承认学历、学位证书的协议1997年12月02日匈牙利中华人民共和国政府和匈牙利共和国政府关于相互承认学历、学位证书的协议1998年10月28日白俄罗斯中华人民共和国政府和白俄罗斯共和国政府关于相互承认学历证书的协议2000年07月26日白俄罗斯中华人民共和国政府和白俄罗斯共和国政府关于相互承认学位证书的协议1998年12月11日乌克兰中华人民共和国政府和乌克兰政府关于相互承认学历、学位证书的协议1998年12月11日蒙古中华人民共和国政府和蒙古国政府关于相互承认学历、学位证书的协定2002年04月09日德国中华人民共和国政府和德意志联邦共和国政府关于互相承认高等教育等值的协定2002年06月24日吉尔吉斯中华人民共和国政府和吉尔吉斯共和国政府关于相互承认学历、学位证书的协定2003年02月23日英国中华人民共和国政府与大不列颠及北爱尔兰联合王国政府及托管政府关于相互承认高等教育学位证书的协议2003年09月30日法国中华人民共和国教育部与法国青年、国民教育和科研部高等教育学位和文凭互认行政协议2003年10月24日澳大利亚中华人民共和国政府与澳大利亚政府关于相互承认高等教育学历和学位的协议2003年10月26日新西兰中华人民共和国教育部与新西兰教育部关于在高等教育领域内相互承认学历和学位的协议2004年07月11日中国香港内地与香港关于相互承认高等教育学位证书的备忘录2004年10月17日奥地利中华人民共和国政府和奥地利共和国政府关于互相承认高等教育等值的协定2005年01月12日葡萄牙中华人民共和国政府和葡萄牙共和国政府关于相互承认高等教育学历、学位证书的协定2005年05月30日荷兰中华人民共和国政府与荷兰王国政府关于相互承认高等教育学位证书及入学的协议2005年07月04日意大利中华人民共和国政府和意大利共和国政府关于互相承认高等教育学位的协议2005年09月23日加拿大（魁北克省）中华人民共和国教育部与加拿大魁北克省政府关于相互承认学历、学位和文凭的合作协议2005年11月09日加拿大（安大略省）中华人民共和国教育部与加拿大安大略省关于相互承认高等和高中后教育的谅解备忘录2006年05月30日加拿大（新不伦瑞克省）中华人民共和国教育部与加拿大新不伦瑞克省关于相互承认高等和高中后教育的谅解备忘录2006年07月加拿大中华人民共和国教育部与加拿大爱德华王子岛省关于相互承认高等和高中后（爱德华王子岛省）教育的谅解备忘录2006年10月07日加拿大（萨斯卡彻温省）中华人民共和国教育部与加拿大萨斯卡彻温省关于相互承认高中后学历、促进学术、研究交流及学生交换的谅解备忘录2006年11月21日加拿大（不列颠哥伦比亚省）中华人民共和国教育部由部长代表与加拿大不列颠哥伦比亚省由省长代表关于相互承认高等/高中后教育的谅解备忘录2007年03月22日加拿大（曼尼托巴省）中华人民共和国教育部与加拿大曼尼托巴省关于相互承认高等和高中后教育的谅解备忘录2007年04月加拿大（诺瓦斯科舍省）中华人民共和国教育部与加拿大诺瓦斯科舍省关于相互承认高等和高中后教育的谅解备忘录2007年05月15日加拿大（艾伯塔省）中华人民共和国教育部与加拿大艾伯塔省关于相互承认高等和高中后教育的谅解备忘录2008年加拿大（纽芬兰省）中华人民共和国教育部与加拿大纽芬兰省关于相互承认高等和高中后教育的谅解备忘录2006年02月23日爱尔兰中华人民共和国政府与爱尔兰政府关于相互承认高等教育学位学历证书的协议2006年09月14日瑞典中华人民共和国政府与瑞典王国政府关于高等教育领域合作的框架协议2006年12月20日哈萨克斯坦中华人民共和国政府和哈萨克斯坦共和国政府关于相互承认学历和学位证书的协定2007年05月28日泰国中华人民共和国教育部与泰王国教育部关于相互承认高等教育学历和学位的协定2007年09月25日丹麦中华人民共和国政府与丹麦王国政府关于相互承认高等教育学位的协议2007年10月21日西班牙中华人民共和国政府与西班牙王国政府关于相互承认学历学位的协议2008年5月27日韩国中华人民共和国教育部与大韩民国教育科学技术部关于高等教育领域学历学位互认谅解备忘录2008年11月18日古巴《中华人民共和国政府和古巴共和国政府关于高等教育学历、文凭、证书的互认协议》2009年4月30日越南《中越关于相互承认高等教育学历和学位的协定》。

中蒙学历学位互认协议全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中蒙学历学位互认协议是指中华人民共和国和蒙古国政府之间达成的一项双边协议，旨在促进两国之间的教育交流与合作。

通过该协议，双方将互相承认对方国家的学历学位，为持有对方国家学历学位的人士提供更广泛的就业机会和学术进修渠道，促进两国之间教育资源的共享和交流。

中蒙学历学位互认协议的签订对中蒙两国的教育事业和人才培养具有重要的意义。

蒙古国拥有悠久的教育历史和文化传统，其高等教育水平不断提升，吸引了越来越多的中国学生前往留学。

而中国作为亚洲大国，在教育领域也拥有丰富的资源和经验，中蒙之间的学历学位互认将为两国学生提供更多的选择和机会。

对于中蒙两国而言，学历学位互认具有重要的战略意义。

在全球化和信息化的时代，教育合作已经成为国家间交流合作的一种重要方式。

中蒙学历学位互认将进一步促进两国之间的教育交流与合作，推动双方教育事业的发展，并为两国经济社会发展和文化交流注入新的动力和活力。

中蒙学历学位互认协议对中蒙两国的教育事业和文化交流具有重要的促进作用。

通过该协议，双方将进一步加强教育领域的合作与交流，为双方学生和学者提供更广阔的发展空间和机会，促进两国之间的友好往来和合作。

希望在中蒙学历学位互认协议的推动下，中蒙两国的教育事业将迎来更加蓬勃的发展，为两国人民的未来携手共进做出更大的贡献。

【字数达到2000字】。

第二篇示例：中蒙学历学位互认协议中蒙两国一直保持着友好的关系，相互合作的领域也越来越多。

为了促进两国教育领域的交流与合作，中蒙于某年某月签署了学历学位互认协议，该协议旨在让两国的学历学位在对方国家得到认可，促进高等教育事业的发展，为两国学生和教育机构提供更多发展机会。

根据中蒙学历学位互认协议，中蒙两国各自的高等教育机构将对对方国家颁发的学历学位予以认可和承认。

这意味着，一个拥有中方学历的学生可以更容易地在蒙古国找到工作或继续深造，同样，一个拥有蒙古国学历的学生也可以在中国获得同等的认可。

乌克兰留学学历是否在中国得到认可呢乌克兰作为一个拥有悠久历史和深厚文化底蕴的国家，吸引了很多中国的留学生前来学习。

然而，许多留学生在完成学业后，都会面临一个共同的问题：他们的乌克兰留学学历是否在中国得到认可？在多年的交流合作中，乌克兰教育系统已经努力通过与欧洲国家的交流合作来提高自己的教育水平，并在欧洲获得了广泛的认可。

与此同时，中国教育体系也在不断发展，对外交流也越来越频繁，那么，乌克兰留学学历在中国是否得到了认可呢？答案是肯定的。

一、乌克兰高等学历在中国官方认证中国与乌克兰都是联合国教科文组织成员国，这一点保证了两国教育体系之间的相互认可性。

中国教育部对外开放学历认证，将外国学历与国内学历对等，认可外国高等学历机构授权的学位证书。

同时，乌克兰留学生也可以将自己的学位证书向中国的教育部进行认证。

当然，具体认证标准和流程可以在教育部门网站上了解。

二、乌克兰大学享有国际认可度作为欧洲国家之一，乌克兰的大学在世界范围内享有一定的声誉。

乌克兰的大学与国际教育组织进行了广泛的交流，获得了国际教育界的认可。

此外，乌克兰的高等教育机构也得到了国际认证机构的认证，例如欧洲高等教育评估与认证基金会（ENQA）和欧洲学分转换与积累系统（ECTS）等。

这些认证证明了乌克兰的大学教育水平的高质量，为乌克兰留学生在国际教育界的认可提供了支持。

三、乌克兰高校的合作助力留学生除了这些官方认可外，乌克兰的大学与中国的高校之间也有着广泛的交流与合作。

例如，乌克兰的南方联邦大学与中国的南京理工大学、南京师范大学等高校签订了合作协议，共同开展有关学术领域的合作与交流。

通过这些国际间不断的交流与互动，乌克兰的高等教育质量不断提高，并且在合作中给予来自中国的留学生更多的关注与支持。

乌克兰留学学历在中国得到了很高的认可，同时乌克兰的大学也在全球范围内获得了广泛的认可度。

中国的留学生们可以在乌克兰接受高质量的教育，在完成学业后也可以顺利认证学位，得到在中国的认可。

境外消费教育服务贸易一、中国教育服务贸易的境外消费现状教育服务贸易有四种方式：(1)通过网络、函授教育等形式提供教育服务的跨境交付；(2)出国留学和培训的境外消费;(3)在其他成员方境内设立办学机构或合作办学的商业存有形式;(4)一成员方教师赴另一成员方境内的教育机构任教的自然人流动形式。

当前教育服务贸易主要集中在高等教育的境外消费方面，即留学和培训等形式的境外消费方式，本文就如何借鉴教育服务贸易发达国家的经验，提升我国教育服务的境外消费形式做一个探讨。

我国以境外消费的方式进口教育服务特别是高等教育服务已连续多年位居世界第一。

历年海外学习的留学生人数250万人中，中国向世界各国输送的留学生就达13%，约为32万5000人。

中国作为留学生输出大国，在2007年向世界各地的109个国家输送了14.4万名留学生。

从教育服务的出口看，2007年，来我国学习的外国留学人员共计19.5万余名，来自188个国家和地区，分布在全国31个地区的高等学校和科研院所，其中绝绝大多数是接受短期中文语言培训。

与发达国家相比，我国留学教育服务贸易逆差比较严重。

伴随着居民的教育服务购买需求逐渐增加，教育服务购买力持续增强，同时我国高等教育资源匮乏、教育体制相对僵化，我国将有更多的学生出国留学，教育服务贸易逆差将会进一步扩大。

我国教育服务贸易现状包含以下几个方面：教育服务贸易逆差较大。

改革开放以来，来华留学生人数有了迅猛增长，但短期语言进修者占了绝大多数，譬如近年来华留学生中超过六成是来我国学习汉语语言学。

我国对国外教育资源的需求持续扩大,出国留学人数持续攀升,我国已成为世界最大的留学生输出国,但来华留学人员却增幅有限,这种少进多出的局面有扩大的趋势。

贸易条件不利。

国内外留学费用差别很大，赴外留学学费远高于来华留学学费,我国的一流大学,对本科留学学费一般定为3000美元,而英国和澳大利亚的一些高校,办学质量不及我国一流大学的水平,学费却高达上万英镑。

是任何事物都有两面性。

3.1.4中国足球实行职业化过程中，“急功近利”论、“盲目乐观”论、“定位偏差”论、“错误导向”论等严重制约了中国足球的发展。

中国足球要长远发展，必须回到现实中来，准确定位，实事求是，实行“法制化”管理，加强后备人才的培养和教育。

3.2建议3.2.1中国职业足球联赛要使其供应链上的各节点企业增值，必须加强各节点企业的交流与合作，建立信息化合作交流平台和快速、敏捷的应变反应机制。

3.2.2中国足协要转变职能，确立“服务至上观”，给予俱乐部更多的经营权和管理权，调动俱乐部发展和投资建设的积极性，同时引导和扶持更多的社会力量参与足球运动和发展足球事业。

3.2.3遵循竞技体育和市场经济的发展规律，对中国足球的改革要循序渐进，要结合中国的现实实际。

加大对青少年足球的建设和培养力度，积极培养各种篮球市场所需要人才。

加强对职业运动员、裁判员和教练员等的职业道德和价值观教育；积极配合司法介入足球市场，净化足球环境。

参考文献:[1]外媒惊叹假赌毒腐蚀中国足坛坚信春天不会太远[EB/OL]..2010-03-26.[2]中超变身“黄金”联赛开赛前总投入超5亿元[EB/OL]..2010-03-26.[3]中超首轮上座率逾16万西安金牌球市鲁能拖后腿[EB/OL]..2010-03-28.[4]李南筑，袁刚编著.体育赛事经济学[M].上海：复旦大学出版社，2006.8：266-285.[5]曲进.我国职业足球俱乐部经营开发现状调查与分析[J].中国体育科技，2004，40(1)：26-18；31.[6]徐春江等.中国职业足球俱乐部主要三大收入来源分析研究[J].新疆师范大学学报（自然科学版），2009，28(2)：91-96.[7]卢元镇.中国体育社会学[M].北京：北京体育大学出版社，2000.5：88-92.[8]远山著.袁伟民与体坛风云[M].南京：江苏人民出版社，2009.11：163-173.作者简介:高亚丽(1963-),女,陕西西安人,讲师,硕士研究生,研究领域:高等教育管理。

中华人民共和国政府和蒙古国政府关于相互承认学历、学位证书的协定文章属性•【缔约国】蒙古•【条约领域】文化教育•【公布日期】1998.12.11•【条约类别】协定•【签订地点】北京正文中华人民共和国政府和蒙古国政府关于相互承认学历、学位证书的协定中华人民共和国政府和蒙古国政府（以下简称双方）为促进两国在教育领域的交流与合作，就相互承认学历、学位证书事宜达成协议如下：第一条蒙方承认中华人民共和国普通中等学校颁发的高中毕业证书，持有该证书者有资格报考蒙古国的高等学校。

第二条蒙方承认中华人民共和国中等专业学校颁发的毕业证书，持该证书者有资格按证书上注明的专业水平在蒙古国从事职业活动或报考蒙古国的高等院校。

第三条蒙方承认中华人民共和国高等院校或科研机构颁发的高等教育学历、学位证书。

持此类证书者，可按证书上注明的专业水平在蒙古国从事职业活动、进修、继续学习和攻读学位。

第四条中方承认蒙古国普通中等学校颁发的毕业证书，持该证书者有资格报考中华人民共和国的高等院校。

第五条中方承认蒙古国中等技术和专业学校颁发的毕业证书，持该证书者有资格按证书上注明的专业水平在中华人民共和国从事职业活动或报考高等院校。

第六条中方承认蒙古国高等院校颁发的高等教育学历、学位证书。

持此类证书者，有资格按证书上注明的专业水平在中华人民共和国从事职业活动、进修、继续学习和攻读学位。

第七条本协定适用于经中华人民共和国国家教育主管部门批准建立的教育机构颁发的国家承认的学历、学位证书以及蒙古国主管教育的国家行政部门和地方行政机构批准建立的教育部门颁发的学历、学位证书。

第八条本协定不能解除在双方国家境内从事职业活动、进修、继续学习、申请学位时提出的其它要求。

第九条双方将互相通报各自教育体制以及颁发学历、学位证书的名称和条件方面的变化，并在必要时对本协定进行进一步补充和修改。

第十条本协定不影响缔约双方与第三国、地区性国家集团和国际组织签订的仍有效力的条约、议定书、协议和公约的规定。

中国和老挝学历互认协议概述中国和老挝学历互认协议是中华人民共和国和老挝人民民主共和国之间达成的一项教育合作协议。

该协议的目的是促进两国之间的学术交流和互相承认学历，为两国人民的教育发展提供支持和便利。

本文将介绍该协议的背景、内容以及对两国教育体系的影响。

背景中老两国自古以来就保持着友好的交往关系。

随着经济全球化和教育国际化的推进，两国在教育领域的交流与合作逐渐增加。

然而，由于中老两国教育体制和学历认证制度的差异，学生和教育工作者在跨国学习和工作时面临一定的困扰。

为了解决这些问题，中老两国政府决定开展学历互认，以促进教育领域的合作与发展。

协议内容中老学历互认协议涵盖了以下几个方面的内容：1.学历认证机构合作中老两国将建立学历认证机构之间的合作渠道，加强信息分享和技术交流。

双方将定期举办研讨会和培训活动，提高学历认证机构的专业水平和服务质量。

2.学历互认原则按照互利互惠的原则，中老两国将相互认可对方国家的学历。

学生在完成相应学业后，可获得对方国家认可的学历证书，进而在对方国家继续深造、工作或从事相关行业。

3.学分转换和课程对等中老两国将制定学分转换规则和课程对等标准，便于学生在两国教育机构之间的学习和转学。

学生在完成一定学分要求后，可申请转入对方国家的教育机构，继续学习并获得相应学分。

4.职业资格认证的互认除了学历互认，中老两国还将进一步推动职业资格的互认。

通过协商和合作，建立职业资格认证机制，使双方国家的职业资格证书在对方国家具有法律效力，为两国人员的职业发展提供更多机会和选择。

影响与意义中国和老挝学历互认协议的签署对于两国的教育体系和学生个人发展具有重要意义：1.促进教育交流：通过学历互认，中老两国的学生可以更加便利地在对方国家深造和交流学术经验，推动两国教育体系的互补与发展。

2.提升人才培养水平：学历互认将促使两国教育机构加强课程设置和教育质量管理，提高教育人才培养水平及国际竞争力。

3.推动经济合作：学历互认为两国人员在教育、文化、科技等领域开展合作与交流提供便利，促进两国经济合作与共同发展。

2009年中国教育部认可的外国大学学历清单签署日期国家和地区协议名称1983年12月16日亚美尼亚、阿塞拜疆、澳大利亚、中国、朝鲜、梵蒂冈、印度、印度尼西亚、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、老挝、马尔代夫、蒙古、尼泊尔、菲律宾、韩国、俄罗斯、斯里兰卡、塔吉克斯坦、土耳其、土库曼斯坦（20）亚洲和太平洋地区承认高等教育学历、文凭和学位的地区公约1988年08月09日斯里兰卡中华人民共和国和斯里兰卡民主社会主义共和国互相承认学位及其他教育证书相当的协定书1990年06月23日保加利亚中华人民共和国国家教育委员会和保加利亚人民共和国科学和高等教育部关于相互承认文凭、学位和证书的协议1991年11月14日阿尔及利亚中华人民共和国政府和阿尔及利亚民主人民共和国政府关于相互承认证书、学位和职称的协议1991年12月13日秘鲁中华人民共和国政府与秘鲁共和国政府关于互相承认高等学校的学位和学历证书的协定毛里求斯中华人民共和国政府和毛里求斯共和国政府关于相互承认证书、学位和职称的协议1993年03月06日乌兹别克斯坦中国国家教育委员会与乌兹别克斯坦共和国高等和中等专业教育部关于相互承认中华人民共和国和乌兹别克斯坦共和国高等院校及其科研机构颁发的高等教育学历证书（文凭）及学位的协议1994年05月04日喀麦隆中华人民共和国政府和喀麦隆共和国政府关于相互承认文凭、职称和学位证书的协议俄罗斯中华人民共和国政府和俄罗斯联邦政府关于相互承认学历、学位证书的协议1995年07月04日罗马尼亚中华人民共和国国家教育委员会和罗马尼亚教育部关于相互承认高等教育学历、文凭和学位证书的协议1997年11月17日埃及中华人民共和国国家教育委员会和阿拉伯埃及共和国高教部关于相互承认学历、学位证书的协议1997年12月02日匈牙利中华人民共和国政府和匈牙利共和国政府关于相互承认学历、学位证书的协议1998年10月28日白俄罗斯中华人民共和国政府和白俄罗斯共和国政府关于相互承认学历证书的协议2000年07月26日白俄罗斯中华人民共和国政府和白俄罗斯共和国政府关于相互承认学位证书的协议1998年12月11日乌克兰中华人民共和国政府和乌克兰政府关于相互承认学历、学位证书的协议1998年12月11日蒙古中华人民共和国政府和蒙古国政府关于相互承认学历、学位证书的协定2002年04月09日德国中华人民共和国政府和德意志联邦共和国政府关于互相承认高等教育等值的协定2002年06月24日吉尔吉斯中华人民共和国政府和吉尔吉斯共和国政府关于相互承认学历、学位证书的协定2003年02月23日英国中华人民共和国政府与大不列颠及北爱尔兰联合王国政府及托管政府关于相互承认高等教育学位证书的协议2003年09月30日法国中华人民共和国教育部与法国青年、国民教育和科研部高等教育学位和文凭互认行政协议2003年10月24日澳大利亚中华人民共和国政府与澳大利亚政府关于相互承认高等教育学历和学位的协议2003年10月26日新西兰中华人民共和国教育部与新西兰教育部关于在高等教育领域内相互承认学历和学位的协议2004年07月11日中国香港内地与香港关于相互承认高等教育学位证书的备忘录2004年10月17日奥地利中华人民共和国政府和奥地利共和国政府关于互相承认高等教育等值的协定2005年01月12日葡萄牙中华人民共和国政府和葡萄牙共和国政府关于相互承认高等教育学历、学位证书的协定2005年05月30日荷兰中华人民共和国政府与荷兰王国政府关于相互承认高等教育学位证书及入学的协议2005年07月04日意大利中华人民共和国政府和意大利共和国政府关于互相承认高等教育学位的协议2005年09月23日加拿大（魁北克省）中华人民共和国教育部与加拿大魁北克省政府关于相互承认学历、学位和文凭的合作协议2005年11月09日加拿大（安大略省）中华人民共和国教育部与加拿大安大略省关于相互承认高等和高中后教育的谅解备忘录2006年05月30日加拿大（新不伦瑞克省）中华人民共和国教育部与加拿大新不伦瑞克省关于相互承认高等和高中后教育的谅解备忘录2006年07月加拿大（爱德华王子岛省）中华人民共和国教育部与加拿大爱德华王子岛省关于相互承认高等和高中后教育的谅解备忘录2006年10月07日加拿大（萨斯卡彻温省）中华人民共和国教育部与加拿大萨斯卡彻温省关于相互承认高中后学历、促进学术、研究交流及学生交换的谅解备忘录2006年11月21日加拿大（不列颠哥伦比亚省）中华人民共和国教育部由部长代表与加拿大不列颠哥伦比亚省由省长代表关于相互承认高等/高中后教育的谅解备忘录2007年03月22日加拿大（曼尼托巴省）中华人民共和国教育部与加拿大曼尼托巴省关于相互承认高等和高中后教育的谅解备忘录2007年04月加拿大（诺瓦斯科舍省）中华人民共和国教育部与加拿大诺瓦斯科舍省关于相互承认高等和高中后教育的谅解备忘录2007年05月15日加拿大（艾伯塔省）中华人民共和国教育部与加拿大艾伯塔省关于相互承认高等和高中后教育的谅解备忘录2008年加拿大（纽芬兰省）中华人民共和国教育部与加拿大纽芬兰省关于相互承认高等和高中后教育的谅解备忘录2006年02月23日爱尔兰中华人民共和国政府与爱尔兰政府关于相互承认高等教育学位学历证书的协议2006年09月14日瑞典中华人民共和国政府与瑞典王国政府关于高等教育领域合作的框架协议2006年12月20日哈萨克斯坦中华人民共和国政府和哈萨克斯坦共和国政府关于相互承认学历和学位证书的协定2007年05月28日泰国中华人民共和国教育部与泰王国教育部关于相互承认高等教育学历和学位的协定2007年09月25日丹麦中华人民共和国政府与丹麦王国政府关于相互承认高等教育学位的协议2007年10月21日西班牙中华人民共和国政府与西班牙王国政府关于相互承认学历学位的协议2008年5月27日韩国中华人民共和国教育部与大韩民国教育科学技术部关于高等教育领域学历学位互认谅解备忘录2008年11月18日古巴《中华人民共和国政府和古巴共和国政府关于高等教育学历、文凭、证书的互认协议》2009年4月30日越南《中越关于相互承认高等教育学历和学位的协定》。