教材目录1认识图形（二）220以内的退位减法3分类与整理4100以内数的认识*摆一摆，想一想5认识人民币6100以内的加法和减法（一）7找规律8总复习第六单元100以内的加法和减法（一）本单元知识共包括四个大的知识点:整十数加、减整十数、两位数加一位数、整十数、两位数减一位数、整十数和解决问题。
本单元的知识培养学生100以内加法和减法的口算能力,感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法的密切联系。
1.整十数加、减整十数例1是安排在学生掌握20以内加、减法计算的基础上的,整十数加、减的计算方法和20以内加、减计算的方法基本相同,区别就在于这里是以“十”为计数单位,这样编排有助于学生加深对相同计数单位的数可以直接相加、减的认识。
2.两位数加一位数、整十数该部分知识设置了例1和例2两个例题,前面学生已经掌握整十数加、减整十数的计算方法,例1中两位数加整十数的教学一定要在两位数加一位数和整十数加整十数的基础上进行,例2由具体到抽象地使学生掌握了算法,并体现出算法多样化。
3.两位数减一位数、整十数该部分内容设置了例1、例2和例3三个例题,例1、例2采用了左、右对比的方式,按照提出问题——整理算法——突出重点的层次进行学习,例2在最后通过对照小棒直观图,整理口算的方法,在算式下面标注出口算过程,实现了从具体到抽象的过度;例3中小括号的认识是在例1和例2的基础上学习的,小括号的出现也增加了算式的难度,让学生进一步掌握了运算顺序。
4.解决问题在解决问题的部分教材设置了例4和例5两个例题,例4是同数连加的实际问题,例5是从被减数中减去3个相同数的实际问题,通过呈现多种策略,让学生对同数连加和减去相同数的问题有了更清晰的认识,为今后学习乘法和除法做了铺垫。
在本单元的教学中,教师首先要抓住主题图提供的素材,引导学生体会身边常常蕴涵着数学问题,教育学生用数学的眼光看待和思考。
其次在教学中教师要准备充足的整捆小棒、单根小棒和计数器等学具,让学生自主选择,并通过摆一摆、算一算理解算理,得出算法:如借助小棒打捆,建立“进位”的直观表象,强调10个一就是1个十,满十就要打捆;围绕“不够减”的问题,引导学生提出“打开一捆再减”的方法,为认识“退位”建立直观表象。
第六单元100以内的加法和减法(一)本单元内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。
这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加连减等方法解决较复杂的实际问题。
100以内的加法和减法的计算，既是对已学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。
因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。
用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。
第1课时整十数加、减整十数教材第61～62页的内容。
1．通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2．学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。
3．培养学生的心算能力和仔细审题的良好学习习惯。
重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。
教材情境图制成的课件、小棒。
师：同学们，开学的时候老师要给你们发什么啊？生：发新书。
师：今天有一个班的老师就正在为学生们发新书，我们一起去看看吧！教师出示教材第61页的主题图。
设计意图：用学生熟悉的情境导入，可以激发学生学习的欲望和兴趣，同时让学生感受到数学知识来源于生活。
1．整十数加整十数。
教师出示教材第62页例题1的情境图。
师：从这幅图上，你看到了什么？生：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。
师：看到这些书，你能提出什么问题？学生回答。
师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？学生个别发言，师板书：10＋20。
师：那它的结果应该是多少呢？请同学们在四人小组内讨论一下。
设计意图：通过小组内学生之间的互相探讨、交流，可以培养学生自主学习的能力。
