专业建设评估指标体系审批稿

本 科 院 校 的 内 容 ，没 有 真 正 体 现 高 职 教 育 的 特 点 ，
变成 本科教 育 的“ 压缩 饼 干 ” 。２ ０ ０ ８年 ４ 月 ， 教 育 部 正式颁 发 《 高 等职业 院校 人才 培 养工作 评 估方 案》
Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｙ Ａ Ｎ Ｌ Ｉ Ｌ Ｕ Ｎ教 研 理 论
高职 教育 专业 评估 指标 体系 构建与 创新 研究
基 于 高 职 人 才 培 养 规 格 新 界 定 的 视 角
口 王 珑
摘 要 ： 基 于《 国 家教 育 事 业 发 展 “ 十二 五” 规划》 对 高 职 教 育人 才 培 养 目标 的 重 新 定 位 ， 以 内 涵 式 发 展 为导向． 构 建 高职 以人 才 培 养 质 量 为 核 心 的 专 业 评 估 指 标 体 系 针 对 目 前 专 业 评 估 中 存 在 的 社 会 力 量 参 与
益 的核 心 。专业 建 设 的基 本 内涵包 括 专 业 布局 规
划、 专业设 置 、 培 养 目标 定 位 、 培 养模 式革 新 以及作
为其 后续 工作 的一 系列评 估 、 验 收 等 多 方 面 内 容 阁。
由此 可 见 专 业 评 估 是 专 业 建 设 的 要 素 之 一 ． 也 是 专
进 高 职教 育 进入 全 面 、 协调 、 可 持 续 发 展 新 阶 段 的 必然 要求 。 也 是高 职教 育落 实科 学发 展观 的具 体体
现 。
二 、 离职 教育 专业 评估 的现 实分析
我 国高职 院校评 估 始 于 ２ ０ ０ ４年 ． 第 一 轮 人 才 培养 工作 水平 评估 中 ． 评 估方 案 与指标 过 多地 借鉴
专 业 评估 是 高 等 教育 质 量保 证 的一部 分 。 也 是

《建设项目评估》课程设计任务书(07级工程管理专业项目管理方向)一、设计目的和规定本次课程设计是通过在老师的指导下, 每位学生独立完毕一项建设项目评估的设计任务。

本次设计选择最具有代表性的财务评估为设计内容, 通过掌握建设项目资金估算方法, 了解财务评估中基础数据测算评估及相应的财务效果评估方法。

通过本次设计, 学生能掌握有关工程建设项目投资估算、钞票流量测算及基础报表分析等知识。

为此后学生从事工程项目的可行性研究、工程决策等工作打下基础。

二、设计条件任务（一）原始资料:1．某建设项目的项目建设期2年, 生产期8年, 所得税税率33%, 基准折现率12%；2. 投资估算及资金来源:建筑工程费600万元, 设备费2400万元, 综合折旧率12.5%, 固定资产残值不计, 无形资产及开办费500万元（第1年投入）, 生产期内均匀摊入成本费用。

产品价格为40元每件。

3. 还款方式建设投资借款利率10%, 借款当年计半年利息, 还款当年计全年利息, 投产后的8年（第3年到第2023）按等额本金法偿还；流动资金借款利率为8%, 每年付息, 借款当年和还款当年均计全年利息, 项目寿命期末还本。

任务（二）原始资料:上海市地铁×号线项目建设评估部分资料第一部分前言上海市是世界上的特大城市, 从城市用地与人口总量比较, 上海市又是一个高密度的城市；上海市是国际性的大都市, 有大量的国际、国内的交往活动, 因此, 上海市是一个具有超量交通需求的城市。

上海市轨道交通X号线工程的建设, 对于发挥城市交通网络, 特别是发挥轨道交通线网的整体功能, 促进上海市城市建设和经济发展, 推动国民经济发展的方针都具有重要意义, 因此, 项目的建设是必要的。

该项目总投资129.96亿元, 其中固定资产投资129.79亿元（含外汇1.41亿美元）, 流动资金1701万元。

本项目需银行贷款897911.06, 其中建行20亿元, 经评估测算, 该项目贷款偿还期为20238个月, 内部收益率为7.9％, 项目效益尚可。

“双高计划背景下高职院校专业群建设评价指标研究摘要：专业群建设评价是衡量“双高”建设绩效的必然要求，是解决专业群建设问题的重要举措，是推动专业群科学发展的重要手段。

然而，目前学界对专业群建设评价的研究成果较为缺乏，专业群建设评价体系构建尚处于起步阶段。

基于此，以CIPP评价模式为分析框架，提出评价指标设计要以专业群目标建构能力为前提，以专业群资源配置能力为保障，以专业群运行实施能力为核心，以专业群成果绩效能力为关键，从背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个方面构建专业群建设评价指标体系。

在此基础上，提出开展专业群建设评价的建议，即坚持动态发展性评价、加强第三方机构评价、推进协商共建式评价。

关键词：高职院校;“双高计划”;专业群建设评价;CIPP评价模式近年来，国家高度重视职业教育质量评价。

2022年，国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教二十条”），要求建立健全职业教育质量评价和督导评估制度。

2022年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出要健全职业学校评价，完善与职业教育发展相适应的学位授予标准和评价机制。

专业群建设是实现高职院校高質量发展的内生动力和核心竞争力，是其内涵提升的重要抓手和发力点，从2006年“国家示范性高等职业院校建设计划”提出特色专业群建设任务，到2022年“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（以下简称“双高计划”）将专业群建设列为高职高质量发展的重点，专业群建设的重要地位日益凸显，也迎来了新的发展契机。

专业群建设评价是对专业群建设质量进行诊断、鉴定和改进的过程，建立科学、系统、规范的专业群评价制度和指标体系，根据社会发展和产业发展需要及时调整专业群内部结构，预警和纠正专业群发展中可能存在的偏差，保证专业群的正确发展方向，是专业群发挥集群效应的关键，是保障专业群建设质量的重要手段，对专业群建设起到持续的推动和改进作用。

尽管目前专业群建设已经成为职业院校研究的热点问题，但是从现有研究来看，专业群建设评价的研究成果较为缺乏，理论层面还不完善，实践层面仍在探索，专业群评价体系构建仍处于起步阶段[1]。

XX职业学院专业评价实施意见（讨论稿）2012-8-19一、指导方针XX职业学院秉承教育质量高于一切、质量就是生命的办学理念，以专业人才培养质量评价为主线，坚持以评促改，以评促建，以评促升，全面提高人才培养质量。

以评价的公开、公平、公正为原则，贯彻校内自评和校外评价相结合的方针。

二、评价思路学院成立“专业督导与评价委员会”，委员会成员由学院领导、督导室、教务处、产学研结合处、宣传部、招生与就业指导中心、教学系部等相关成员组成。

评价分校内自评和校外评价相结合的办法。

其中校内评价分三级：专业自评、系内评价和学院评价三部分。

三、评价实施步骤在学院ISO9001质量管理体系制度保障下，每年开展一次专业人才培养质量评估。

首先由学院专业督导与评价委员会组织学院各专业自评、系评和院评，认真填写《XX职业学院专业人才培养质量评价表》；与此同时，校外行业企业专家指导委员会组织有关人员对学院人专业才培养的情况进行校外测评，并认真填写《XX职业学院专业人才培养质量行业企业调查表》，最终形成学院专业人才培养质量的全面综合性评价。

学院每三年组织一次“学院专业人才培养质量研讨会”，由学院专业督导与评价委员会、校外行业企业专家指导委员会、专业评估机构以及政府有关部门共同参与。

会议的主旨是对过去的三年人才培养质量做出全面回顾与评价报告，并对后三年的工作做出展望和规划调整，不断优化人才培养方案，用于新一轮人才培养过程。

四、评价结果的运用评价结果全部为A级的专业，即为5A级明星专业，有四项为A级的，即为4A级骨干专业，有三项为A级的，即为A级优秀专业。

评价结果为5A级的专业，学院授予其明星专业称号，予以表彰奖励；评价结果为4A级的专业，学院授予其骨干专业称号，同样予以表彰奖励，评价结果为A级的，学院授予其优秀专业称号，予以表扬；评价结果为B级的专业，限期予以适当的调整和改进，评价结果为C级的，视发展空间的大小决定保留与淘汰，评价结果为D级及以下的，停止本专业的一切培养计划，直接淘汰。