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一、教学目标1. 让学生理解说明文的特点，学会抓住特征进行写作。
2. 培养学生运用说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。
3. 提高学生的写作能力，培养观察力、思考力和表达能力。
二、教学内容1. 说明文的特点及作用。
2. 抓住特征的写作方法。
3. 说明方法的运用。
三、教学重点1. 理解说明文的特点。
2. 学会抓住特征进行写作。
3. 运用说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。
四、教学难点1. 说明方法的运用。
2. 抓住特征进行写作。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的说明文，谈谈自己对说明文的理解。
2. 讲解：讲解说明文的特点及作用，强调抓住特征进行写作的重要性。
3. 示例：分析优秀说明文片段，引导学生学习如何抓住特征进行写作。
4. 练习：学生分组讨论，选取一个事物，尝试抓住其特征进行写作。
5. 点评：教师选取几篇学生作品进行点评，指导学生如何更好地运用说明方法，抓住特征进行写作。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，提醒学生在生活中多观察、多思考，提高写作能力。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的说明文案例，让学生深刻理解抓住特征的重要性。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养合作精神，提高解决问题的能力。
3. 写作练习：设置不同难度的写作任务，让学生在实践中掌握抓住特征的写作方法。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导他们改进写作方法，提高写作水平。
七、教学准备1. 准备典型的说明文案例，用于分析和讲解。
2. 准备写作任务，涵盖不同难度，以适应不同学生的需求。
3. 准备评价标准，以便对学生的写作进行准确评价。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，了解他们的学习状态。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括抓住特征的准确性、表达的清晰度等。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的掌握程度以及教学方法的接受程度。
作文辅导第二套第十三讲抓住特征解说得法在写作的广袤天地中，“抓住特征，解说得法”是一项至关重要的技能。
它就像是一把神奇的钥匙，能够帮助我们打开精彩文章的大门，让读者清晰、准确地理解我们想要表达的内容。
什么是特征？特征就是事物独有的、区别于其他事物的特点。
比如，一个人的外貌特征可能是高高的鼻梁、大大的眼睛；一种动物的特征可能是独特的皮毛颜色、特殊的行为习性；一件物品的特征可能是别致的造型、特殊的材质。
而抓住特征，就是要敏锐地观察，从众多的细节中筛选出那些能够代表事物本质、最为突出和显著的方面。
那为什么要抓住特征呢？想象一下，如果我们在描述一个人物时，没有抓住他独特的性格特征，比如勇敢、善良或者狡黠，只是泛泛地说“他是个好人”，读者能在脑海中清晰地浮现出这个人的形象吗？显然不能。
只有抓住了特征，我们所描绘的事物才能栩栩如生，跃然纸上，让读者仿佛亲眼所见。
再来说说解说得法。
解说，就是对所抓住的特征进行详细、清晰的说明和解释。
得法，就是要有恰当的方法和技巧。
那么，怎样才能做到解说得法呢？首先，我们可以运用多种描写手法。
比如，在描写人物时，可以使用外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
通过外貌描写，让读者对人物的形象有一个直观的印象；通过语言描写，展现人物的性格和内心世界；通过动作描写，使人物更加生动鲜活；通过心理描写，深入挖掘人物的情感和想法。
以鲁迅先生笔下的孔乙己为例，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”这段外貌描写就抓住了孔乙己的特征，“站着喝酒而穿长衫”显示了他身份的尴尬，“又脏又破”的长衫则反映了他的穷困潦倒。
其次，我们还可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来增强解说的效果。
比如，“月亮像一个大圆盘挂在天上”，用比喻的手法形象地写出了月亮的形状。
“风儿轻轻地抚摸着大地”，运用拟人的手法赋予了风儿人的动作，让读者更能感受到风的轻柔。
亲近自然写景要抓住特征教案【教学目标】1、知识与技能(1) 使学生明确景物具有哪些方面的特征(2) 指导学生写出景物特征2、过程与方法指导学生写出景物特征，使学生明确写景文章的写作范围、写作重点、构思技巧。
3、情感态度和价值观指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促使学生的心灵与大自然亲切交流。
【教学重难点】明确话题，写景抓住特征，注重感情。
【教学方法】多重对话法。
【教学过程】一、导入新课五种基本的表达方式及区别:“太阳升起来了." （叙述)“太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体.”（说明）“太阳光热无穷，只是付出，不想获得。
" （议论)“火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光。
”（描写)“太阳哟！你请把我全部的生命照成道鲜红的血流！”(郭沫若《太阳礼赞》）（抒情）1。
什么是描写？描即描绘，写指摹写。
描写，就是用生动形象的语言,对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写,给人以真切的感受.2。
描写的方法：A。
从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。
人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。
环境描写,包括自然环境和社会环境的描写。
场面描写。
场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景.所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系.B。
按描写的角度分,有正面描写（又称直接描写）和侧面描写（又称间接描写）。
C。
从描写的手法分，有白描和浓描及细节描写。
3、描写应注意的问题:目的明确; 特点突出；鲜明而生动。
(1）描写要有明确的目的.无论是上述哪种描写，都必须为表现作品的主题或人物的思想性格服务。
茅盾说：“人物服装的描写不是没有目的性的，不应该为描写服装而描写服装。
”想一想，上面引文中，对陈景润攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描写，对保尔战胜上病后奋起的描写，是不是为表现主题和刻画人物服务的.(2）描写要善于抓住特点。
鲁迅说：“要极省俭的画出一个人的特点,最好是她的眼睛."“倘若是画了全副的头发，即使细得逼真也毫无意思。
15A-说明事物要抓住特征教学目的与要求1、通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2、能抓住特征对事物进行说明。
教学重点：怎样抓住特征进行说明教学难点：对“特征”的理解教学设想：接着出示两段说明同一种动物的文字，并且结合例文赏析让学生理解什么是事物特征；再指导学生学习抓住特征的方法，并进行片段训练；然后对整篇习作进行构思指导；最后小结本节课的主要内容。
教学课时：2课时教学步骤导入：一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。
写说明文，要注意抓住事物的特征。
（一）猜一猜谜：“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。
”请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。
（生猜一阵后）师小结：上述文字正因为没能说清这种事物自身独有的标志，所以不好猜。
（板书：独有标志）现在我们把一事物区别其他事物的独有标志换上另外一个名称，即事物的特征。
（板书：事物的特征）今天，我们学习如何说明事物的特征。
（板书课题：说明事物的特征）过渡语：事物的特征即这一事物的独有标志。
究竟什么是独有标志呢？指导学生理解“特征”。
2、出示投影片2：“长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。
”问：你能看出写的是哪种动物吗？为什么？比较投影片2，问：为什么投影片2能更清楚的看出是写兔？小结：兔。
写出了兔的毛、耳朵、眼睛处的独有标志。
（小白兔）指导学生继续观察，分析其形态，问：它还有哪些标志？“嘴巴尖尖的，耳朵有时直竖，前腿短，后腿长。
”小结：比较投影片3写出了兔的形态特点，当然事物的特点不仅仅只限于形态，特征还可以包括哪些方面？4、请大家归纳整理一下，还“兔子”一个原来的模样。
出示投影片4：“小白兔，披一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。
教学解析语文第二册第十三课教学分析语文第二册第十三课是一篇古代文人杂文《钝感书》，内容主要讲述了作者对于人们追求名利和物质享受的态度进行思考和剖析。
在教学中，我们可以通过解读文本，分析语言运用和阐释主题，引导学生深入理解文章中的思想意义和价值取向，培养学生的独立思考和价值观的塑造。
教学目标1.使学生理解文章的主题和思想内涵；2.能够通过分析语言运用，把握作者的表达技巧；3.培养学生对追求名利和物质享受的深层次思考能力；4.提升学生的文学鉴赏和写作能力。
教学重难点1.重点：理解文章的主题和思想内涵；2.难点：分析语言运用和解读作者的写作意图。
教学准备教材：语文第二册课文：《钝感书》教学过程一、导入与热身（5分钟）教师可以通过观察图片、提问或者分享相关故事等方式引起学生对杂文主题的兴趣，为后续教学做好铺垫。
二、阅读和解读（15分钟）1.学生默读课文，理解每一段的主题和段落大意；2.学生分组合作，归纳各段落的写作技巧和表达手法；3.全班共同讨论，了解每个段落的意义和主题，学生发表自己的见解。
三、语言运用（20分钟）1.分组进行语言运用分析。
老师给予学生几个关键词，要求学生在小组内列举出这些词在课文中的具体运用，并分析作者为了达到什么效果使用这些词语；2.学生代表分享小组的分析结果，全班共同探讨。
3.整理学生的分析结果，老师给予评价和补充。
四、思考和讨论（15分钟）1.通过课文中的观点对比，引导学生思考对追求名利和物质享受的态度；2.开展小组讨论，让学生就课文中的观点表达自己的看法，并且说出自己对于这些观点的认同或者异议。
五、写作练习（20分钟）1.教师给学生提供一个相关话题或者问题，要求学生撰写英文短文；2.鼓励学生在文章中运用课文中的语言技巧和表达方式；3.学生互相交流、修改和完善自己的作文。
六、总结与拓展（10分钟）1.教师总结本节课教学的要点和重点；2.鼓励学生提出自己关于杂文主题和语言运用的问题；3.为下节课内容做铺垫，提出相关拓展阅读建议。
写作说明事物要抓住特点1．懂得说明事物抓住事物特点的重要性。
2．知道什么叫“特点”，懂得说明事物的特点不单要对事物表象进行说明，还一定反映事物的内在联系。
3．能抓住事物的特点写说明文。
教课要点运用适合的说明方法抓住事物的特点。
教课难点怎样抓住事物的特点。
1 课时一、新课导入一棵树上的叶子，看上去样子仿佛差不多，但认真察看就会发现，没有两片树叶是完好同样的。
这件事告诉我们，即便是十分相像的事物也是有差其余，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽然都是笔，却不完好同样。
这就告诉我们在描绘一个事物时，要注意抓住事物的特点。
二、文题展现1．利用下边的资料，抓住坎儿井的一两个特点，整理出一篇说明文。
题目自拟，许多于 300 字。
(资料赐教材 P117)2．在我们的生活中，有各种各种的建筑，它们或外观独到，或历史悠长，或有重要的意义，或有特别的功能。
写一篇说明文，向大家介绍某座建筑。
题目自拟，许多于 500 字。
3．我们每日都会接触到许多物件，比方毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。
选用你最熟习的一种物件作为写作对象，查阅有关资料，以《我的生活少不了它》为题，写一篇说明文。
许多于 500 字。
三、写作指导选题一1．认真阅读资料，概括坎儿井有哪些不一样方面的特点。
2．资猜中坎儿井的各个特点既有相对的独立性，互相之间又有联系，写作时要注意这一点。
3．利用资料整理文章不等于节录、照抄，要依据自己的思路，整合、组织资料，还要对资料的表述方式做必定程度的调整。
选题二认真阅读题目提示可知，本次所要写作的这座建筑，能够是单体建筑，比方一栋楼、一第 1 页座桥，也能够是集体建筑，比方一条街巷、一片塔林。
但要切合“独到的地点”“标记性的外观”“悠长的历史”等选材要求。
题目要求写一篇说明文。
所以，写作时要抓住建筑的突出特点，要将建筑的地点、外观、用途等交代清楚，给人以完好的印象。
除了外在的特点，还能够认识与这一建筑有关的知识，比方修筑的历史背景、建筑的过程、设计师及设计原理等，能够使文章内容更为丰富。
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改语文：作文辅导第二套第十三讲抓住特征解说得法(教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.语文：作文辅导第二套第十三讲抓住特征解说得法(教学方案)知识要点：1、说明文是以说明为主要表达方式来介绍说明客观事物或事理的文体。
2、说明文按照不同的分类标准，有多种多样的分类方法。
按照不同的构成成分，可以分为简单说明文和复杂说明文；按照不同的写作目的，可以分为介绍性说明文、记述性说明文和阐释性说明文；按照不同的表达方式，可以分为科学性说明文和文艺性说明文；而按照不同的说明对象，又可以分为说明事物和说明事理两类。
3、所谓“事物”，就是客观存在的实体，包括人、事、物。
向读者介绍一个人（包括自己）、一个集体、介绍一种程序、一种现象、一种物体，都属于这种类型的说明文。
4、所谓“事理”，就是与事物有关的某种道理。
人们在生产、生活中，特别是在科学研究中，常常不满足于对事物表象的认识，而要进一步探究其中的原委，这就需要作事理的说明。
考试说明：说明文的运用范围相当广泛，我们在日常生活、学习和工作中，无论交流思想、介绍情况，常常要用到说明文。
这里着重谈谈普通说明文的写法。
1、必须抓住特征所谓特征，就是指事物所具有的独特的地方。
任何事物都有各自的特征，这也是它区别于其它事物的主要标志。
要准确地反映事物的本来面目，必须抓住事物的特征。
《活板》介绍我国古代的印刷术，就当时说：“活板”这种印刷术的主要特征是“活”。
因而文章在介绍中自始至终抓住了这个特征，把活板的印刷历史、制作方法和使用方法，介绍得十分清楚，使读者有了确切的了解。
能不能抓住事物的特征，主要取决于作者对事物有没有细致的观察和深入的研究。
这就要求在寻找事物的特征时，要注意两点：一是要对该事物进行仔细、深刻的观察；二是要进行认真比较，只有比较，才容易发现事物独特的一面。
例如《玉雕》写了三匹马的姿态：前面的一匹黑马：“三蹄腾空，回首后顾，神态略显紧张”；中间的一匹白马：“体态轻盈，前两蹄蹬着地面，后两蹄蹬着两块玉石，奋起若飞奔状，尾巴好似一团白云浮在空中”；最后的一匹黑马：“嘴唇紧闭，把头高高地昂起，四蹄蹬在玉板上……脖子上的鬃毛一律竖起”。
三匹奔马，各有各的特点。
作者正是通过观察、比较，抓住了它们的特征，才写出了这篇成功之作。
说明事物表面上的特征，只能是读者对事物外部的特征获得印象；说明事物本质的特征才能是读者进一步获得比较深刻的认识。
如《向沙漠进军》一文，在说明沙漠危害人类之后，接着根据沙漠的特点指出：它逞强施威的“武器”是“风”和“沙”，“进攻的方式”是风沙袭击和沙丘移动。
我们采取的抵御办法是“培育防护林”和“植林种草”。
但这只是守势，不能从根本上解决问题。
文章接着指出，“征服沙漠的主要武器是水”，有了充足的水源，向沙漠进军就会取得彻底胜利。
这就指出了“风沙”、“植林种草”和“水源”三者之间的内在联系，也就说明了征服沙漠的本质问题。
可是，为什么过去人类长期受害，却没有能征服沙漠呢？这是因为人类征服沙漠的远大理想只有在社会主义制度下才有实现的可能。
这就进一步从社会方面说明了问题的本质。
说明文只有透过现象，揭示本质，才能使读者对事物获得比较深刻的认识。
2、合理安排顺序事物大多是具有复杂性的，必须从多方面去介绍，才能讲清楚它的特征。
依据事物本身固有的条理，是将说明文写得条理清楚的根本保证。
事物本身固有的条理顺序，一般说来，有以下几种：（1）空间顺序。
是指按照物品的空间方位进行说明。
或由远及近，由近及远；或由内到外，由外到内；或由上到下，由下到上；或由前到后，由后到前等等。
说明物品的形状、构造，一般采用这种顺序。
《玉雕》，由前到后，一一介绍三匹马的姿态，用的就是空间顺序。
（2）时间顺序。
是指按照时间发展的先后进行说明，先发生的先说，后发生的后说。
说明事物发展变化的过程，往往采用这种顺序。
如《看云识天气》中有一段描写天气的变化，由晴转阴，由阴转雨（雪）有时间先后的顺序，天空的云随着这个时间的推移，也变化着不同的形态：卷云——卷层云——雨层云。
就是按时间先后的顺序写的。
（3）逻辑顺序。
是指按照事物内部的联系和人们认识事物的规律来安排说明的顺序。
由整体到部分，由主要到次要，由浅入深，由简到繁，由具体到抽象，由现象到本质等，因此，说明文作者在考虑文章思路时也必须符合这些认识规律，才能使自己的文章正确地反映人们对客观世界的认识过程，同时又能适应读者的接受能力和欣赏习惯。
如《大自然的语言》说明物候现象来临的因素，共写了三段：第一段说，“首先是纬度”，第二段指出，“经度的差异是影响物候第二个因素”，第三段指出，“影响物候的第三个因素是高下的差异”。
这个层次顺序的安排，就是由主次决定的。
以上说的是三种较为常见的说明顺序。
应当指出的是，不要把这三种安排顺序的方法看成固定的格式。
事物是千变万化的，人们的认识是多角度的，说明的顺序经常随着说明对象的改变而改变，是允许的，也是正常的。
总之，说明事物要做到“言之有序”，文章才能脉络分明，层次清楚，使读者一目了然。
3、选择说明方法说明事物的方法很多，常用的有：（1）下定义。
用简明的语言指出被说明对象的本质特征，把那些容易与之相混的对象同它区别开来，叫下定义。
如“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法”。
（2）分类别。
把被说明对象按一定的标准分成不同的类别，一类一类地加以说明，叫分类别。
如《食物从何处来》把生物获得食物的途径和方法划分为“自养”和“异养”两类，然后分别说明。
（3）举例子。
举出实例进行说明，使内容具体化，叫举例子。
《中国石拱桥》通过介绍赵州桥和芦沟桥，使人们具体了解中国石拱桥的特点，用的就是举例子的说明方法。
（4）列数字。
用准确的数据说明事物的某些方面，这种方法叫列数字。
如“笔全长13.5厘米，笔身约占3/5，笔帽约占2/5。
顶端的活动小枢纽能自由伸出和缩进，像个乌龟头，长0.7厘米，笔挂长3.9厘米。
”（《我的圆珠笔》）（5）作比较。
就是通过比较说明事物和事理。
例如《苏州园林》中，用苏州园林建筑的不对称与我国古代宫殿和近代的一般住房的对称进行比较，突出苏州园林的自然之美。
（6）打比方。
利用两种事物之间的相似之处作比较以突出事物之间的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫打比方。
“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
”形象准确地说明了石拱桥的外形特征，这句话就用了打比方的说明方法。
（7）画图表。
有时，单用文字说明难以做到明确、具体，这时就可以用画图列表的方式加以补充，这种方法叫画图表。
《统筹方法》一文就用了这种说明方法。
（8）引资料。
资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
我们怎样选择说明方法呢？这要根据自己的文章而定，因为运用一些说明方法的目的，是为了更正确地说明事物。
4、语言描述准确说明文的语言，和其它文体一样，都讲究用词准确，表述明白，这是写好各类文体章的基本要求。
但是，说明文作为一种独立的文体，对文章的语言又有自己的特殊要求。
说明文是以介绍知识为主的一种文体，无论是解说事物，还是阐明事理，都必须讲究科学性，按照客观事物的本来面目，老老实实地说清它们各自的特点和本质，既不允许虚构夸大，哗众取宠，也不允许艰深晦涩，佶屈聱牙。
这样，说明文的语言就应该简洁明了，质朴无华，也就是语言要“平实”。
不过，讲究平实，并不等于推崇呆板。
正如叶圣陶先生在《文章例话》中所说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文也未尝不可以带一点风趣。
”为了将事物解说清楚，将事理剖析明白，说明文的语言可以形象些；为了适应不同场合的说明需要，增强文章的可读性，说明文的语言也可以活泼些。
说明文的语言可以做到“平实”与“生动”的和谐统一。
语言的平实与生动，主要通过语言的运用来体现。
不同色彩的词语，不同特点的句式，不同形式的修辞，都可以形成不同的语言风格。
除此以外，表达方式的选择，说明方法的运用，乃至结构形式的安排，对文章风格的形成也有重要作用。
[13—1] 我们的校园导思：这是一篇说明学校整体结构和布局的说明文，重点是交代清楚校内各建筑物及其他事物的准确方位。
1、要说清楚方位，必须有合理的说明顺序。
可以选择一个观察点，由远处作整体、概括介绍。
接着由远而近，变换立足点。
进入校门后（或楼门），或由东至西，或自下而上，或从外至里，对校园情况作有序说明。
2、在介绍中要特别注意有点有面，详略得当。
一方面对能够体现校园特点的每一组成部分都要介绍到；另一方面又要有重点介绍（如本班教室）。
一方面给读者展现出明晰的整体校园结构图，另一方面又对校园独特的地方有深刻的印象。
3、本文如能配以图表说明，效果更佳。
[13—2] 向你推荐（书刊、影视作品）导思：这是一篇概述性说明文，目的是让没有读过或看过作品的人对作品有所了解。
1、先介绍清楚有关作品的情况，诸如作者（导演、演员⒊霭妫ǔ銎罚┠暝隆⒊霭嫔纾ㄖ破В┑鹊取?教学文本 | DOCUMENT TEMPLATE作文辅导2、再是对有关作品内容的分析、评价，诸如思想内容、艺术形式的优劣、成功或失误，同社会的联系及影响等。
[13—3] 中国的钱币导思：本文应以时间为序，介绍中国钱币的发展历史。
1、文章可从中国最早的钱币——贝壳入手，接着列举春秋战国时期各种不同形状的钱币，然后介绍秦统一中国后的通用圆形方孔钱即“通宝”。
这里应该详写，因为它在我国封建社会中流传了将近2000年，成为中国钱币的主要形式，人们生活中不可缺少的东西。
同时还应补叙其制作工艺。
2、接着可介绍与“通宝”同时流通的“金银锭”和世界最早的纸币“交子”。
这样文章眉目清楚，结构井然有序，读者可比较明确和准确地获得古钱币的有关知识。
可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here第11页。
