人美版高中美术选修工艺：纯朴典雅 韵味神奇——手工蜡染

蜡染高中作文蜡染高中作文（精选66篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是店铺精心整理的蜡染高中作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

蜡染高中作文篇1蜡染，是一种古老的防染工艺，古称“蜡缬”，与绞缬、夹结一起被称为我国古代染缬工艺的三种基本类型。

因用蜂蜡作防染剂而得名，距今已有二千多年的历史。

蜡染制品的花样饱满、层次丰富，蜡染纹样多以花草树木和几何图形为主，兼有适量的虫鱼鸟兽。

除了图案精美外，还在于蜡冷却后在织物上产生龟裂，色料渗入裂缝，得到变化多样的色纹，俗称“冰纹”。

同一图案设计，做成蜡染后可得到不同的“冰纹”。

因此“冰纹”也是蜡染手工艺的独有特征，“冰纹”被誉为蜡染的`“灵魂”蜡染工艺在我国西南少数民族地区尤其是贵州少数民族地区广泛流行，其中犹以贵州安顺苗族蜡染工艺制品最为出名。

蜡染艺术在少数民族地区世代相传，经过悠久的历史发展过程，积累了丰富的创作经验，形成了独特的民族艺术风格。

是中国极富特色的民族艺术之花贵州蜡染一般都是蓝白两色。

制作彩色蜡染有两种方法：一种是先在白布上画出彩色图案，然后把它“蜡封”起来，浸染后便现出彩色图案；另一种方法是按一般蜡染的方法漂净晾干以后，再在白色的地方填上色彩。

民间蜡染所用的彩色染料，是用杨梅汁染红色，黄栀子染黄色。

还应提到一种叫做“蜡片”的工艺品。

在一些民族地区，把未经浸染的蜡花当作装饰品。

她们把这种“蜡片”装饰在头上或服装上。

这种工艺品是白色和黄褐色花纹，色彩谐调，别具一格。

“蜡片”的缺点是蜡花容易脱落，所以在服装上只能局部采用。

蜡染的制作方法和工艺过程是这样的：把白布平帖在木板或桌面上点蜡花。

点蜡的方法，把蜂蜡放在陶瓷碗或金属罐里，用火盆里的木炭灰或糠壳火使蜡融化，便可以用铜刀蘸蜡作画。

目前很多地区都是是照着纸剪的花样确定大轮廓，然后画出各种图案花纹。

高中美术人美版《工艺》《第九课纯朴自然韵味神奇--手工蜡染》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲
教案
【名师授课教案】
1教学目标
了解民间蜡染的传统工艺制作方法。

在小组合作、探究的学习过程中引导学生从发现——认识——思考——动手制作——体验乐趣——创意制作中感受传统蜡染的魅力和合作的乐趣。

激发学生对民族蜡染的热爱,增强继承、保护传统手工艺及工艺文化的使命感和责任感以及民族自豪感。

2学情分析
享有“东方第一染”美誉的蜡染,是我国一种古老的民间传统纺织印染手工艺。

通过欣赏蜡染作品,了解蜡染历史及蜡染的制作方法,动手体验从而感受蜡染的艺术魅力,增强其民族自豪感。

引导学生将活动讨论的重点放在蜡染的基本制作方法上,通过媒体的展示,老师的讲演、学生的自主探究,结合作品,激发对民间蜡染的热爱,养成善于思考敢于尝试和勇于创新的意识,使他们体验到成功的乐趣。

3重点难点
重点:制作蜡染作品的工艺流程。

难点:掌握蜡染的操作技术。

4教学过程
4.1一课时
教学活动
1【导入】民族蜡染
(一)、欣赏与认识。

民间美术—蜡染教案民间美术—蜡染教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的民间美术—蜡染教案，希望对大家有所帮助。

一、背景教育部国家美术课程标准将美术教育作为九年义务教育阶段规定为必修的艺术课程，体现了美术教育在社会发展和人类思想意识提高的进程中具有积极地、不可替代的作用。

随着我国加入联合国教科文组织通过的《保护非物质文化遗产公约》的具体实施，民间美术教育已经成为中学美术教育中不可或缺的重要组成部分，体现民族特点，发扬民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感是民间美术教育的宗旨和目的。

传统的美术教授课模式难以适应现代教学的需要。

因此，利用本地、本民族的特有民间文化结合主流文化的教育，使中学美术教育的教学过程得以优化，从而诱发学生对本民族民间美术的热爱，激活他们的生命意识和审美能力。

二、过程1、探究项目本教案的探究项目是《中国民间美术——蜡染》选择这一内容的原因是：蜡染，是我们生活在湘西大地上的苗族、土家族等少数民族文化生活中最具代表性的民间美术形式，与人们的生活息息相关。

尤其是苗族蜡染、土家族蜡染，历史悠久，技艺精湛，是我国古代三大印花技艺之一，在国际上享有极高的赞誉。

学生通过学习和亲身体验能更加体会我们民间美术的内在含义及其丰富的人文魅力。

2、实施过程（1）设疑在课前老师根据教学的主要目的和关键内容，以及学生现有的知识设计一系列具有启发性的问题，如：我们是从哪里来的.？我们的祖先为何要住在这里？祖先给我们留下了什么文化遗产？我们这里有哪些具有民族特色的民间工艺品？民间美术的表现形式是如何的？你是如何认识蜡染的，蜡染的知识知道哪些？蜡染的原料和工序有哪些？图案是如何染上去的？（2）搜索学生为了分析、思考这些问题，要收集有关书面材料并进行社会调查，教师提供相关的信息或网站（民间美术、凤凰旅游等），让学生通过走访一些本地的民间艺人和德高望重的长辈了解我们民族的发展历史以及蜡染的基本知识，增强学生的社会实践能力，诱发他们学习民间美术的内心动力。

08美术课件非遗技艺《蜡染》目录•蜡染技艺概述•蜡染工艺流程•蜡染技艺在美术教育中应用•蜡染作品欣赏与分析•蜡染技艺保护与传承策略•总结与展望蜡染技艺概述蜡染定义与特点定义蜡染，古称“蜡缬”，是一种以蜡为防染材料进行防染的传统手工印染技艺。

特点图案丰富，色调素雅，风格独特，用于制作服装服饰和各种生活实用品。

蜡染起源于秦汉，盛行于隋唐。

起源时间地域分布历史记载主要分布在贵州、云南、四川等西南少数民族地区。

在《贵州通志》、《云南通志》等史志中均有关于蜡染的记载。

030201蜡染历史渊源蜡染是少数民族文化的重要组成部分，体现了各民族的审美观念和文化传统。

民族特色蜡染图案丰富多样，色彩搭配和谐，具有独特的艺术魅力。

艺术价值蜡染制品具有实用性和装饰性双重功能，广泛应用于日常生活和节庆活动中。

实用价值蜡染文化价值通过家族传承、师徒传承等方式将蜡染技艺代代相传。

传承方式随着现代科技的发展，传统蜡染技艺受到一定冲击，但仍有一部分艺人在坚守和传承这门技艺。

发展现状国家和地方政府采取了一系列措施来保护和发展蜡染技艺，如设立非遗传承人制度、建立蜡染博物馆等。

保护措施在保持传统技艺的基础上，结合现代设计理念和技术手段进行创新和发展，使蜡染技艺更加符合现代审美和市场需求。

创新与发展蜡染传承与发展蜡染工艺流程准备工作选择布料通常选用棉、麻等天然纤维布料作为蜡染的基材。

清洗布料将选好的布料进行清洗，去除表面的杂质和油污。

安排工具准备好绘制图案所需的蜡刀、蜡笔、炭笔等工具。

根据设计需求或个人喜好确定要绘制的图案。

确定图案用铅笔或炭笔在布料上轻轻绘制出图案的轮廓。

绘制底稿使用蜡刀或蜡笔将蜂蜡或石蜡按照图案轮廓涂抹在布料上，形成防染层。

上蜡绘制图案染色过程根据需要选择合适的天然染料，如靛蓝、茜草红等。

按照一定比例将染料和水混合，加热至适当温度制成染液。

将上好蜡的布料放入染液中浸泡，使染料渗透到布料中未被蜡覆盖的部分。

根据需要可多次重复浸泡和染色过程，以达到所需的色彩效果。

蜡染在高中美术课程“工艺”模块的教学分析【摘要】本文主要探讨了蜡染在高中美术课程“工艺”模块中的教学分析。

文章首先介绍了蜡染工艺的背景和研究目的，然后从蜡染工艺的基本介绍、在美术课程中的意义、教学内容设计、教学方法探讨以及实践环节安排等方面展开讨论。

在对蜡染教学效果进行评估，并提出了提高蜡染教学质量的建议。

通过对蜡染教学的分析和评估，可以更好地指导教师如何设计和实施相关的教学内容，提高学生对蜡染工艺的理解和掌握程度，促进其创造性思维和审美能力的培养。

希望本文的研究成果能够为高中美术课程的教学实践提供一定的借鉴和参考。

【关键词】蜡染、高中美术课程、工艺、教学分析、教学设计、教学方法、实践环节、教学效果评估、建议、蜡染工艺介绍、意义。

1. 引言1.1 研究背景蜡染是一种古老的手工艺技术，通过在织物上涂抹蜡，然后染色，再用热水将蜡融化掉，留下美丽的图案。

在中国传统文化中，蜡染一直被视为一种具有独特韵味和文化内涵的工艺品。

随着时代的发展，蜡染已经不仅仅是一种传统工艺，更成为了一种时尚潮流和艺术形式。

目前关于蜡染在高中美术课程中的教学研究相对较少。

有必要对蜡染在高中美术课程中的教学进行深入分析，探讨如何更好地将蜡染工艺融入到课程中，提升教学质量和学生的学习效果。

本研究旨在通过对蜡染教学的分析和评估，为高中美术教师提供一些建议和参考，促进蜡染工艺在高中美术课程中的应用和发展。

1.2 目的目的就是通过对蜡染在高中美术课程中的教学分析，探讨如何提高教学质量，提升学生的实践能力和创造力。

通过对蜡染工艺的介绍和意义分析，使学生能够深入了解传统工艺的魅力，激发对艺术的兴趣和热爱。

最终旨在促进学生对蜡染技艺的掌握和应用，培养学生的审美能力和创造力，提高他们的综合素质，为未来的艺术发展打下坚实基础。

2. 正文2.1 蜡染工艺介绍蜡染工艺是一种古老的传统工艺，起源于中国。

它是一种通过在布料上涂抹蜡，再在染料中浸泡，最后除去蜡，形成图案的工艺。

艺术蜡染画
艺术蜡染画
蜡染，古称"蜡缬"。

传统民间印染工艺之一。

今在布依、苗、瑶、仡佬等族中仍甚流行，衣裙、被毯、包单等多喜用蜡染作装饰。

主要方法是用蜡刀蘸蜡液，在白布上描绘几何图案或花、鸟、虫、鱼等纹样，然后浸入靛缸(以蓝色为主)，用水煮脱蜡即现花纹。

结构严谨，线条流畅，装饰趣味很强，具有鲜明的民族风格。

目前的蜡染，大体可以分三大类：—类是西南少数民族地区，民间艺人和农村妇女自给自绘自用的蜡染制品，这一类产品应属于民间工艺品。

另—类是工厂、作坊面向市场生产的蜡染产品，这一类产品应属于工艺美术品。

第三类是以艺术家为中心制作的纯观赏型的艺术品，也就是“蜡染画”。

这三大类蜡染同时并存，互相影响，争奇斗艳。

这种复杂的，多元化的现象，在艺术界是少见的。

第九课纯朴自然韵味神奇–手工蜡染-人美版《工艺》教案一、教学目标1.了解蜡染手工艺的历史和流程2.掌握蜡染工具和材料的使用方法3.学会蜡染图案的设计和制作技巧4.提升学生的动手能力和审美水平5.培养学生的创新思维和合作精神二、教学重点与难点1.教学重点掌握手工蜡染的基本流程和技巧，学会蜡染图案的设计和制作。

2.教学难点蜡染图案的设计和制作，需要学生有一定的美术基础和创作能力。

三、教学准备1.蜡板，蜡块，蜡笔等手工蜡染工具；2.水洗布、酒精、染料等手工蜡染材料；3.教师制作好的蜡染样品；4.教学PPT。

四、教学过程1.引入（10分钟）通过给学生展示一些蜡染作品，让学生感受到蜡染的美丽和神奇。

并简单介绍蜡染的历史和文化背景。

2.讲解技巧（20分钟）让学生看PPT，了解手工蜡染工具和材料的使用方法，同时讲解蜡染的基本流程。

3.示范操作（30分钟）教师示范如何制作蜡染图案，学生可以随时跟着教师一起操作。

4. 学生自己操作（50分钟）让学生自己选择蜡染图案进行制作，同时鼓励学生根据自己的想法进行创作。

在这个过程中，教师可以适时地提供帮助和指导。

5.展示交流（10分钟）让学生把自己制作的蜡染作品放在桌子上展示，让大家一起欣赏和交流，分享彼此的创意和经验。

五、教学评价1.检测方式通过观察学生的蜡染作品和听学生的自我介绍，评价学生是否掌握了手工蜡染的基本流程和技巧，是否能够创意的设计和制作出蜡染图案。

2.检测方法老师抽查学生完成的蜡染作品，发现问题后适时进行纠正并提出宝贵的意见与建议。

3.评价标准评估学生完成的蜡染作品的色彩搭配、图案设计、制作技巧等方面，成品越具有创新性或者细致程度越高者成绩越好。

六、教学延展1.继续探讨传统手工艺的保护和创新2.前往文创中心、手工艺博物馆等地参观交流3.在课余时间里进行自行创作、参与比赛等活动。

蜡染在高中美术课程“工艺”模块的教学分析作者：张文涛来源：《新课程·下旬》2019年第03期摘要：染织工艺最初起始于我国，其中蜡染主要是染织工艺当中最为主要的类型，但是随着经济全球化的发展，各个国家的民族文化受到了空前的挑战，蜡染工艺文化也遭受了明显的负面影响，近些年已经呈现出了人亡艺绝、曲终人散的困境。

对此，为了更好地提高高中美术教育水平以及发扬和传承传统文化，简要分析了蜡染在高中美术课程“工艺”模块的教学应用。

关键词：蜡染；高中美术；工艺模块；教学在《普通高中美术课程标准》中提出了关于引导学生深入了解优秀的民族文化、民间艺术，并强化对祖国优秀的传统文化的理解与学习。

对此，在高中美术教育中需要高度重视传统文化的渗透与引导，以传承民族与民间艺术的方式发挥教师的教育作用，设置带有传统文化的美术制作类课程，其中蜡染便是典型案例。

对此，探讨蜡染在高中美术课程“工艺”模块的教学具备显著教育价值。

一、做好课堂准备，提高教学效率在美术课堂教学与研究蜡染的过程中，可以先组织学生到博物馆或网络当中搜集相关的资料，如了解南通蓝印花布，了解主要的印染方式是借助石灰粉与黄豆粉调和后制作成为防染剂[1]。

在后续，可以转研究蜡染，因为许多地区的高中生并不知道蜡染，为了更好地开展蜡染的研究，可以购买一些蜡染的制作材料，同时以班级为单位让学生自由选择方式尝试制作。

在课堂设计时，需要保障资源的应用价值最大化，根据学生的生活经验相结合促使学生主动学习。

为了让蜡染的研究更加深入，在课堂之前需要先结合教学内容对预先准备的材料进行讲解，为课堂中的讲解与辅导提供一定有效的帮助，课堂前的实践性必须结合具体的课堂内容，例如侧重多种基础的画蜡、绘色的方式，让学生从简单、容易的开始理解并掌握，以递进性关系实现学习能力的持续提升。

二、做好教学环境，保障顺利开展为了促使教学顺利开展，需要对40分钟的课堂进行时间规划，首先需要以理论性学习为主，在课堂教学中充分讲解蜡染的基础性知识。

将蜡染美学引入高中美术课堂作为四大文明古国，我国的染织工艺历史悠久。

从两万年前山顶洞人懂得缝制衣服起，先民们就一直在探索着生活美。

蜡染在我国分布很广，而贵州则属于蜡染工艺较成熟的地区，其中安顺、丹寨、织金、黄平、六枝等地都是著名的蜡染之乡，其艺术特点独树一帜，享誉世界，素有“东方第一染”的美誉。

对于贵州的青少年学生来说，学习蜡染有着得天独厚的优厚条件。

将民族文化“蜡染”作为美术课的授课内容之一，使广大青少年学生继承民族文化衣钵并将它传承下去、发扬光大，是我们美术教师的光荣使命和任务。

标签：蜡染;高中美术;传承;民族文化美是一种难以言说的东西，自然界和人类社会处处都表现出人类追求美的天性，体现着人们对生活的信念和热爱，比如与人们生活息息相关的染织工艺就是一个例子。

在周朝的工艺专著《考工记》中提出了朴素的工艺美学原则：“天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良。

”用现代语言来说，就是时间、环境、材料、技术都是影响工艺品产生的重要因素。

既然蜡染是一种工艺，自然要从这些方面来进行课堂筹备。

一、教师所思大多高中学生和学校由于高考压力，在一定程度上会轻视美术课堂教学，因此高中美术教师必须要从所任教班级的实际情况出发，考虑以下几点：一是充分思虑到尽量用有限的资源达到满意的教学效果;二是思虑如何与学生的生活经验、民族地方文化相呼应，开发学生学习兴趣才更容易促进学生主动地学习和传承;三是如何通过此课题的进行，培养学生感受美和创造美的能力。

二、师生所备1.为了让蜡染课题能顺利进行，教师应对有限的课堂时间简单地作一个阶段安排。

例如：第一阶段进行理论知识与制作工具及示范作品的筹备。

第二阶段在课堂教学中融入与安顺少数民族（布依族、苗族）蜡染相关的内容，通过制作演示、作品欣赏、多媒体教学、学生讨论、合作学习、创作实践等活动，培养学生的审美能力，引导其创作出富有个性的作品，以达到本次课题研究的预期目的。

第三阶段整理学生作品，在年级与班级之间举办蜡染作品展览，作出合理评价，总结实验心得等。