2018年初中说课视频-word范文 (15页)
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初中说课视频
篇一：全国初中化学说课一等奖
此改进与课本实验的相似度较高，既克服了诸多因素的影响，又避免了课本实验预先分5等份的那种暗示式的验证性实验的缺点，探究意味更浓，对学生有较高的启发性。
经过了动手操作和动脑改进之后，再引导学生穿越时空感知经典，从而明白拉瓦锡的实验无论是药品的选择还是装置的设计都近乎完美，堪称当年科学实验的典范。
再通过感受现代“数字化”先进的测定仪器，将课堂朝着横向、纵向不断延伸，开放了学生的思维，开阔了学生的眼界，将课堂升华到了一种更高的层次。
课后则感悟创新作为作业，以创新实验设计大赛的形式，为学生创造更大的挑战自我的舞台。
本节课是一节典型的实验探究课，全课的设计亮点就来源于对教材实验的横向和纵向的深度挖掘。
重点关注了实验探究课的三大要素：
1、重点关注细节的实验视角：通过误差研讨避免学生只注重现象和结论，而不注意实验过程和细节的反思。
2、重点关注定量研究的实验素养：巧用量筒中液面的变化来取代进入瓶内水的体积的观察，化繁为简、避重就轻。
3、重点关注系统化的实验思维：以分组实验为核心，改进实验为铺垫，让学生对比课堂探究实验与拉瓦锡经典实验的异同、与现代数字化手段的差异，从中感知经典、感受现代、最终达到感悟创新的境界。
大道至简，智者无华！
本堂课中没有新奇的装置设计，只有实用的经典重现；没有花哨的趣味展现，只有朴实的原理探微；没有虚有其表的探究过场，只有纵览全局的学科思维。
（总结）我们都很清楚，马拉多纳与李承鹏、黄健翔的区别在哪里？教师其实是类似马拉多纳这样的运动家，是“行动中的研究者”，而不只是一个知识的传递者。
最后我想用一句话结束我的说课：教师是脑力劳动者，而非口力劳动者。
与各
位共勉！谢谢大家。
篇二：初中信息技术《视频编辑》说课稿
初中信息技术说课稿模板《视频编辑》说课稿
尊敬的评委，各位老师，大家好：今天我说课的题目是初中信息技术七年级下
册第二单元活动1《视频编辑》，不足之处敬请予以批评指正。
一、说教材
（一）教材的地位作用
这节课主要学习的是如何对视频素材进行编辑。
教学内容主要是涉及视频编辑
的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软件。
本课主要围绕如何进行视频
素材的编辑，从而增强作品的美感，提高作品的可读性和趣味性。
所以从内容
上来说，这节课是前面几节的深化，也是后面两小节的基础。
（二）教学目标
根据以上教材内容的分析及教学大纲的要求，我设定了以下的教学目标：
1、知识与技能目标：掌握视频编辑的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软件。
灵活运用方法和软件美化自己的作品。
2、过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生编辑视频的能力。
3、情感与价值观目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操让学生在小组合作自主学习的过程中培养
学生合作学习的意识和研究探索的创新精神。
（三）教学重、难点
根据本节知识技能目标的设定及教材的要求，视频编辑主要涉及到视频截取、
视频合并、编辑合成三种方法和常见的六种软件，因此掌握这几者如何使用是
本节的重点。
同时，合理引导学生找到自己合适的软件，这是本节的难点。
为
了能让学生掌握以上的重点难点，达到教学目标，我设定了以下的教法和学法。
二、说教法
【学生分析】初中生好奇心强，接受新事物快，有一定的探究发现能力。
电影
电视等视频是我们获取信息的常用途径，学生们对此有一定的生活体验，对视
频的编辑也很想学习。
部分学生已经掌握视频的类别和播放技巧，对视频有一
定的概念，具有一定的信息素养。
初中阶段的学生已具有一定的自学能力和探
究能力，所以我根据本节内容设计了3个任务，让学生自己去操作，从而学会视频编辑的技巧和方法，通过探究题的自主探索和小组协作学习，让学生了解视频编辑的完整过程。
在这样的理论指导下，结合本课教材的特点我确定了本课的教法主要采用：创设情境、任务驱动、合作竞赛等方法。
三、说学法根据教法，
学生的学习活动就体现了两种学法：
(一)自主探究学习法
每组学生在循序渐进的不同任务中，从简单的做起，在逐渐复杂的任务中寻找简单的解决办法，学生在根据提示尝试为主中发现问题、研究问题、解决问题的探究式学习，去体验简单－复杂－简单的过程，从而深刻理解知识点。
(二)合作交流学习法
初中学生因小学教学条件差异，各个学生学习能力、接受能力及计算机水平也参差不齐，对教学效果有影响，所以课堂上营造交流学习的氛围，既能保证整节课教学的顺利完成，也能使各个层次的学生都有学习收获。
根据以上对教材的分析、教学重难点的设定以及教法跟学法，我设计了以下的教学过程：
四、说过程
(一)情境创设，激情导入
播放最近网上最火爆的《加油中国》奥运宣传视频引出主题--《视频编辑》学生观察并且分析，让学生说说这个视频里用了哪种编辑方法，激发学生参与本课的兴趣。
(二)任务驱动，自主探究，合作学习
放出一个奥运火炬图片引出今天的情景主题――《奥运火炬万州我传递》指出奥运火炬将在我们的家乡万州传递，我们要用一个宣传视频的形式纪念这个历史时刻！用奥运三大理念代表三种方法，用五福娃和火炬代表6种软件。
通过同学们的自主探究了解各种软件用途。
让同学选择喜欢的福娃和火炬组成兴趣小组合作学习
(三)回顾任务，讨论交流
将本节所有的软件列出来，让各组学生根据每个软件的提示，交流总结各种软件应用的场合，所以学生通过实际操作与观察，就可以轻易体会到在哪种情况下应该用哪种方式比较好，从而突破了难点。
(四)趁热打铁，综合运用
突破了重难点后，为了让学生及时巩固所学的，提出综合性练习，让同学们取长补短，借鉴其他小组的方法完善自己小组作品。
完成后小组选出最优秀的作品，上台展示交流。
(五)课堂总结
交流完，我再将本节知识点作一个简短的总结，让学生回忆本节学习内容，加深记忆。
了解学无止尽，软件是学不完的，只要根据自己需要合理使用，就能达到效果，明白各取所需这个概念！
(六)布置课后拓展练习
在音乐声中，进行情感教育，升华主题，布置个性化的作业同学们，我们在三大理念和五福娃以及火炬的帮助下完成了奥运万州的宣传片！每个人心中都有一个雄雄的火炬,如何让自己心中的梦想的释放出来，发挥自己的想法力，完成一个表达自己理想的视频短片――《我的梦想》
谢谢各位评委谢谢！
201X-11-29
篇三：初中语文怎样说课
初中语文怎样说课
说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。
狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
一、走出误区，从本质上理解“说课”。
1、说课不等于复述教案
说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。
说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10～20分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。
教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。
它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。
