赴莱州双语学校学习体会

山东莱州双语学校学习体会王庄镇演马小学孔令磊3月12日-15日，全镇组织赴山东莱州双语学校学习，我有幸成为其中一员。

本次莱州之行让我对教育又有了新的认识。

来到双语学校，第一感觉是优美整洁的校园环境。

因为进入学校的第一道风景便是教学楼前的两块白色的石碑，它们分别是赵校长的1998年的创业誓言和2008年10周年校庆誓言。

看到它们，就像看到赵校长10年来时刻守卫着双语学校，为双语辉煌的今天无私奉献的身影。

进入办公楼，首先映入眼帘的是双语的教学理念：双语无差生，人人能成才。

在双语，每一个学生都是老师应该关注的对象，不会让一个孩子掉队，彰显了对孩子的尊重。

围绕校园一圈，给我们印像最深刻的就算是校园里别具风格的墙壁了。

这些墙壁上到处记载着《三字经》、《道德经》和《中华二十四孝》的内容。

双语学校巧妙地利用这文化长墙传播着古代文化，熏陶着同学们的道德情操。

除了双语学校的校园文化素养令我赞叹，他们“一流”的特色教育——经典诵读也很值得欣赏。

每天早上学生在老师的指导下进行“晨诵”，每周都通过各种读书活动或比赛进行读书展示，从这些比赛中来评价老师们的工作，更加彰显了双语人从实治学的态度。

下面我谈一谈自己的几点感悟。

课堂是实施素质教育的主阵地，也是提高教育教学质量的主渠道。

可以说全面实施素质教育、全面提升教育教学质量，关键在课堂，出路在课堂教学的根本性改革。

莱州双语学校在广泛学习、多方论证的基础上，积极吸纳，博采众长，探索形成了“合作达标”课堂教学模式。

通过观摩和听取报告，我们认为，这种课堂教学模式是以“目标教学”为策略，以“小组合作学习”为方式，以“学案导学”为载体，在学校原有“自主创新”课堂理念的基础上，探索形成的一种全新的教学模式。

这种模式，以单元教学为单位，围绕教与学的全过程，从单元教学的单元合作备课、单元达标测试、课时备课三个关键环节，单元教学的新授课、复习课、反馈矫正课三种基本课型，学习过程中的课前超前学习、课中合作探究、当堂检测和课后堂堂清单元清四个主要要素进行全面建构，称之为“三三四”操作模式。

莱州双语学校学习体会之二等闲识得“双语”面今天听了李玉霞副校长关于《知行序列德育模式的建构与实践》，为我们苦苦探求多年而难以成行的思考找到了一个答案，为学校下步改进工作，有了新的方向。

一是德育管理必须建立“体系”系统。

过去，我们学校在抓德育管理时，新点不少，也有“全员值勤管理”这样坚持多年的东西，但没有把学生的习惯养成扭过来，根本的原因，就在于没有系统化的东西，德育的目标、内容、实施、评价，不能有机融合，散而没有深度，属于浅层次的，表象类的，更没有关注到学生的差异性，尤其是差异性评价更少，自然就难以改变学生的习惯养成。

李校长的报告，双语的做法，使我们深刻认识到，要真正做好德育工作，必须建立完整的德育目标体系，规范德育的内容管理，保证科学连续的德育实施，进行具体可测的德育指标评价，才能保证德育工作富有成效。

这样，我们必须改进我们的“全员值勤管理制度”，改造我们的“行为习惯养成评定卡”措施，使之更具梯度，更有目标实施力度，让孩子们循序渐进，养成美好德行。

二是“评价”的引领作用不容忽视。

布置工作，有头无尾，在每年的工作反思中，我们也常把“执行力弱”做为一项重要内容提出来，但在改进工作中，却没有找到相应的改进办法，造成工作不力。

听了双语的做法，从理性层面认识到，任何具有指令性的要求，都要有相应的评价检查，相应的效果对应，才能保证这项工作的落实。

因此，必须对我们的一些工作制度，进行新的改造，把过去笼统的放之四海皆准的东西，进行可操作性可检测性的改造，以保证落实到位，工作有所提升。

三是引进基于“日反思”的道德自律。

“每日三省吾身”是重要的修养方法，我们也常用，但没有坚持制度化，而双语的做法是将其固化，成为学生修身的重要方法，这让我联想到上海静教院附属学校的反思做法和昌乐二中的学生每日计划本，这些东西在几所学校推行，说明确有它的成效，因为它从内心深处唤醒了学生的道德追求。

过去，我们的全员值勤和行为纠偏，是从监督的角度，从外在的方面进行强化纠正，是一厢情愿，这不符合人的成长规律。

莱州双语学校学习体会之一新收获必将带来新启航2015年10月12日，我们走进了莱州双语学校，它拥有6500多名学生，123个教学班，720多名教职工，是九年一贯制住宿学校，踏进她的大门，亲身感受着这所名校的魅力，整洁的校园，浓郁的文化，整齐的学生路队，细语的交谈，给人以博大精深而又亲切迷人的美好印象。

上午，我们聆听了赵福平校长的讲座《创新教育和核心素养培养》，感悟颇深。

一是赵校长先进的理念。

他所提出的核心素养，是未来基础教育的走向性问题，也引发我新的思考，我们曲阜是孔圣人的故地，是传统文化的发源地，长期以来，我们习惯于向后看，痴迷于传统文化的魅力，却忽视了教育的发展性，几句话听来，让人茅塞顿开，教育是面向未来，面向世界的基础工程，它必须着眼于未来社会的发展需求，赵校长对“核心素养”的提炼，是面向未来的新实践，它开启人的思路，教育要立足于当前，为所有孩子设计人生的未来，继承传统，更要着眼未来，这才是基础教育的方向。

二是赵校长对国际经合组织2005核心素养理论模型的“关键能力说”引人深思，从“人与工具”、“人与社会”、“人与自我”三个方面的概括提炼，从社会发展需求理念延伸到基础教育发展未来思考，是一种非常重要的学习方法和认识论，对今后自己读书方法和内容调整有重要影响。

三是新的课程观。

过去对于课程的认识还是比较肤浅，听完报告后，感觉对课程有了新的认识，凡是对学生有利的，能够体现目的、方法、策略、效果的培训过程，均可以作为校本课程，利于形成理性培养的教育教学系列。

双语学校将升旗仪式都作为课程来设计，为我们今后开展校本课程研发，提供了范例。

四是赵校长注重了价值观层面的深入研究。

对比于我们，我们的教学思考，还停留于技术场面，关注更多的是知识的灌输，而这是深入教学的一个障碍，其实真正关注学生的发展，应该从价值观层面来设计教学，设计教育，真正把价值观落实到学科教中去，才能为学生终身学习发展提供强劲动力。

下午，我们听取了王丽和满红红两位中层干部的报告，两位老师从德育管理与特色活动两个方面，介绍了双语学校的工作，听后，也有新的感触。

让教育生命熠熠生辉威海市新苑学校鹿明静11月24日，我们一行19人一路欢歌一路笑语，来到了这个我们早已经很“熟悉”却仍然充满好奇与向往的地方——莱州双语实验学校。

以生为本，课堂充满生命的活力走进莱州双语实验学校的大门，首先看到的是到处的学生作品、名言警句、学生照片……校园无处不文化，每一个角落都被赋予了教育新的内涵，徜徉在教学楼的走廊、楼梯间，似乎隐约可以嗅到书香的气息。

看到校园里学生脸上洋溢的笑容，我知道，这里是学生成长的乐园，快乐的阵地。

而学生的快乐绝不仅于此……我听了一节数学、一节语文课，两节课两种学习氛围，两种听课感受，却有一种相同的体会，那就是——学生才是课堂的主人。

数学课上，老师柔和的微笑让人心里暖暖的，她不急不躁，娓娓道来。

遇到学生不理解的问题，不慌不乱的把问题交给学生，而自己只是一个牵线人，适时的点拨让原本复杂不易理解的内容在学生的质疑、解答中一点点的浮出水面并牢记心中。

看似老师在步步后退，实则是步步为营。

不知不觉，学生在合作中，在探究中就学会了知识。

这种学习是自主的，兴趣盎然的。

语文课上，王老师在充分了解学情的基础上，对二年级的学生提出了更高的要求，比如，大把的时间用来阅读、口语交际，词语的练习非常扎实，说话的练习难度较大，但是学生都一一精彩的完成了，这说明本节课是以学定教的。

而学生更是在小组合作中学会了交流、沟通、互动。

数学课上学生的思维在跳跃，语文课上学生的字里行间流淌着语文味儿，就连小组的合作要求都能读的那么有滋有味。

这种以生为本的课堂，充满了生命的活力。

以校为家，教育闪耀生命的光芒双语，是学生的乐园，更是教师的教育家园。

与双语的教师交流，总让我感觉到汗颜，在他们面前似乎自己对教育的理解是那么粗浅，对学生的研究又是那么不求甚解。

双语的教师有一种敬业精神，他们不屑于做一个教书匠，每一位老师都在各自的工作岗位上埋头苦干，因为他们心中都有一个大的教育梦——双语无差生，人人能成才。