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语文教师个人专业成长工作总结本学期，我担任一年级级语文教学工作，非常幸运，我成为____名师工作室的一名成员。
短短的一个学期时间，在大家的帮助和相互学习中，我渐渐适应了一年级的教学工作，汉之星教学平台已能熟练应用，新教育实验也取得了一定的成果。
现将本期工作作以下总结。
一、勤于学习，丰厚自我三日不读书便面目可憎，本期利用课余时间，我阅读了薛瑞萍的《心平气和的一年级》《我们二年级啦》《书声朗朗三年级》，雷夫的《第____号教室的奇迹》、朴圣淑的《德国教师的魔力课堂》、刘称莲的《陪孩子走过小学六年》，教学杂志两份《教师博览》《小学语文教师》。
在阅读中学习，在阅读中沉淀，在阅读中宁静，在阅读中感受教育的无穷魅力。
为了更好地开展教学工作，我主动要求向工作室的教师请教学习，探讨一年级的教学方法及管理方法，积极听课，用心反思，将学习收获应用于自己的课堂教学。
二、汉之星，让生字教学绽放光彩工作室高斐、陈云、乔丹教师的汉之星示范课，让我收获颇丰，熟练的操作技能，恰到好处的解疑，令语文课堂的生字教学耳目一新，学生生字学习趣味盎然。
在大家的带动下，我认真阅读汉之星教学资料，探讨汉之星教学方法，遇到疑难问题，向有经验的教师请教，在自己的课堂教学中大胆摸索，大胆使用，在不断的交流学习应用过程中，我的语文课堂也越来越精彩。
三、新教育，让阅读净化孩子心灵开学伊始，《新新的课本》这样一首儿童诗便带着孩子们走进阅读的殿堂。
本期利用晨诵时间，与孩子一起诵读儿歌八十余首，背诵古诗二十四首，背诵三字经弟子规四百六十八个字;利用午读时间共读儿童读物三本：《笨狼的故事》《格林童话》《木偶奇遇记》;利用阅读时间共同分享绘本若干本;并充分发动家长与孩子开展亲子阅读，借助拼音自主阅读。
通过评选阅读明星、讲故事比赛、课本剧表演等形式激发孩子的阅读兴趣，通过一个学期的努力，孩子们的识字量大幅度提高，绝大部分孩子已经可以流畅地独立阅读带注音的儿童读物。
主题阅读8侯银匠〇汪曾祺白果子树，开白花，南面来了小亲家。
亲家亲家你请坐，你家女儿不成个货。
叫你家女儿开开门，指着大门骂门神。
叫你家女儿扫扫地，拿着笤帚舞把戏。
……引用童谣开头，增加了文章的趣味性。
侯银匠店是个不大点的小银匠店。
从上到下，老板、工匠、伙计，就他一个人。
他用一把灯草浸在油盏里，又用一个弯头的吹管把银子烧软，然后用一个小锤子在一个铜模子或一个小铁砧上丁丁笃笃敲打一气，就敲出各种银首饰。
麻花银镯，小孩子虎头帽上钉的银罗汉、银链子、发蓝簪子、点翠簪子……侯银匠一天就这样丁丁笃笃地敲，戴着一副老花镜。
侯银匠店特别处是附带出租花轿。
有人要租，三天前订好，到时候就由轿夫抬走。
等新娘拜了堂，再把空轿抬回来。
这顶花轿平常就停在屏门前的廊檐上，一进侯银匠家的门槛就看得见。
银匠店出租花轿，不知是一个什么道理。
设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿，他这个女儿很能干。
在别的同年的女孩子还只知道梳妆打扮、抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来。
开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭，浆洗缝补，事事都做得很精到。
她小名叫菊子，上学之后学名叫侯菊。
街坊四邻都很羡慕侯银匠有这么个好女儿，有的女孩子躲懒贪玩，妈妈就会骂一句：“你看人家侯菊！”本段运用对比手法，突出侯菊的精明能干，为下文写侯菊改装花轿、出租花轿、成为当家媳妇等情节做铺塾。
一家有女百家求，头几年就不断有媒人来给侯菊提亲。
侯银匠总是说：“孩子还小，孩子还小！”千挑选万挑选，侯银匠看定了一家。
这家姓陆，是开粮行的。
弟兄三个，老大老二都已经娶了亲，说的是老三。
侯银匠问菊子的意见，菊子说“爹做主！”侯银匠拿出一张小照片让菊子看，菊子扑哧一声笑了。
“笑什么”——“这个人我认得！他是我们学校的老师，教过我英文。
”从菊子的神态上，银匠知道女儿对这个女婿是中意的。
从“扑哧一声笑了”一句，可以看出侯菊什么样的性格特点侯菊十六那年下了小定。
陆家不断派媒人来催侯银匠早点把事办了。
语文老师精彩总结（20篇素材稿件）语文老师精彩总结篇1本学期根据学校的工作安排，担任高一年级209和210两个班的语文课教学工作。
这学期的语文课的的教学任务是高中语文第二册的内容。
为了有效的完成教学任务，全面提高学生的语文素养和语文能力，学期初就根据学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的教学计划，并在落实中不断调整完善，达到了预期的效果，现将本学期的语文教学工作进行小结，总结经验教训，以促进今后的教学工作更上一个台阶。
一、夯实基础，温故知新，全面提高学生语文学的兴趣，培养语文学习的能力。
高二阶段对学生来说是个比较重要的时期，尤其是打下一个坚实的基础并形成技能非常重要，这对将来的高考作用是不可或缺的。
基于这样的认识，我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，并将学习中遇到的已在初中学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。
由于有相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。
二、严格按照学校的总体教学要求和目标去组织。
抓好教学中的每一个环节，学期初，学校根据上级教育部门的要求，制定了我校教学工作的总体目标和要求，这是教学工作的纲，贯彻落实到教学的全过程中。
为了切实提高语文课的效率和质量，从备课、上课、作业的布置与批改，到课后辅导，考试等都严格认真地按要求和标准去做，保证了教学工作的.规范化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学提供了切实的保障。
三、落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文能力。
调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。
学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。
课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。
四、充分利用现代化教学手段，扩大课容量，丰富活跃了语文课堂。
2024年小学语文教师个人研修总结研修总结：小学语文教师个人成长与发展在过去的一年中，我有幸参加了多项小学语文教师个人研修活动。
通过这些研修，我不仅拓展了自己的教学思路和方法，提升了自身的教学能力，还更加深入地了解了小学语文教育的本质和价值。
在这篇总结中，我将回顾我参加过的研修活动，并总结我个人的学习和成长。
首先，我参加了一系列关于阅读教学的研修。
这些研修围绕着如何培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读技能展开。
通过学习，我深刻地认识到阅读是语文学科的核心，只有掌握了良好的阅读能力，学生才能更好地理解和运用语文知识。
而在阅读教学中，培养学生的阅读兴趣显得尤为重要。
我学会了利用多种教学手段激起学生的阅读兴趣，如通过故事分享、课外阅读指导以及线上阅读平台等。
我还学会了如何设计有效的阅读教学活动，如进行阅读策略指导、阅读材料的选取和衔接等。
这些研修让我更加明确了阅读教学的目标和方法，也使我在课堂中更有信心和能力启发学生的阅读兴趣和技能。
其次，我参加了一系列关于写作教学的研修。
写作是语文教育的重要组成部分，通过写作，学生可以展示自己的思想和情感，提高自己的表达能力和思维能力。
在研修中，我学会了如何设计启发性的写作任务，如用图片、故事或者问题引发学生的写作灵感。
我也学会了如何引导学生进行写作过程中的规划、组织和修改等。
尤为重要的是，我学会了如何在写作教学中注重学生的情感体验，给予他们充分的肯定和鼓励，以激发他们的写作热情和自信心。
通过这些研修，我能够更加有针对性地指导学生进行写作，使他们的写作能力得到有效提升。
第三，我参加了一些关于课堂教学设计和评价的研修。
教学设计是课堂教学的基石，是师生之间有效互动的保障。
通过研修，我学会了如何制定教学目标、设计教学活动和选择教学资源，以及如何针对学生的学习特点进行差异化教学。
我还学会了如何使用多种评价方式和工具，如观察记录、作业评价和课堂讨论等，来全面了解学生的学习情况和评估他们的学习成果。
侯银匠教案教学目标：知识目标：把握人物的性格特点。
能力目标：学习鉴赏人物形象的方法，掌握探究题的解答方法。
情感目标：体会父亲对女儿深深的爱，感悟人性美。
教学重难点：1、掌握小说中鉴赏人物形象的方法；（重点）2、学会探究题的解答方法。
（难点）教学方法：多媒体演示法、讲授法、引导法、自主合作探究法教学过程：一、导入：二、研读赏析：（一）、鉴赏人物形象（检查预习情况）1、说说你欣赏的人物，并说明原因。
同时，分析圈划文中与人物相关的语句是从哪些方面刻画人物形象的？（教师提问，学生回答）2、归结鉴赏人物形象的方法：（通过学生回答，教师归结）（1）、通过抓人物描写方法来概括人物形象；（外貌、语言、动作、心理、正侧等）（2）、通过分析故事情节概括人物形象；（关注小说一系列事件）（3）、通过环境描写表现人物形象；（关注自然环境与社会环境）（4）、通过作品主题挖掘人物形象。
（注意作者对人物的介绍和评价）3、答案形成思路：（教师引导）示例：2007年湖北卷《林教头风雪山神庙》刻画了林冲的人物形象。
请用一个单句对这个形象作简要概括。
要求对形象的理解正确，表达简明通顺。
林冲是一位形象。
参考答案：林冲是一位生活在北宋末年从忍辱负重、逆来顺受、委曲求全到愤而报仇、最终走向反抗道路的英雄形象。
思路：（学生归纳）（1）、在句式上采用肯定的陈述句。
（2）、点明人物的身份、地位、职业。
（3）、交代人物的性格特点。
（形容词）（4）从社会意义的角度指出人物的典型意义。
（主题、创作目的、作者的情感态度）形成答案：（教师指导学生用笔写出答案）侯银匠是一位生活在中国上世纪三四十年代的善良勤劳的、精明能干的、具有朴实深沉父爱的普通百姓中父亲的形象。
侯菊是一位生活在中国三四十年代的精明能干的、心灵手巧的、自尊自强的、有心计的、有虚荣心的普通百姓中女儿的形象。
4、学生通过二者形象对比体会人性美（二）、连接高考---探究：文题是侯银匠，为什么要花更多篇幅描写侯菊？1、学生分组讨论此题答案。
