(人教新课标)四年级上册数学教案口算乘法1教学设计

人教新课标四年级上册数学《3积的变化规律》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握数学中“3的积”的变化规律，运用相应的方法进行计算。

2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，培养解决问题的方法思维意识。

3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团队合作和分享的意识。

二、教学重点学生理解“3的积”的变化规律，能够熟练计算相关题目。

三、教学难点引导学生发现“3的积”的变化规律，并能够用正确的方法解决问题。

四、教学过程1. 导入教师出示一道涉及“3的积”的计算题，让学生看后讨论如何解答，并引入“3的积”的变化规律。

2. 学习目标讲解通过提出问题并引导讨论的方式，让学生明确本节课的学习目标。

3. 正文1.引导发现规律：通过几个例题，让学生自行发现“3的积”的变化规律，并总结规律。

2.练习巩固：让学生在小组内互相练习，巩固对“3的积”的变化规律的理解。

4. 巩固与拓展1.练习题：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。

2.拓展思考：引导学生思考其他数字的积的变化规律，并尝试解答相关问题。

5. 作业布置布置与当天学习内容相关的作业，鼓励学生在家继续巩固所学内容。

五、教学反思本节课以“3的积”的变化规律为主题，通过引导学生自主探究的方式，激发了学生的学习兴趣。

但在教学中也发现学生对于规律的理解需要进一步引导，下节课将更加注重引导学生提升对规律的把握能力。

六、内容扩展除了“3的积”的变化规律外，可以引导学生思考其他数字的积的规律，拓展学生思维，加深对数学规律的理解。

七、课堂延伸可以组织学生到操场上进行实践活动，让学生通过具体的操作感受“3的积”的变化规律，更加深刻理解概念。

以上是本节课的教学内容，希望学生能够在参与其中的过程中感受到数学的魅力，获得知识的提升。

人教版四年级数学上册教案：3.1《口算乘法》人教版四年级数学上册教案：3.1《口算乘法》口算乘法教学内容：课标实验教材第七册46页例1及相应练习教学目标：1、使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。

2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。

教学重难点：1、掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教学时间：1课时教学过程：★一、自主探索口算方法。

1、分别出示45页六种交通工具时速的图片，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。

2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题?3、“人骑自行车3小时可以行多少千米?”让学生独立口算。

16×3=(师巡视，注意统计不同口算方法的种类)4、汇报交流。

二、引导学生对比不同算法的特点。

1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米?160×3=，独立计算后小组交流。

2、引导学生对比16×3=和160×3=，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。

3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米?”16×30=4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。

三、巩固练习。

1、练习六第1题。

让每位学生独立口算，将得数写在该题(树叶)的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。

2、练习六第2题。

可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。

3、练习六第3题。

(开放题)在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。

还可利用本题资源，扩大解题视野。

四、课堂小结。

(略)教学反思：口算乘法的练习教学内容：练习六的第4～7题。

教学目标：1、进一步掌握让学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。

2、能正确、熟练地口算一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数。

教学重难点：1、熟练掌握整数乘法的口算方法。

小学四年级上册口算乘法教案题目: 口算乘法目标:1,使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法2,通过本节课的教学训练培养学生的口,算能力.3,培养学生良好的思维品质重点: 教给学生两位数乘一位,几百几十的数乘一位数的口算方法.难点: 使学生学会把两位数分成两个数,个位数和十位数分别与位数相乘,积相加的口算方法.关键: 把两位数分成十位数和个位数,然后再乘一位数.教法: 引导自学法教具: 卡片,小黑板教学过程:一,利用卡片进行口算练习二,新授1,由口算练习导入新课,板书课题2,出示自学提纲（1）读书46页例1,说说例1中有哪两个题目（2）一题中的两个数量各表示什么（3)书中是怎样计算16ⅹ3的说出计算过程.3,分组按着目标合作学习4,检查自学效果,分组汇报,重点说计算过程.5,计算过程是:(1)把16---分成10和6,(2)先用10ⅹ3 = 30,(3)再用6ⅹ3 =18,(4 )最后再再用30 + 18 = 486,用同样的方法第二题,(5)怎样计算160ⅹ3 同样用先算什么再算什么最后算什么的方法解决这个问题.重点说计算过程.7,讨论其它算法,如:把160分成100和60分别乘3,积相加的方法等.三,巩固训练,1,板演下面各题15ⅹ6= 23ⅹ4 = 45ⅹ8 = 78ⅹ3 =64ⅹ9 = 34ⅹ7 = 78ⅹ5 = 32ⅹ6 =2,同桌互相说口算过程3,数学游戏开火车,方法:(1)一组为一列火车,24道题(根据学生人数确定)(2)每列火车6个人,6道题,口算正确,速度快为胜.(3)给获胜的火车插上红旗.4,火炬传递口算游戏,方法如下:(1)四把火炬,每把火炬上面有6道相同的口算题目.(2)每组一把火炬,每生口算一道题,然后把火炬传给下一位同学.(3)口算正确,传的快的为胜.(4)把胜利的火炬插到黑板上.四,课堂小结:这节课我们总结了多种口算方法,运用你喜欢的方法进行口算吧,希望同学们在下次口算大赛上夺冠.。

人教版四年级数学上册《口算乘法》精品教案一、课前学习口算下面各题，说出划线两题的算法。

20×4＝ 400×5＝ 7×30＝ 5×600＝ 25×8＝7×400＝ 60×8＝ 14×5＝ 30×70＝ 430×20＝二、课上学习1、请同学们看书P45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。

根据p46第一图里的的信息，你能提出哪些数学问题？“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。

16×3= P46第二幅图，根据图上的数学信息能解决什么数学问题？(1)提问：特快列车3小时可以行多少千米？组内说一说该怎样列式？160×3这个算式怎么算？2、学生对比16×3= 和160×3= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。

3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”16×30=4、与“16×3”的对比中归纳出简便算法。

三、课后检测1、 p46页做一做2、p47页练习六1-3题3、400×30这个算式怎么算？①4个百×3＝12个百，4个百×30＝120个百，就是12000。

②400×3＝1200，1200×10＝12000.③因为40×30＝1200，所以400×30＝12000.④因为4×3＝12，40×3＝120，400×3＝1200，所以400×30＝12000。

⑤4×3＝12，12×1000＝12000。

……4、试算，并说出是怎样算的。

500×30 800×20 40×600 12×400 800×50 （4）讨论：800×50的积的末尾为什么不是3个0而是4个0。

笔算除法 杨洋教学内容：教科书第84页例2、做一做，练习十五第1~4题。

教学目标：1、 让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，学会列竖式计算。

2、 初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种方试商法进行有关的 笔算。

3、 在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：学会列竖式计算除数是接近整十数两位数的除法。

教学难点：学会试商，调商 教具准备：多媒体课件。

教学过程： 一、复习1、口算（开火车学生口答）20 X 4 = 30 X 6 = 50 X 5 = 80X 4 40 X 6 = 90 X 5 = 70 X 3 = 60 X 7 18X 4 = 24 X 3 = 2X 25 = 6X 14 43 X 5 =58 X 2 = 6X 25 = 7X 242、竖式计算280- 70 =93- 40 =3、说一说下面各数接近的整十数 2146526387二、新课（一）、教学例2第（1）题。

1、 大屏幕出示P84页例2情境图，请学生观察图后说说从图上获得哪些信 息，并请学生提出问题。

2、 出示问题“一本《作文选》多少元？” 。

请学生思考用什么方法解决，并 列出算式：84- 21 =（在分析解题思路时，教师引导学生，从公式：总数宁份数 至：总价*数量=单价）（二）、教学试商及竖式。

教师谈话：我们学过除数是整十数的笔算，现在的除数21不是整十数，怎422- 60 =（开火车）21 79=每份数，迁移样来试商呢？1、学生独立计算。

2、组织交流。

学生有可能用口算答出84除以21商4,甚至没有一个学生把21看做20来试商。

此时，应肯定学生正确完成了计算。

教师谈话：要想算84里面有几个21,试商的话既要看十位，又要看个位。

这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。

如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。

人教版数学四上《口算乘法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算乘法》是根据我国《义务教育数学课程标准》编写的一篇教材。

本篇教材主要介绍了乘法口诀和竖式乘法，为学生提供了简单、直观的计算方法，使其能够快速、准确地进行乘法运算。

教材内容共分为五个部分，分别是：乘法口诀、表内乘法、两位数乘法、三位数乘法和乘法运算定律。

本节课主要教授乘法口诀和表内乘法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。

但在乘法运算方面，部分学生可能还存在一定的困难，如对乘法口诀的理解和运用不够熟练，竖式乘法的操作不够规范等。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的关心和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握乘法口诀，能够熟练地进行表内乘法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法的兴趣，培养其勇于尝试、克服困难的精神。

四. 教学重难点1.重点：乘法口诀的掌握和表内乘法的运用。

2.难点：乘法口诀的理解和记忆，竖式乘法的操作规范。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受乘法的作用，激发学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握乘法口诀。

3.合作学习法：引导学生互相讨论、交流，共同解决问题。

4.直观演示法：利用教具、实物等，让学生直观地理解乘法运算。

六. 教学准备1.教学课件：制作乘法口诀和竖式乘法的课件，以便进行直观演示。

2.教具：准备一些实物，如小棒、图形等，用于直观展示乘法过程。

3.练习题：准备一些表内乘法的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生感受乘法的作用。

展示课件，让学生观察图片，并提出问题：“如果要买3个苹果，每个苹果3元，需要多少钱？”让学生思考并回答。

口算乘法教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。

教学目标：知识与技能：1．掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算的方法。

2．结合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的“速度”的含义。

过程与方法：通过教材提供的实例，吸引学生注意力，激发学生兴趣。

情感、态度与价值观：培养学生合作交流的意识。

教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。

教学难点：引导学生思考不同算法中的特点，选择能理解又优化的算法。

教学用具：挂图、小黑板教学过程：一、复习旧知1．口算卡片20×3= 30×2=60×3= 40×4=100×8= 300×3= 200×4= 400×3=2．笔算23×3 43×2 28×224×12 43×22 54×21二、学习新知1．了解“速度”。

（1）出示挂图，呈现6种交通工具的时速；（2）结合画面，教师进行简单介绍，让学生初步理解“速度”的含义；（3）学生说一说自己了解的其他交通工具的速度。

2．学习口算乘法。

（1）揭示并板书课题：口算乘法（2）学习例1出示主题图，人骑自行车3小时可以行多少千米？（学生自己列算式16×3或3×16，回答计算结果，引导汇报不同的口算方法。

）特快列车3小时可以行多少千米？（学生自己列算式160×3或3×160，你打算如何计算，引导对比16×3或3×16从而口算出160×3或3×160的结果和口算方法。

那么人骑自行车30小时可以行多少千米呢？学生独立完成，个别汇报结果及方法。

3．课堂小结。

通过今天的学习，你有哪些收获？。

新课标小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学内容：，两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算教学目标：1、使学生在明白得的基础上，把握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真口算的良好学习适应。

5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极摸索的适应教学重点：把握整数乘法的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真摸索的良好学习适应。

教具预备：图片、题卡。

教学过程：一、创设情境：1、你们想明白一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还明白其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例1人骑自行车１小时约行１６千米。

特快列车１小时约行１６０千米。

1）人骑自行车３小时能够行多少千米？提问：运算这道题时如何样想？如何样列式？如何运算？小组交流讨论。

小组汇报问：30小时行多少千米？练一练：184= 243= 252= 146=2）特快列车３小时能够行多少千米？如何列式提问：运算这道题时如何样想？在小组内交流一下。

组织学生汇报交流。

比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。

板书课题：口算乘法三、巩固新知1、练习六第1题。

将得数写在树叶旁边。

2、练习六第1题和第2题。

应用乘法口算解决实际问题。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

3、练习六第4题和第5题口算练习（略）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

小学四年级上册口算乘法教案一、教学目标1.了解乘法的概念，能够正确读写乘法算式。

2.能够快速而准确地进行小数乘法口算。

3.能够熟练应用乘法运算解决日常生活中的问题。

二、教学重点1.乘法的概念和应用。

2.小数乘法口算的技巧与方法。

三、教学内容1. 乘法的概念与应用•乘法的定义：乘法是将两个数相乘得到一个积的运算。

•乘法的符号：乘法运算可以用乘号（×）表示。

•乘法的性质：–交换律：a × b = b × a–结合律：(a × b) × c = a × (b × c)–分配律：a × (b + c) = a × b + a × c•乘法的应用：乘法在日常生活中有很多应用，比如计算购物总价、算账等。

2. 小数乘法口算的技巧与方法•小数的乘法法则：先忽略小数点，将两个数相乘得到一个整数的积，再根据小数点的位置确定最终结果的小数位数。

•小数乘法口算的步骤：1.忽略小数点，将两个数相乘得到一个整数的积。

2.统计两个乘数小数位的总位数，确定最终结果的小数位数。

3.将第一步得到的整数积的位数与第二步确定的小数位数对应，插入小数点。

•计算示例：例如，计算 2.5 × 0.5的口算步骤如下：1.忽略小数点，计算 25 × 5 = 125。

2.两个乘数的小数位数之和为2，因此最终结果应有2个小数位。

3.将第一步得到的整数积125的位数与第二步确定的小数位数对应，插入小数点，最终结果为 1.25。

四、教学步骤1. 乘法的概念与应用1.教师引入乘法的概念，并给出例子解释乘法的定义和符号。

2.引导学生一起探讨乘法的性质，并在黑板上写下交换律、结合律和分配律的定义和示例。

3.通过生活实例向学生展示乘法的应用，比如购物清单计算。

2. 小数乘法口算的技巧与方法1.教师简单解释小数乘法的法则，强调忽略小数点的操作。