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研究性学习评语
以下是关于研究性学习的可能评语：
1. 这位学生在研究性学习中表现出了极高的批判思维和探索精神，能够独立思考和提
出有深度的问题。
2. 通过深入的调研和充分的资料收集，这位学生在研究性学习中呈现出了全面和详细
的知识了解。
3. 这位学生积极主动地寻找研究资源和参考文献，并能够有效地整理和分析这些信息。
4. 在进行实验和观察过程中，这位学生展现了准确和细致的观察能力，并能够以科学
的方式记录和呈现实验结果。
5. 在解决问题的过程中，这位学生表现出了创造性的解决方案，并能够清晰地阐述他
们的思路和方法。
6. 这位学生在研究性学习中对于团队合作给予了极大的重视，能够有效地与他人进行
沟通和合作。
7. 这位学生在研究性学习中展现出了对于不同的观点和研究结果的尊重和理解。
8. 通过研究性学习，这位学生不仅仅获得了相关的知识和技能，还培养了批判思维和
自主学习的能力。
9. 在研究性学习中，这位学生展现了对于问题的强烈好奇心和求知欲望，能够提出富
有启发性的研究题目。
10. 这位学生在研究性学习中展现出了良好的组织和时间管理能力，能够合理安排学习和研究的时间。
研究性学习评价实例研究性学习是一种以问题为导向的自主学习方式，目的是培养学生的研究能力、自主学习能力和解决问题的能力。
下面是一篇关于研究性学习评价的实例。
在一所中学的科学课堂上，教师提出了一个问题：各种不同颜色的背景对于学习记忆的影响是什么？学生们被鼓励自主组织团队进行研究，并根据实验结果进行评价和总结。
学生们首先明确研究目标，即确定要研究不同颜色背景对于学习记忆的影响。
然后，他们开始查阅相关的文献和研究，了解已有的知识和研究成果。
接下来，他们设计了一个简单的实验，选择了三种不同颜色的背景：蓝色、红色和绿色。
他们邀请了其他同学作为实验参与者，将他们分成三组，分别在不同颜色的背景下进行学习记忆任务。
在实验进行过程中，学生们认真记录实验结果和观察到的现象。
他们使用了不同的数据收集方法，如观察、记录和问卷调查等。
在实验结束后，他们对收集到的数据进行分析和整理，并根据结果进行了一份详细的报告。
在研究性学习的过程中，学生们得到了很多的反思和启示。
他们发现，通过对比不同颜色背景下的学习成绩，红色背景似乎对学习记忆的影响最大，而绿色背景则对学生的学习没有显著影响。
此外，他们还注意到在实验过程中的其他因素，如学习材料的种类、学习时间的长短等也会对记忆产生影响。
通过这个实例，可以看出学生们在研究性学习中表现出了积极的探索和思考能力。
他们成功地提出了一个问题，并通过实验和数据分析的方式对其进行研究。
在研究过程中，他们运用了各种研究方法和技巧，如文献查阅、实验设计、数据收集和数据分析等。
最终，他们能够准确地评价不同颜色背景对学习记忆的影响，并在报告中进行了详细阐述。
这个实例充分展示了研究性学习的评价方式。
首先，学生可以通过所选择的研究问题的深度和广度来评价他们对问题的理解和掌握程度。
其次，他们能够根据实验设计和数据分析的可行性、科学性和准确性来评价他们的实验能力和数据处理能力。
最后，学生还可以通过评估他们对整个研究过程的反思和总结能力来评价他们的综合运用能力。
研究性学习教师评语研究性学习评语研究性学习评语优秀:1、学习态度积极，主动承担并能圆满完成任务，有较强的研究探索能力，通过一段时间得研究，取得了比较理想得成绩，丰富了研究经验，锻炼了能力。
2、学习态度积极，能主动承担自己的研究任务，在研究过程中表现出较强的能力，通过努力取得了满意的研究成果。
3、主动积极地承担研究任务，在研究中表现出突出的探索能力，并最终圆满地完成了研究任务。
良好:1、学习态度较积极，能较好得完成课题研究任务，研究取得了有一定价值的创新成果，通过一段时间的研究，掌握了与研究问题相关的基本知识与技能，积累了一定得研究经验。
2、在研究过程中认真积极，具备较好的研究能力，取得了有价值的研究成果，并且得到了较好的锻炼。
3、在课题研究中态度端正，主动承担任务并发挥了个人的作用。
表现出清晰的研究思路，和较强的研究能力。
合格:1、能正确对待老师分配得任务，在课题研究中起到了一定得作用，具备基本得研究能力，取得了一定得成绩。
2、能正确认识研究性学习的课程意义。
掌握了与研究问题相关的基本知识与技能，研究取得了有一定价值的创新成果。
3、能自主确定研究课题。
经历了问题研究的全过程，获得了一定的研究经验;形成了与研究问题相关的正确的价值观4、能主动参与课题研究。
在课程培训过程中态度端正，能自主确定课题。
研究手段、方法科学可行具备基本得研究运用能力，取得了一定得成绩。
能正确对待培训任务，在课题培训中起到了一定得作用，具备基本得研究、运用能力，取得了一定得成绩。
在培训过程中认真积极，具备较好的研究、学习能力，取得了有价值的成果，并且得到了较好的锻炼。
在培训过程中认真积极，能正确对待培训任务，主动承担任务并发挥了个人的作用。
具备较好的研究、学习能力，取得了有价值的成果，并且得到了较好的锻炼。
篇二:高中新课改教师对研究性学习的评语高中新课改教师研究性学习评语1、活动过程记录详细，但结果表述不清晰。
后期望组员结合调查结果分析，撰写好结题报告该组学生表现出色，都能按时积极地完成所分配的任务。
研究性学习评价实例课题组专家成员与瑞安中学的领导和教师一起，根据当前实施以德育为核心、以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育需要，结合瑞安中学的办学历史和现状，本着“生活是创造的源泉”，期望通过“专题调查研究、追踪发明创造的足迹和小课题研究”三个阶段来培养学生的创新精神和实践能力。
下面的过程，是指瑞安中学开发校本课程课题的第一阶段内容，即“专题调查研究”阶段。
课题组成员首先对这一研究型课程在整个瑞安中学的课程中的地位进行了评价。
根据研究型课程目前尚属试验阶段以及其他多方面的因素，决定这一研究型课程在瑞安中学也属试点课程，并将第一阶段“走向自然、走向社会、走向生活”专题调查研究，界定为“瑞安中学校本课程系列之一”。
首先，我们在高一年级任选两个班，以三个学期为限进行实验与探索，待取得成功经验后，再在全校范围内推广，学生每周约3学时的时间用在这一课程上。
其次，为了使本研究型课程的开设有个良好的师资保障，课题组成员分析了参加实验班老师的开设研究型课程的能力，根据他们的教育教学能力，尤其是考虑到他们在指导专题调查研究方面能力的欠缺，以授课到已取得一定经验的学校考察等形式，及时对他们进行了必要的培训，主要包括教育教学观念的更新，研究型课程的目标等，同时，也向参加实验的同学，做了动员报告，鼓励学生“走向自然、走向社会、走向生活”。
在有关调查研究课程内容的选择上，我们注重学生根据自身的兴趣和爱好，选择社会生活中的有关现象和问题进行调查研究，指导教师根据学生的初步选题进行筛选，最后确定若干专题进行调查研究，并成立了若干调研小组。
在调查研究过程中，课题组设计了多种表格，例如个人选题方案设计表、小组设计方案表、活动计划表、学生参加调查研究前的初始状态评价表等等，这些表格的主要内容包括：学生选择某课题调查研究的原因、调查的目的和意义、调查研究的整体思路和具体计划、自己的优势和困难、对自身研究能力和信息能力的一个初步的自我评价。
研究性学习家长评价三篇研究性学习家长评价一篇1、从抓语言问题开始爱因斯坦说：“提岀一个问题往往比解决一个问题更重要。
”从某种意义讲，人类的“好奇心”是产生“问题意识” 的心理根源，也是推动人类成长和前进的根本动力所在。
问题无所不在，无时不在。
对现实事物的观察和思考，是发现问题和提出问题的基本途径，对大量资料的搜集和占有，是发现问题和提岀问题的基本方法。
语文学习的外延与生活处延相等的理念，正说明语文研究性学习有着广阔的天地。
如朱自清的《荷塘月色》第一句“这几天心里颇不宁静” 上句，按常规，教师说一说“不宁静”的原因就可以，但我们多问一个“究竟是什么原因导致他颇不宁静的呢”，多查阅一下资料，多问几个为什么，与学生一道研究，答案就不再是那么单一那么简单，有政治原因，有经济原因，有文化原因，有家庭原因，也许还有信仰问题。
这种研究就不是一般性的提问，而是一个研究小课题。
发现了问题，不应由教师来解决问题，可以放手让学生去查阅资料，设计方案，提出对策，形成课题，写成小论文。
2、强化自我意识在传统教学中对学习态度的培养，往往采用教师和家长督促、检查、奖罚的方法，使学生感到外力胁迫而产生勉强学习的态度，从而不能主动地参与教学过程。
语文研究性学习是建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。
在这样的活动中，学生会逐渐形成主动学习的心理倾向。
具体要求：课题研究前自找资料、自我准备、自我设计方案；活动中自我表现、自我发挥；活动后自我总结、自我评价。
3、创设一种情境培养人的创造能力和创新意识是信息时代学校教育的核心。
而创造能力培养的关键是对信息的处理能力。
因此，语文研究性学习，意在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探求、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。
语文研究性学习更关心学习的过程，而不是结果。
语文研究性学习也讲求方法，但它较少强调学习知识的技能和方法，而更关注培养思维能力、特别是创造性思维能力的方法和途径。
中学生研究性学习评语高中研究性学习自我评价及组员评价1.自评：为人诚恳,性格开朗,积极进取,适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神,工作积极进取,态度认真。
互评：我们组员每个都是很有责任心的人和你们合作我很开心2.自评：会用100%的热情和精力投入到工作中；平易近人。
愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者,权威者；互评：XXX是我们组什么什么什么，关键时刻帮了不少忙。
XX作为组长非常负责，在摄影技术上也很棒。
XXX电脑应用懂得不少，很机灵。
总之我们是很牛的集体3.自评：实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任；有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废；肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习；互评：我们的组员非常听从指挥，合作的十分融洽，从头到尾到没出现什么大的分歧。
这是十分难得的，每个人都有自己的优点，全部毫无保留贡献到这次活动中了。
4.自评：自信但不自负,不以自我为中心；互评：我觉得这样的活动十分有趣有意义，我们应该多做点社会实践，而不是死读书。
我们的组员都很好，希望下次还可以一起合作。
5.自评：积极与同学交流，不仅促进了我与同学的关系，而且还锻炼我的能力互评：大家都很棒，我有什么不懂，他们都会尽全力帮助我，我懂得了很多。
6.自评：团结同学，乐于助人，品德兼优，性格开朗互评：团结力量大7.自评：我觉得这次活动没有表现好，希望可以吸取经验下次努力。
互评：大家都是头脑灵活、思维敏捷的人啊指导老师评语：这是一个非常团结的小组，有着一股年轻人的冲劲，事效率很快，都很负责任，完成的效果也很理想。
思维活跃，创造力强，各方面有更高的志向，更高的目标，对于任何的挑战都能主动出击，把握住每一次机会。
都能意识到自己的责任和义务，树立起积极的人生目标，并朝此目标奋起直追。
都非常值得表扬，希望你们可以再接再厉，在以后的每一次关卡中都可以过五关斩六将高中综合素质评价研究性学习怎么写给个范文【要原创】综合素质评价电子平台填写模板（请自己结合实情稍作改动）刚开学时的我在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。
学生综合素质评价研究性学习范文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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篇一：教师研究性学习工作自我评价教师研究性学习工作自我评价潘秀萍一、实践回顾本学期，高一（10）班，很好的组织学生认真开展研究性学习活动。
成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究思路，统一管理。
有严密的实施计划，严格的管理条例，确定研究方案，制订工作计划。
根据学生实际情况，我选择以课题研究为主要类型，小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题为组织方式开展研究活动。
课题确定后，我们组织学生进行科研方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，勇于实践，在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，善于发现问题，解决问题，培养自己的创新精神和社会责任感。
之后，组织学生进行了开题论证会，交流选题的经验。
二、经验和体会经过一学期的实践与研究，我们取得了初步的成效：1．我们对研究性学习有了进一步的了解，探索出了“以课题研究为主要类型。
2．我的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。
3．开展研究性学习，既提高了学生思想素质，锻炼了学生意志，又增添了他们学习兴趣，增强了他们学习的信心，培养了他们创新精神和实践能力。
通过开展研究性学习，我也深深地体会到：实施素质教育，其核心就是要培养具有创新精神和实践能力的21世纪的高素质人才。
开展研究性学习，便是我们实现培养人才目标的有效方法和途径。
学校开展研究性学习课程，涉及到的问题很多，特别是课时的统筹，学生外出的安全，教师的课时量，以及课题研究费用，都必须得到领导的重视和支持，否则，就会寸步难行。
我们的教师在长期的教学工作中，已形成了一定的思维定势和教学方式，但又蕴藏着迫切改革教学现状的积极性。
研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点，学生只有积极参与、亲身体验，主动求索，才能达到课程的目标。
但是在实践中，我们发现教师的指导作用也是不可缺少的。
特别是在低年级或刚开始此项活动研究的时候，学生了解甚少，一片茫然，对如何选题，如何收集资料，如何设计和开展活动及怎样总结都不知所措，无从下手。
研究性课题评语【篇一：研究性学习通用性评语】这次活动的开展，使同学们到了很多知识，并正确的认识了自己。
活动的展开使同学们学到了实际操作的技能，为更好的适应社会做了准备。
活动中同学们吃苦耐劳的精神得到了锻炼，并掌握了一些应对的生活技巧，但同学们在很多方面表现的还不够完美。
在以后的日子里多加努力，不断的完善自己，使其更好的服于社会。
该组同学非常听从指挥，合作的十分融洽。
有着一股年轻人的冲动。
办事效率快，完成的效果很理想。
思维活跃，创造力强，各方面有更高的志向、更高的目标，都能意识到自己的责任和义务，表现的很好。
该组的同学在这次社会实践活动中，全组同学一起积极研究，团结合作，展现了很好的团队精神。
希望该组的同学在下次的社会实践活动中也积极准备，积极参与，充分发挥团队精神。
该组在本次活动中表现的很积极，并主动进行小组商讨与交流。
如果你不能改变你身边的环境那就改变自己，同学们埋头苦干，使实践活动能顺利地完成。
希望下次能够做得更好。
该组在本次的实践活动中变现良好，服从命令，报告真实，积极配合老师的工作。
有上进心，集体荣誉感强，能够和替他的同学和睦相处，团结思考。
是其他同学们学习的榜样。
这组活动进行的很顺利，取得了一定的成效。
在活动中，你们团结合作，齐心协力，体现了团队精神，培养了同学间合作的精神。
活动中，你们的思路颇为优秀，过程很详细，操作很认真，结果很令人满意。
希望你们再接再厉，取得更为优异的成绩。
【篇二：研究性学习评价表】研究性学习课题小组评价表（试行）课题:_______________________________班级：______________________________ 指导教师:___________________________组员：__________________________________________________________________胶南八中二〇〇九年七月研究性学习课程简介一、什么是研究性学习研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
学生研究性学习自我评价（精选3篇）学生研究性学习篇1经过几次较深入的社会调查，我们逐步掌握了鲁班湖地区的基本概况，这里就我个人方面，作以下几点总结。
1、我在研究小组负责的是采访的任务，因此得到了极好的锻炼口才和胆量的机会。
由于我们在采访前作了细致而充分的准备，所以在与被采访对象一对一的谈话中，我并没有陷入不知所措的境地，而是显得游刃有余。
2、因为交通不便的缘故，我们在研究过程中多为步行，由于山路崎岖不平，耗费时间较长，所以多次陷入身心俱疲的境地，但对于研究的工作，我们自始至终十分投入，因而坚持到了最后，我很高兴自己及全组成员能够坚持下来，这样对磨练自己的意志很有帮助。
3、经过此次调查研究，我们对书本上出现过的知识有了更深刻、更全面的理解，更是接触到了许多学校里无法学到的新知识，“社会是最好的大学”，在切身体会下，印象更加深刻。
谨此几点总结，以表感受。
学生研究性学习自我评价篇2我们这次研究的内容是《垃圾资源化》，以下是我们研究题目的具体内容：1、垃圾处理的方法2、垃圾如何分类、回收3、个别垃圾个别处理。
研究一个课题，首先应该确定研究方向。
我们的研究方向是从生活入手，配合现在国际环保的要求，我们选择了这次的主题。
与此同时，虽然是第二次研究我们还是会遇到一些问题：制定实验方案。
在制定实验的过程中，我感觉到了前所未有的压力。
身为组长要有掌控能力，由于我不很得心应手研究便因为各种各样的问题而一拖再拖。
所以针对这一点，我觉得我们应该事先制定出一份详尽的时间表，然后应该严格按照时间表来执行。
只有在这样详细的规划下，我们才能按时完成任务。
虽然我们的报告成功完成，但由于浪费了大量的时间，一些详细的工作没有完成的很好。
通过这次研究性学习，我也得到了许多收获与财富。
首先便是知道了“规划”的重要性。
世间万物皆有规律，而计划就是一个能时刻跟随规律，调整规律的时间表。
只有在严格的规划下，才能完成高质量的课题和项目。
第二就是明白了“责任”。
主要内容
摘要
（300字左右）
正文：
论文、调查报告、研究报告不得少于4000字左右
爱护动物，就是爱护你自己。
与动物和谐相处，共同构建和谐社会。
请珍惜您最幼小的朋友。
保护动物，你我的职责。
保护动物就是保护我们人类自己，保护动物从我们身边做起.
世界是平等的,请爱护动物. 没有爱就没有美好.-----
请爱护动物
关于保护濒临动物的认识
，看着鸟儿在天空飞翔，看着鱼儿在水中遨游。
也许你会认为世界上的动物很多吧！但你是否知道，现在的动物不仅不多，而且有的动物已经很稀少，甚至某些动物已经灭绝。
根据生物学家估计，几千年来被人类捕杀以致绝种的动物至少有数百种以上。
如此一来，那世界上的动物种类越来越少，如果我们不能够及时挽救的话，那么将来世界上的动物就只有我们人类自己了！大熊猫大熊猫是一种非常古老的动物，其祖先以食肉为主，现在则以吃竹类植物为主。
大熊猫性情温顺、行动迟缓、独居不合群。
它们生活在高山的竹林里，正面临着绝种的危险。
目前仍存活的大熊猫不足1000只，被列为国家一级重点保护动物。
我们常说“动物是人类的朋友”，可就上述事实，人类是否将动物当朋友看待呢？人人都在为保护动物献出自己的一份力量，而偏偏有那么一部分人，利令智昏，疯狂地捕杀野生动物。
难道我们对动物做出的“承诺”失效了吗？难道我们都不去想想这样做的严重后果吗？不要再不择手段地伤害危在旦夕的野生动物了，生态灾难不能重演！
保护野生动物是公民的义务，因为野生动物资源属于国家所有，是公共财产的一部分。
另外，野生动物资源是自然资源，有经济、生态、社会三个方面的效益，从维护生态平衡的角度讲，保护野生动物资源，就是保护人类自己。
站在生物世界顶端的人类，无节制地拥有许多生物的生杀大权。
然而，在疯狂攫取资源，发展人类自身的同时，竟在有意无意间滥用着握在强者手中的权利……物种的命运，不再是自然选择，而竟是“物竞人择”。
可无论多么超群，在自然选择之路上蹒跚向前，终于走向地球生物王座的人类，终究不能超然于自然的法则之外，它在“选择”着各种生物的同时，也影响着微妙的自然平衡，影响着自然给人类安排的道路。
保护动物，是我们人人都要做到的，许多人任意去猎杀动物，虽然现在的人都说要保护动物，但是还有很多顽固的人不听，继续猎杀动物，人类拿动物来观赏、卖钱，用兽皮做大衣……但你们有没有想过，如果你是一只动物，却遭到了人类的猎杀，你会怎么想，你愿意吗，你愿意被猎杀吗？你绝对不愿意，有些人说：“我又不是动物。
”但你们有没有想过动物们会怎么想吗？现在人类大量捕杀动物，动物会甘心吗？不，不会，永远不会。
它们不愿意死在人类手里。
它们愿意被你们猎杀吗？不，它们有一千个不
愿意，一万个不愿意，一亿个不愿意……
从调查问卷中发现的问题残害动物不是目的，只是过程。
而其根源就是人类的贪欲。
人类的贪欲是造物主的败笔。
包括为了自己的生存、发展、娱乐等等。
虐待动物算残害，其实养殖动物也是残害吧——因为最终是为了人类自身的利益。
残害动物不是目的，现在改革开放后很多人被就业压力和物质冲击的没有了方向和目标，先前所受的教育和树立的对社会的认知全部不一样了，可能有些人心里就开始有了扭曲，因为对自己现状的不满对社会的愤恨集中起来，于是，人性也就不那么重要了。
濒临灭绝的动物
紫貂,貂熊,虎,雪豹,蒙古野驴,西藏野驴,野马,野骆驼,野牦牛,普氏原羚,高鼻羚羊,北山羊,河狸,白鹳,黑鹳,金雕,白肩雕,玉带海雕,白尾海雕,胡兀鹫,黑颈鹤,白鹤,大鸨,小鸨,波斑鸨,爬行类：四爪陆龟,新疆大头鱼,白鳍豚,扬子鳄,大熊猫,朱寰,川黔金丝猴,长臂猿,东北虎,华南虎等. 渡渡鸟于1681年灭绝；白令海峡的史德拉海牛于1768年灭绝；
恐鸟于1800年以后灭绝；白足澳洲林鼠于十九世纪初灭绝；
西非狮于1865年灭绝；阿特拉斯棕熊于1870年灭绝；
南极狼于1875年灭亡；南非拟斑马于1878年绝迹；
美国缅因洲海鼬于1880年灭亡；牙买加仓鼠于1880年灭绝；
中国白臀叶猴于1882年灭亡；斑驴于1883年灭绝；
澳洲小兔猼于1890年灭绝；昆士兰毛鼻袋熊于1900年灭绝；
圣诞岛虎头鼠于1900年灭绝；澳米氏弹鼠于1901年灭绝；
南加利福尼亚猫狐于1903年灭绝；纹兔袋鼠（澳洲大陆）于1906年灭绝；
亚洲狮于1908年灭绝；西袋狸于1910年灭绝；
东袋狸于1940年灭绝；北美白狼于1911年灭绝；
基奈山狼于1915年灭绝；佛罗里达黑狼于1917年灭绝；
马里恩象龟于1918年灭绝；堪查加棕熊于1920年灭绝；
新墨西哥狼于1920年灭绝；中国犀牛于1922年灭绝；
澳豚足袋狸于1926年灭绝；澳花袋鼠于1927年灭绝；
澳巨兔袋狸于1930年灭绝；北美旅鸽于1930年灭绝（数十亿只不到一个世纪时间绝种）；
新南威尔士白袋鼠于1930年灭绝；澳洲塔斯马尼亚狼于1933年灭绝；澳洲袋狼于1934年灭绝；塔斯曼尼亚虎于1936年灭绝；
巴厘虎于1937年灭绝；巴基斯坦沙猫于1940年灭绝；
大海雀于1944年灭绝；亚洲猎豹于1948年灭绝；
喀斯喀特棕狼于1950年灭绝；中国豚鹿于1960年灭绝；
墨西哥灰熊于1964年灭绝；德克萨斯红狼于1970年灭绝；
台湾云豹于1972年灭绝；西亚虎于1980年灭绝；
爪哇虎于1980年灭绝；危地马拉䴙䴘于1987年灭绝；
加拿大黑足雪貂于90年代灭绝；亚欧水貂于20世纪末灭绝每种野生动物都有它们天然的栖息环境，保证着它们的生息繁衍，如果这种栖息环境遭到破坏，动物的自然存续就面临危机，即使没有人捕食，也难以生存。
保护野生动物，归根结底还是要保护它们的栖息地。
傅芸生说：“每年我们都会接到不少关于野生动物保护方面的电话，这说明人们保护野生动物的意识在提高，但且不说那些蓄意破坏野生动物资源的人，就是想保护的人认识也有待提高，比如人工投喂野生动物、人为建设野生动物园都会影响野生动物的生态功能，这都是以人为中心的保护观念，保护野生动物就应该让它们自由生活在天然栖息地中。
”
古朴国宝：大熊猫英文：Giant Panda 学名：Ailurpoda melanolenca 大熊猫时一种以食竹为主的食肉目动物，不仅集珍稀、濒危、特产于一身，而且非常古老，有“活化石”之称。
与其同时代的古动物剑齿虎、猛犸象、巨貘等均已因冰川的侵袭而灭绝，惟有大熊猫因隐退山谷而遗存下来。
现仅分布于中国四川、陕西、甘肃约40个县境内的群山叠翠的竹林中，过着与世无争的隐居生活。
传说中，过去大熊猫是白色的，在一次动物葬礼上，为表达哀思，它们把煤灰涂在胳膊上，相互拥抱后，形成了延至后背的黑色，擦眼泪又染黑了眼眶…….这当然是杜撰，但大熊猫与许多动物一样，生存状况十分可悲，处在灭绝的边缘。
原因无非是人类活动范围扩大，使其退缩于山顶，呈孤岛化分布，食物与配偶资源贫乏，近亲繁殖严重、体质下降、抗病力弱。
目前总数仅仅1000只，被列为. 一级保护动物，国际自然保护联盟(IUCN)红皮书“濒危物种”。
作为中国的“国宝”和“友谊使者”被中国野生动物保护协会和世界野生动物基金会(WWF)选为
自己的会徽标志。
扬子鳄在陆地上遇到敌害或猎捕食物时，能纵跳抓捕，纵捕不到时，它那巨大的尾巴还可以猛烈横扫。
遗憾的是，扬子鳄虽长有看似尖锐锋利的牙齿，可却是槽生齿，这种牙齿不能撕咬和咀嚼食物，只能像钳子一样把食物“夹住”然后囫囵吞咬下去。
所以当扬子鳄捕到较大的陆生动物时，不能把它们咬死，而是把它们拖入水中淹死;相反，当扬子鳄捕到较大水生动物时，又把它们抛上陆地，使猎物因缺氧而死。
在遇到大块食物不能吞咽的时候，扬子鳄往往用大嘴“夹”着食物在石头或树干上猛烈摔打，直到把它摔软或摔碎后再张口吞下，如还不行，它干脆把猎物丢在一旁，任其自然腐烂，等烂到可以吞食了，再吞下去。
扬子鳄还有一个特殊的胃。
这只胃不仅胃酸多而且酸度高，因此它的消化功能特别好
仰鼻蓝面：金丝猴英名：Snnb-nosed Golden Monkey 学名：Rhinpitheius roxellanae 中国金丝猴包括川、滇、黔三种，因滇金丝猴远居滇藏的雪山杉树林，数量仅千余只，黔金丝猴仅见于贵州梵净山，数量才700多只，大家比较熟悉的当属川金丝猴，川金丝猴，布于四川、陕西、湖北及甘肃，深居山林，结群生活。
背覆金丝“披风”，攀树跳跃、腾挪如飞。
金丝猴刚被命名时，因其仰鼻金发，使动物学家爱德华先生联想。
