凸透镜和凹透镜教学设计(名师赛)终版

第一节透镜教学目标一、知识与能力1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.二、过程与方法1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.2.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.三、情感态度与价值观1.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育.2.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.教学重点通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.教学难点指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.●教学方法观察法、讨论法、实验法.教学用具透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒.课时安排1课时教学过程一、创设情境，提出问题，引入新课同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察，接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解.前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的.今天，我们就来研究透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题？［生甲］什么叫透镜？［生乙］近视眼镜和远视眼镜的镜片一样吗？若不一样，它们由什么透镜组成？［生丙］透镜对光有什么作用？［师］看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得.二、进行新课教学［探究］什么叫凸透镜（ )？什么叫凹透镜（ )?［师］在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分.同学们认真观察，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征.［生］学生们在仔细观察、讨论，并进行比较.［师］通过观察和讨论，概括出它们的特征.［生甲］透镜有两面往里凹的，也有往外凸的.［生乙］透镜可以分为两类.［生丙］一类是两面往外凸，也就是中间厚边缘薄.［生丁］另一类是两面往里凹，也就是中间薄，边缘厚.［生戊］中间厚，边缘薄的叫凸透镜（ ).［生己］中间薄，边缘厚的叫凹透镜（ ).［师］通过大家的观察、讨论和概括，我们认识了凸透镜和凹透镜.(一)什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？中间厚、边缘薄的叫凸透镜（ ),中间薄，边缘厚的叫凹透镜（）.（板书）［师］凸透镜和凹透镜生活中常用到，我们桌子上放着帮助人们矫正视力，保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，看看它们是什么透镜（)?［生甲］远视镜的镜片是凸透镜.［生乙］近视镜的镜片是凹透镜.［师］学生们判断的很对，看投影，看看它们中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜?图3.1—1 凸透镜和凹透镜图 3.1—2 主光轴和光心是研究透镜时常用的两个科学术语［生甲］图中甲是凸透镜.［生乙］图中是凹透镜的是乙图.再看（课本板图3.1—2所示），这是研究透镜时常用的两个科学术语，主光轴和光心.组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴.在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心.［想想做做］［师］同学们现在从透镜盒中拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化？［生甲］有亮点.［师］亮点是怎么形成的？［生甲］“亮点”亮说明它的光进入我们眼睛中的多.［生乙］太阳光通过凸透镜都聚到亮点上.［师］他们分析的特别好，咱们为他们鼓掌！现在，让光斑变得最小，最亮.测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来，换另一个凸透镜，重做上面的实验.再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？这说明了什么？［生甲］用凹透镜无论如何移动，都得不到很小、很亮的光斑.［生乙］亮点是光会聚的.［生丙］凹透镜不能使光会聚.［生丁］凸透镜能使太阳光会聚.［生戊］凹透镜不能使太阳光会聚.［师］同学们回答得非常好，这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不同的作用.但是由于我们观察不到光的传播路径，所以为了对这个问题作进一步的研究，我们来设计一个实验.做法一：把凸透镜放在光具座上，让光源正对照过去，移动光屏，有亮点.再换凹透镜重做，将怎么移动光屏都没亮点.做法二：将无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头，在上面要放凸透镜或凹透镜，这就形成一个“烟室”，用手电筒对准透镜照射，适当调节手电筒和透镜的距离，观察透镜对光的作用，看到通过凸透镜的光相互靠拢，通过凹透镜的光相互远离.做法三：用激光演示器将平行光射向凸透镜和凹透镜，观察到经过凸透镜的光相互靠拢，经过凹透镜的光相互远离.［师］同学们刚才设计的方法都很好，也可行，我们来拍手表示祝贺.(二)凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用（板书）［师］射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，看投影（课本图3.1—4所示）,凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点（)，用“F”字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距（）.用“f”字母表示.（课本图3.1—5所示）凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点.［动手动脑学物理］1.拿一两个凸透镜试一试，怎样可以测得凸透镜的焦距.方法（1）：拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透镜照到白纸上，移动凸透镜使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离.方法（2）：在光具座上，让光源的光正照到凸透镜，移动光源和光屏，找出光屏上有很小很亮的点，用刻度尺测出光屏与凸透镜的距离.2.如图A、B是两个直径相同的凸透镜，它们的焦距分别是3 和5 ，按照实际尺寸画出平行光经过它们之后的径迹，哪个凸透镜使光偏折得更多些？学生们作图，教师巡视，并进行指导.［师］同学们都很认真，现在从图中能得出什么结论？［生甲］图A偏折得厉害，图B偏折得不厉害.［生乙］焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强.［生丙］凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短：表面越凸，焦距越短，每个凸透镜的焦距是一定的.3.要想利用凸透镜使小灯泡发出的光变成平行光，应该把小灯泡放在凸透镜的什么位置？试试看，你在解决这个问题的时候实际利用了前面学过的什么原理？先猜测一下.［生甲］把小灯泡放在大于一倍焦距之外.［生乙］把小灯泡放在一倍焦距之内.［生丙］把小灯泡放在焦点处.［师］学生们都猜想，想不想知道你猜得是否正确，那么我们通过实验来证实，并说出理由.方法（1）：用激光演示器从焦点外射向凸透镜的光，通过凸透镜的光没变为平行光.方法（2）：用激光演示器从焦点内射向凸透镜的光，通过凸透镜的光没变为平行光.方法（3）：用激光演示器从焦点射向凸透镜的光，通过凸透镜后变为平行光.［师］通过实验得出什么结论？它利用了什么？［生甲］经过焦点的光通过凸透镜后变成平行光.［生乙］这是利用了前面学过的光路是可逆的知识.［生丁］光通过凸透镜两侧表面发生折射.折射时光路是可逆的.平行于主光轴的光通过凸透镜要会聚到焦点处，那么，焦点处射出的光通过凸透镜就会平行于主光轴出来.三、知识小结本节课我们学习了以下内容：1.我们认识了凸透镜和凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距.2.凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上.3.凸透镜能产生平行光.但是，凹透镜却能使平行光发散.四、布置作业P93动手动脑学物理1、2、3写到作业本上.五、板书设计六、教学反思：。

第五章第1 节透镜●教学目标1、知识与技能（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

（2）了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

2、过程与方法观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

3、情感、态度与价值观能保持对自然界的好奇、初步领略自然现象的美好与和谐。

●教学重、难点1、通过观察和实验，了解什么是凸透镜对光的作用。

2、指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。

●课前准备透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔。

●教学过程（一）预学阅读教材第60～61页，相信你一定能完成下列问题：1、透镜的概念：称为透镜。

2、凸透镜和凹透镜：凸透镜：边缘，中央。

凹透镜：边缘，中央。

3、下图所示的六个透镜中，属于凹透镜的是，属于凸透镜的是。

4、透镜对光的作用：凸透镜：对光起作用。

凹透镜：对光起作用。

5、透镜的基本概念：（1）主光轴：。

光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向。

（透镜中心可认为是光心）（2）焦点：，这点叫透镜的焦点，用字母表示；（3）虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相疟疾的主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。

（4）焦距：叫焦距，用f表示。

（二）探究与精导教学点自主探究两种透镜的外观特点1、看一看，摸一摸，桌面上的各个透镜，试着将其分成两类。

通过观察可知：以老花镜为代表的一类，其特点是中厚，边缘，我们把这样的透镜称为凸透镜。

以近视镜为代表的一类，其特点是中间，边缘，我们把这样的透镜称为凹透镜。

2、自主学习课本60页，了解透镜的基本概念后完成下题：透镜上通过两个球心的直线′叫做。

O点是，凡是通过该点的光线，其传播方向。

【学点训练】1、过光心的光线通过透镜后，其传播方向。

请画出下图中的折射光线。

教学点2 透镜对光的作用1、让凸透镜正对太阳光，用一个光屏在凸透镜的另一侧，观察太阳光通过凸透镜之后的现象。

《透镜》名师教案教案：《透镜》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学六年级下册《透镜》。

本节课主要介绍透镜的基本概念、种类和成像规律。

具体内容包括：1. 透镜的定义：透镜是一种能够使光线透过并改变光线传播方向的透明物体。

2. 透镜的分类：根据曲率的差异，透镜分为凸透镜和凹透镜。

3. 透镜的成像规律：凸透镜成像的三种情况和应用，凹透镜成像的情况。

二、教学目标1. 学生能够理解透镜的基本概念，区分凸透镜和凹透镜。

2. 学生能够掌握透镜的成像规律，并能够应用于实际问题。

3. 学生能够通过实验和观察，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：透镜成像规律的理解和应用。

2. 教学重点：凸透镜和凹透镜的区分，成像规律的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、凹透镜、光线演示仪、幻灯机等。

2. 学具：学生每人一个凸透镜和凹透镜，白纸、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个实例，如幻灯机、放大镜等，引出透镜的概念，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：讲解透镜的定义、分类和成像规律，引导学生通过观察和思考，理解透镜的性质和作用。

3. 实例分析：分析生活中常见的透镜应用，如眼镜、相机等，让学生体会透镜的实际意义。

4. 课堂实验：学生自己动手进行透镜实验，观察和记录不同透镜的成像情况，加深对成像规律的理解。

5. 随堂练习：设计一些有关透镜的题目，让学生当场解答，检验学习效果。

六、板书设计透镜1. 定义：透镜是一种能够使光线透过并改变光线传播方向的透明物体。

2. 分类：凸透镜、凹透镜3. 成像规律：（1）凸透镜：u > 2f，成倒立、缩小的实像，应用于照相机、摄像机。

2f > u > f，成倒立、放大的实像，应用于幻灯机、投影仪。

u < f，成正立、放大的虚像，应用于放大镜、老花镜。

（2）凹透镜：成正立、缩小的虚像。

七、作业设计1. 题目：判断下列透镜是凸透镜还是凹透镜，并说明理由。

【课题】:凸透镜【教学内容】五年级下册第二单元第一课【教学目标】1.能针对凸透镜聚光、成像的特点提出猜想，借助器材设计完整的实验方案，明确“观察现象一大胆假设一设计方案一实验验证一总结分析一得出结论” 的科学研究过程。

2.在凸透镜作用探究活动中，学会友善地与同组的同学交流观点，安静地倾听别人发言，实验中及时记录，实验后有序整理实验材料。

3、了解凸透镜在生活中的应用，尝试在生活中借助凸透镜的作用解释或解决问题。

【教学重点】通过探究、研讨凸透镜聚光和成像的作用，培养学生在动手之前的思考意识。

【教学难点】通过对透过凸透镜的光行进路线的猜想、验证和分析，体验科学研究的特定过程。

【教学准备】冰块磨成的凸透镜，各式各样的玻璃凸透镜（双凸透镜、平凸透镜、凸凹透镜）、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、塑料瓶、废旧灯泡、玩具激光灯、熏香、望远镜，照相机，提示卡，研究记录单，以及凸透镜应用的图片和塑料瓶自制放大镜取火等视频资料。

【教学过程】一、情境导入，激发兴趣。

动画故事：一位野外探险者在冰天雪地里迷路，需要取暖煮食，能找到木材却没有火源。

他捞上一块冰，准备打磨打磨，借助冰来取火。

教师引导思考：他要把冰打磨成什么形状？学生小组思考、讨论。

学生说出：将冰磨成中间原，四周薄的形状，就像我们用的放大镜一样，可以聚光取火。

师适时展示用冰磨制好的凸透镜，画出凸透镜的形状并板书课题《凸透镜》教师课件展示不同形状的玻璃凸透镜（双凸透镜、平凸透镜、凸网透镜）【设计意图：开篇动画故事导入，情景生动，吸引学生一起思考，让学生感受到凸透镜的“凸” “透”特点。

针对很多学生喜欢玩凸透镜的放大、聚光游戏却不深究的现状，强调冰块的形状，学生明白凸透镜的名称源于镜片的特点，同时激发了继续探究的兴趣。

】二、小组学习探究新知活动一：凸透镜的问题探究分类老师提示：关于凸透镜，你有哪些问题想研究？预设1:学生提出各种与凸选镜相关的问题。

L让学生自主提出研究问题：我想研究凸透镜的哪些秘密学生提问：凸透镜为什么能放大字？凸透镜为什么能点燃火柴？凸透镜是怎么做出来的？凸透镜是谁发明的？凸透镜都有什么用处？现场回答。

小学五年级科学《凸面镜》教课方案西关中心小学杜冰【教课目的】1、掌握凸面镜放大、聚光、使物体成像的特色，并会使用凸面镜。

2、培育学生的实验能力——初步学会做凸面镜成像的实验；归纳归纳能力——经过频频实验，归纳凸面镜成像大小的规律。

3、经过实验和制作，培育学生认真仔细的科学态度；经过研究凸面镜的成像规律，培育学生的研究精神。

【教课重难点】凸面镜成像的规律【教课准备】1、分组实验资料：光学实验盒（凸面镜、纸屏、蜡烛、火柴等）放大镜，滴管，盛水的玻璃杯2、课件：凸面镜光学表示图、成像表示图【教课过程】一、导入新课猜谜导入：同学们，老师今日特地带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？（出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。

老爷爷用到它，念书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。

）学生自由猜谜。

教师依据实质状况随机指引，揭露谜底是老花镜，而后指出老花镜实质上是凸面镜。

引入今日的课题《凸面镜》。

二、师生互动研究新知（一）学生疏组进行察看实验活动：亲近接触，认识凸面镜老师为每一个小组准备了一些放大镜（师出示一个放大镜）。

请大家认真察看或用手摸一摸，看它在外形上有哪些特色？我们比一比看一看谁察看得认真。

1、学生疏组察看：（教师随机指导）（此察看活动大概需要3— 4 分钟要保证给学生充分的时间，直到每一起学都认真察看一遍，以知足学生的好奇心）2、学生在小组之间相互沟通描绘自己所察看的放大镜。

3、学生疏小组报告察看结果小结：经过方才的察看，我们发现，这些放大镜固然有的中间厚一些，有的薄一些，实验用放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分构成，但它们的共同特色是：边沿薄，中间厚，镜片透明。

人们依据放大镜这一特色，又给它起了个名字，叫凸面镜。

（板：凸面镜）我们把中间厚、边沿薄的透明镜片叫做凸面镜。

这节课我们就来研究对于凸面镜的知识。

（二）亲自体验，分组研究凸面镜的作用同学们从前玩过放大镜和激光灯吗？那你必定有好多弄法！你想如何玩？会有什么发现？每一个小组商议一个玩的方案，在做好简单的分工，玩的过程要实时记录产生的问题、迷惑和自己的发现。

教案一：凸面镜和凹面镜目标：学生能够理解凸面镜和凹面镜的特点，并能够根据光线追迹法画出像的位置。

一、导入（10分钟）教师通过“拿起镜子看自己”的方式，引起学生对镜子的好奇心，然后问学生有哪些种类的镜子。

二、讲解凸面镜和凹面镜的特点（15分钟）1.凸面镜的特点：镜子的中心凸起，光线向外聚集，能够让物体看起来更大。

2.凹面镜的特点：镜子的中心凹陷，光线向内发散，能够让物体看起来更小。

3.通过图片和实物展示，让学生对两种镜子的形状有一个直观的了解。

三、光线追迹法绘制像的位置（30分钟）1.凸面镜的像的位置：先确定物体的位置，然后从物体延伸出一条光线，经过凸面镜的顶点，然后再反射回去，通过延长反射光线的方向，确定像的位置。

2.凹面镜的像的位置：同样从物体的位置出发，经过凹面镜的顶点，反射后延长反射光线的方向，确定像的位置。

3.教师带领学生进行实际操作，绘制凸面镜和凹面镜像的位置。

四、小组合作练习（25分钟）1.将学生分为几个小组，每个小组分别给出一个凸面镜和凹面镜的实物或图片。

2.学生首先观察镜子的形状，然后用光线追迹法绘制出镜子的像的位置。

3.学生讨论并比较不同小组的结果，并找出可能存在的错误，共同完善凸面镜和凹面镜的像的位置。

五、小结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调凸面镜和凹面镜的特点。

然后让学生回答以下问题：1.凸面镜和凹面镜分别有什么特点？2.如何使用光线追迹法绘制镜子的像的位置？六、拓展（15分钟）1.教师可以讲解一些与凸面镜和凹面镜相关的实际应用，如放大镜和近视眼镜。

2.学生可以通过实验，了解光线在凸面镜和凹面镜上的反射规律。

七、作业布置请学生回家后，查找一些对生活有帮助的凸面镜和凹面镜的应用，并写一篇短文分享给同学。

第1课时认识凸透镜和凹透镜一、课前知识准备1.什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？利用太阳光怎样测量凸透镜的焦距？二、名师解读点拨知识点：认识凸透镜和凹透镜如图所示，让凸透镜正对着太阳光，拿一张白纸在它的另一侧来回移动，发现纸上有一亮点，这个点叫，表明凸透镜，换用凹透镜不能得到上述现象，并且透镜的正下方的纸比周围纸偏暗，表明凹透镜．【比较】项目凸透镜凹透镜外形中间厚、边缘薄中间薄、边缘厚对光线的作用对光线有会聚作用对光线有发散作用焦点平行主轴的光线经透镜折射后实际光线会聚的点（实焦点）平行主轴的光线经透镜折射，折射光线的反向延长线会聚的点（虚焦点）光路图掌握三条特殊光路：①平行于主光轴的光线折射后通过焦点.对凹透镜来说，是折射光线的反向延长线经过虚焦点.②通过焦点的光线（对凹透镜而言，是指其延长线通过焦点的光线）折射后与主光轴平行.③通过光心的光线不改变光的传播方向.【易淆点】透镜的“会聚”与“发散”作用在下图中，两条折射光线相对于两条入射光线的传播方向“相互靠近”了，这就是凸透镜对光起会聚作用的结果.这时的两条折射光线不是会聚而是发散的，可见会聚作用并不等于会聚！同理，在上图中，两条折射光线相对于入射光线的传播方向“相互远离” 了，这就是凹透镜对光的发散作用.这时的两条折射光线不是发散而是会聚的，可见发散作用也不等于发散！可见判断透镜的“会聚”、“发散”作用的最简单方法就是将原光线延长，将入射光线的传播方向和经透镜折射后光线的传播方向进行比较，若通过透镜后的光线相对于原方向向主轴偏折，即为会聚，向外偏折即为发散. 不能简单地认为折射光线交到一点就是对光起会聚作用，否则就是发散.实际上对透镜来说光线总是向厚的一边偏折射。

三、拓展整合创新【例1】当小玲在观察阳光通过甲、乙两个眼镜在地面上形成的光斑时，发现两个眼镜形成的光斑不同。

阳光通过眼镜甲形成的光斑中间较四周亮，而阳光通过眼镜乙形成的光斑中间较四周暗，由此可以判断眼镜甲是透镜，眼镜乙是透镜。

《透镜》的教学设计1一、学习目标：1、了解什么是凸透镜、什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

2、观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

3、能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

二、使用说明用15分钟阅读课本90-92页并完成问题导学，AB层全部完成，C层完成探究部分，分层达标。

三、预习指导1.重点难点分析：本节的重难点是凸透镜、凹透镜对光的作用及主光轴、光心、焦点、焦距等名词概念。

2.问题导学：依据启发性问题的引导，认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

课前预习：(5分钟)1.透镜通常可以分为____和______。

2.________________叫凸透镜，它的符号是。

3.________________叫凹透镜，它的符号是。

4.生活中常见的眼镜的镜片就是透镜。

请你辨别：患有近视眼的.学生配戴的近视眼镜的镜片是_______透镜;而患有老花眼的老年人配戴老花镜片是______透镜。

5.凸透镜对光线有___作用，所以凸透镜又称为____透镜。

6.凹透镜对光线有__作用，所以凹透镜又称为___透镜。

四、探究过程(24分钟)1.活动：观察凸透镜和凹透镜分别通过凸透镜和凹透镜观察书上的文字(透镜距离书本较近)得到：通过____透镜，所看到的物体的像是放大的;通过____透镜，所看到的物体的像是缩小的。

2.活动：一束平行光(如太阳光)通过凸透镜，将会发生什么现象?一束平行光(如太阳光)通过凹透镜，将会发生什么现象?我们看到：凸透镜对光有__________作用，凹透镜对光有__________作用。

所以：凸透镜又叫____________透镜，凹透镜又叫____________透镜。

《透镜》的教学设计2一、教学目标知识和技能：了解什么是凸透镜和凹透镜；了解透镜的焦点、焦距。

过程和方法：探究凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

情感态度价值观：能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美妙和谐。

4、《透镜》教案一等奖一、教学目标1．凸透镜和凹透镜对光的作用讲解凸透镜和凹透镜对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下图来进行分析．当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射．光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜（透镜）薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸透镜对光会起聚作用．凹透镜对光起发散作用，来进行分析．2．正确理解“会聚”和“发散”凸透镜对光的会聚作用是表明光通过凸透镜以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点．如下图所示，以S点发出的光是发散光束，光经过凸透镜折射后仍是发散的，并不能会聚，凸透镜在这里的作用只是减弱了它的发散程度．凹镜对光的发散作用是表明光通过凹透镜以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，如下图所示，从左侧来的两束光由于凹透镜的作用没有在S点会聚，而是在S′会聚，它减弱了入射光的会聚程度．通过以上分析可以知道，当判断透镜对光束是起会聚作用还是发散作用时（或者根据给定的光束判断透镜的种类），一定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来判断透镜的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论．二、课时安排1课时三、学生活动设计1．观察凸透镜和凹透镜。

让学生观察凸透镜和凹透镜，观察各种形状的凸透镜和凹透镜的实物及截面图，进而通过提问，认识这两种透镜．2．通过实验，观察凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用．3．观察凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用的演示实验，并通过分析进一步认识什么是会聚，什么是发散．4．利用光的折射规律，分析平行于玻璃三棱镜底边的光通过三棱镜以后的`光路，从理论上弄清凸透镜为什么对光线起会聚作用，凹透镜为什么对光起发散作用．四、教学过程设计1．引入课题列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头、以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头．可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影幻灯打在幕布上，方便课堂教学．2．新课教学让学生观察凸透镜和凹透镜，观察各种形状的凸透镜和凹透镜的截面形状，进而通过提问，认识这两种透镜．组织学生观察、讨论，引导同学先找出带有共性的特征，这些特征是什么？再分析不同类别的透镜有什么不同特征．用投影仪打出如下六个透镜的截面图，使学生能明确辨别出哪些是凸透镜，哪些是凹透镜．用投影仪打出下面的图，具体讲解薄透镜“薄”的含义．教师介绍光具座等实验仪器及使用方法，应在演示台上边演示边讲解，讲述中应强调以下几点：（1）光源发出的光是平行光，从无穷远射来的光是平行光，前边所提到的太阳光也是平行光．（2）让透镜正对着射来的平行光，这样入射光线将与主光轴平行，我们只研究与主光轴平行的光经过透镜发生折射的现象．（3）注意观察光线经过这两类透镜折射以后是否能会聚于一点．（指导学生注意调节光屏位置）学生开始实验，教师在学生中巡视，并进行指导，实验结束后提问．演示实验可以用激光演示仪进行，如果没有条件可以用烟箱，不论用什么仪器，都应使学生能清楚地观察到，平行光经过透镜前后光的传播路径．实验进行过程中，可以边让学生观察，边提问学生，以引起学生注意．通过前边的实验同学们对光通过透镜前后的路径，以及两类透镜对光的作用有了比较深刻的感性认识．教师应通过图形对这两类透镜进行对比分析．3．总结研究两种透镜及它们对光线的作用，尤其是重点研究凸透镜对光线的作用．教师可提问学生，由学生总结发言，以利于学生的思考与理解．5、《透镜》教学设计一等奖一、教学目标（一）知识与技能能正确区分凸透镜和凹透镜；知道凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；理解凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用；能正确解释会聚、发散。