二年级数学上册第2课时 8的乘法口诀

第六单元第2课时8的乘法口诀教学设计创设情境,感受学习8的乘法口诀的必要性。

【设计意图】：数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，充分利用学生熟知的事物激发兴趣，让学生在直观感知中体验数学。

复习旧知，创设情境，导入新课。

1.看谁算的又对又快？3×6= 5×7= 4×3= 1×6= 7×2= 5×5=2．出示螃蟹儿歌(课件出示：一只螃蟹1张嘴，2只眼睛，8条腿。

)1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿？3只、4只、5只、6只、7只、8只呢？想要知道答案，接下来我们就一起先来探究8的乘法口诀。

（板书课题：8的乘法口诀）学习任务一：沟通加法与乘法之间的联系，理解乘法的意义。

【设计意图】：通过学生分组合作探究，在探究过程中自主猜想感知、验证、得出结论的过程，充分调动学生主动探索的意识，激发了学生的求知欲，培养了学生的动手能力，突破了本课的难点，突出了教学的重点。

1.猜想8的乘法口诀有几句?师:每句口诀里一定有哪个字?(生:每句口诀里一定有八字。

)师:那么每个字的前面应该是哪些字呢?(生:一、二、三、四、五、六。

)2.学生合作探究例1:编写8的乘法口诀。

（1）选择表格或方格图进行编写。

（2）学生观察图画，思考并完成下面的问题:①1列有几个纸杯蛋糕？②2列有多少个？3列有多少个？······8列呢？3.借助数轴来帮助理解和掌握8的连加结果。

听说我们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。

（1）它是怎样跳的呢？咱们一起观察一下。

（提出要求）请你观察小狗第一次从0跳到几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？学生仔细观察，全班交流。

预设1：小狗第一次从0跳到8，第二次从8跳到16，第三次从16跳到24。

预设2：小狗每次跳的长度都与第一次相同。

人教版二年级数学上册第六单元第2课时《8的乘法口诀》教案一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第六单元第2课时的一节课程。

本节课主要让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。

教材通过生动的图片和例题，引导学生发现8的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-7的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。

但在运用口诀解决实际问题时，部分学生可能会出现混淆和错误。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导。

三. 教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用口诀解决实际问题。

2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和运算能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.掌握8的乘法口诀。

2.运用口诀解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的图片和例题，激发学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组内共同探讨、交流，培养团队精神。

3.采用问答法，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的观察力和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.准备教材、PPT、黑板等教学资料。

2.准备与课程相关的小道具、图片等教具。

3.准备练习题和家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生回顾1-7的乘法口诀，为新课的学习打下基础。

同时，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂活动。

2.呈现（10分钟）展示8的乘法口诀的PPT或黑板，引导学生观察和发现8的乘法口诀的规律。

通过问答法，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放练习题。

让学生运用8的乘法口诀，解决实际问题。

教师在课堂上巡回指导，针对学生的疑问进行解答，并关注学生的学习情况。

4.巩固（10分钟）针对学生掌握情况进行总结，通过问答法检查学生对8的乘法口诀的掌握程度。

然后，出示一些典型例题，让学生运用口诀进行解答，巩固所学知识。

人教版数学二年级上册第六单元_第02课时_8的乘法口诀（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第六单元第02课时，主要内容是8的乘法口诀。

这部分内容是小学数学的基础知识，是学生进一步学习数学的重要依据。

通过学习8的乘法口诀，让学生能够熟练掌握8的倍数的计算方法，培养学生对数学的兴趣和积极性。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于简单的乘法口诀已经有了一定的了解。

但他们在学习过程中，可能会遇到记忆力不强，口诀理解不深刻等问题。

因此，在教学过程中，需要注重学生的参与和互动，引导学生通过实际操作，加深对口诀的理解和记忆。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握8的乘法口诀，能够运用口诀进行计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主学习、合作交流，培养学生的探究能力和团队合作意识。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握8的乘法口诀。

2.教学难点：学生能够理解口诀的意义，能够运用口诀进行计算。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法等教学方法，以及多媒体教学手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出8的乘法口诀。

2.自主学习：学生自主探究8的乘法口诀，理解口诀的意义。

3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相帮助，共同进步。

4.课堂练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中学习，巩固所学知识。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对口诀的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计一个简单的，列出8的乘法口诀，旁边加上一些关键词，如“倍数”、“计算”等。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、课堂练习成绩等方面进行。

二年级上册数学教案第六单元第2节【第二课时】8的乘法口诀练习人教新课标在上一课时，我们已经学习了8的乘法口诀，本节课我们将进一步巩固这一知识点，并进行相应的练习。

一、教学内容本节课的教学内容为二年级上册数学教材第六单元的第2节，主要内容包括8的乘法口诀的进一步理解和运用。

我们将通过各种形式的练习，使学生能够熟练掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。

二、教学目标1. 熟练掌握8的乘法口诀。

2. 能够运用8的乘法口诀进行简单的计算。

3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点为8的乘法口诀的掌握和运用，难点在于如何引导学生理解口诀的意义，并能够灵活运用口诀进行计算。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、口诀卡片、练习本等。

五、教学过程1. 复习导入：我会在黑板上写出一些8的乘法算式，让学生们进行复习，巩固上节课所学的知识。

2. 讲解与示范：接着，我会详细讲解8的乘法口诀，并通过示例，让学生们理解口诀的意义。

我会用口诀卡片进行演示，让学生们跟随我一起朗读口诀。

3. 随堂练习：然后，我会给出一些随堂练习题，让学生们运用口诀进行计算。

我会鼓励学生们互相交流，共同解决问题。

六、板书设计板书设计如下：8的乘法口诀1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=649×8=72七、作业设计1. 1×8=2. 2×8=3. 3×8=1. 4×8=2. 5×8=3. 6×8=八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对8的乘法口诀有了更深入的理解，大部分学生能够熟练地运用口诀进行计算。

但在练习中，仍有一部分学生对口诀的运用不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

2 8的乘法口诀一课时教学内容8的乘法口诀。

(教材第75~77页)教学目标1. 让学生经历编制8的乘法口诀的过程,明白8的乘法口诀的来源。

2. 理解每一句8的乘法口诀的意义,并初步记熟8的乘法口诀,能用口诀进行简单计算。

3. 会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

4. 通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

5. 让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

重点难点重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用。

难点:会用8的乘法口诀求积。

教具学具课件、口算转盘、小狗数轴图、口算卡片。

教学过程一复习铺垫1.背1~7的乘法口诀。

2.开火车。

(利用1~7的表内乘法的口算卡片复习学过的口诀)(板书课题:8的乘法口诀)【设计意图:利用复习加深学生对口诀含义的理解,同时为继续学习乘法口诀做准备】二创设情境，探究新知师:这节课我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。

(课件出示)提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到什么位置,第三次呢?为什么?(演示一只小狗在数轴上连续跳动的情况)【设计意图:借助小动物跳动的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐的气氛中探究新知】(课件出示:学校军乐队方队)引导学生独立观察,理解图意,提出问题。

同桌两人为一组合作,讨论后尝试完成教材上自己能够完成的内容,然后全班范围内交流结果。

【设计意图:通过小组合作学习,编制8的乘法口诀,让学生经历乘法口诀的形成过程。

学生在主动探索的过程中获取知识,培养了学生推理分析的能力】根据学生回答,教师板书。

师:观察8的乘法口诀有什么特点。

(让学生回答)生1:每一句口诀都可以写成两个算式,八八六十四只能写一个。

生2:每相邻的两句口诀之间都相差了8。

生3:口诀左边的一列算式的第二个乘数都是8,第一个乘数是按照从小到大的顺序从1到8进行排列的。