[实用参考]小学语文五年级下册教师教学用书

义务教育教科书教师教学用书语文五年级下册人民教育出版社课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心编写说明教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸纳语文课程改革的优秀成果,沉淀课程改革的先进理念和成功经验,注重培养学生的创新能力和实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力于构建开放的、富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。

一、教科书编写思路1.双线组织单元,加强单元整合教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。

除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系,体现由易到难、由浅人深的发展梯度,教科书还着力加强单元内部的横向联系,使各板块内容形成合力,共同促进学生发展。

每个单元设有导语,在单元导语中明确语文要素;单元中的某些课文落实语文要素,贯穿方法的学习与运用;在语文园地中安排“交流平台”栏日,进一步强化语文要素,梳理、总结、提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。

单元各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。

2.强化阅读,构建三位一体的阅读体系教科书形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。

精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能；精读课文学习方法,略读课文运用方法,“快乐读书吧”使课外阅读课程化,引导学生进行大量阅读实践。

通过这样的设计,使得课外阅读和课内阅读有机整合,共同促进学生阅读能力的提升。

3.重视方法指导,促进能力提升语文园地中的“交流平台”,集中体现了学习方法的指导与运用。

大部分单元的“交流平台”,都聚焦学习方法,围绕本单元的语文要素,从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法,总结出一些最基础的、最重要的学习经验,使学生对本单元的语文要素有更进步的认识。

同时,在练习活动中渗透方法,培养学生的方法意识。

教科书中的每一个练习活动,往往不只是简单提出一个学习要求,而是引导学生运用某种方法完成学习任务,开展学习活动的过程也是方法运用的过程。

第三组人们每天都要用语言进行交流。

精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……反之则不然。

俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。

凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。

本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。

《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。

配合本组专题，“口语交际·习作”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回顾·拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。

本组教材安排了一次综合性学习活动。

活动内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。

本次综合性学习是本组教学的重要组成部分，因此要把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。

教学时，教师要整体观照本组教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。

教学本组教材，可用11—13课时。

其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2—3课时，交流平台、日积月累l课时，展示台1课时。

第二组童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。

本组教材就是以童年为专题来排教学内容的。

《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。

《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。

这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。

《童年的发现》写童年时有趣的发现。

《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和瑰丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。

童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。

透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。

排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感触感染童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富感情体验，更深切地感触感染正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘本身的童年生活。

围绕本组专题，“白话交际·习作”放置了交流“难忘童年”和写童年趣事等内容，“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等栏目，放置了引导学生交流如何体会作者思想感情的方式，积累激励少年立志的名句，课外去阅读关于童年的故事等项内容。

教师应从整体上观照本组的教学内容和排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。

教学本组教材，可用12—14课时。

其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，白话交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。

5古诗词三首一、教材解读《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的赋性。

五年级下册语文教学参考-部编版教师用书第七八单元单元概述本教学参考是针对五年级下册语文课程的第七八单元进行的教学指导。

这两个单元主要包括《读《大都市的森林》》和《诗歌的美》两篇教材内容。

教学目标- 帮助学生理解《大都市的森林》中的主题和情感表达。

- 培养学生欣赏和鉴赏诗歌的能力。

- 提高学生的阅读理解和写作能力。

教学重点- 通过《大都市的森林》的阅读，引导学生理解城市中的自然美和人与自然的关系。

- 培养学生对诗歌的欣赏和鉴赏能力。

教学内容七单元：读《大都市的森林》1. 通过朗读和讨论，帮助学生理解文章的主题和情感表达。

2. 引导学生分析文章中的描写手法和修辞手法。

3. 组织学生进行小组讨论和展示，探讨城市中的自然美和人与自然的关系。

4. 引导学生通过写作表达对城市中自然美的感受和思考。

八单元：诗歌的美1. 介绍不同的诗歌形式和语言特点。

2. 通过朗读和欣赏经典诗歌，培养学生对诗歌的欣赏和鉴赏能力。

3. 引导学生尝试写作简单的诗歌，表达自己的情感和思考。

教学方法- 阅读和讨论：通过朗读和讨论文章，帮助学生深入理解文章的主题和情感表达。

- 小组讨论和展示：组织学生进行小组讨论和展示，促进学生之间的交流和合作。

- 写作：引导学生通过写作表达对文章和诗歌的感受和思考。

教学评价- 阅读理解能力：通过阅读理解题目和讨论，评价学生对文章和诗歌的理解程度。

- 写作表达能力：评价学生对文章和诗歌的感受和思考是否能够通过写作清晰表达。

- 诗歌鉴赏能力：通过学生的诗歌创作和欣赏表演，评价学生对诗歌的欣赏和鉴赏能力。

以上是五年级下册语文教学参考的概述，希望对教师的教学工作有所帮助。

第四组本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。

《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。

这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。

比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。

编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。

教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。

另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。

教学本组教材可用11—14课时。

其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作3—4课时，回顾与拓展2课时。

14再见了，亲人一、教材解读1．课文简说。

本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。

优质参考文档九年义务教育六年制小学教科书语文第十册，是根据教育部20PP年3月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》在原《九年义务教育六年制小学教科书(试用本)语文第十册》的基础上修订而成的。

本册教科书全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神。

注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导探究、自主、合作的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生的终身学习和发展打下基础，促进学生的全面发展。

为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现对本册教材作如下说明。

一、教材的编排本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。

本册共有课文32篇。

精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。

此次修订，对课文进行了大幅度的更新和调整。

保留了原教材20篇课文，新选了12篇内容丰富、时代感强的课文。

其中《阿里山的云雾》《青海湖，梦幻般的湖》《桃花心木》《乌塔》《“诺曼底”号遇难记》《金色的脚印》《理想的风筝》《最后的辉煌》《放弃射门》《鲁本的秘密》《遨游太空的五星红旗》《渔夫和金鱼的故事》及古诗词等是新选入的课文。

本册教材对课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的序，注意训练的整合性和训练的循序渐进、螺旋上升，将课文分为8组，每组一般3—4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。

在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了“思考·练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”。

在每组课文之后编排了“积累·运用”。

本册设2个重点训练项目，它们是《阅读要有自己的见解》《按一定顺序写》，分别安排在二、五组中。

每组教材一般由四部分组成。

1导读。

安排在每组课文之前。

五年级下册语文教学参考用书五年级下册语文教材是学生学习语文的重要教材，教师在教学过程中需要用到相应的参考用书来辅助教学。

本文将介绍一些适用于五年级下册语文教学的参考用书，包括教学指南、阅读辅导、写作指导等方面的参考用书。

一、教学指南教学指南是教师备课不可或缺的参考用书。

它是根据教材内容编写的，可以帮助教师全面了解教材的教学目标、知识点和教学难点，提供教学思路和方法。

教学指南一般包括教学大纲、教学目标、教学步骤、教学重点与难点的解析等内容。

在五年级下册语文教学中，教师可以借助教学指南，合理安排教学内容，提前预习教材，把握重难点，掌握教学进度。

同时，教学指南还能帮助教师深入理解教材的教学理念和方法，提高教学质量。

二、阅读辅导阅读是语文学习的核心环节之一。

为了提高学生的阅读能力和阅读理解能力，教师可以使用一些阅读辅导参考书。

这些书籍一般包括各种类型的文学作品、短篇小说、故事等，其中既有名家的作品，也有适合儿童阅读的文学作品。

在教学过程中，教师可以根据自己的教学需求选择合适的阅读辅导参考书。

通过对参考书中的文学作品进行解读与讲解，可以增加学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力和理解能力，同时也可以拓宽学生的文学视野，培养学生的审美能力。

三、写作指导写作是语文学习的重要组成部分。

为了提高学生的写作水平，教师可以使用一些写作指导参考书。

这些参考书涵盖了写作的基本技巧、写作的方法和写作的要领等内容。

在进行写作指导时，教师可以引导学生阅读参考书中的范文，学习范文的结构、语言运用和表达方式等，通过模仿和实践，帮助学生提高写作水平。

同时，教师还可以根据参考书中的写作指导，针对学生的不同写作能力，进行有针对性的指导和辅导。

总结：五年级下册语文教学参考用书对于教师来说是不可或缺的工具。

教学指南可以帮助教师全面了解教材内容，合理安排教学进度；阅读辅导参考书能够提高学生的阅读能力和理解能力；写作指导参考书则可以帮助学生提高写作水平。

1 草原一、教材解读1．课文简说。

这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。

全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。

课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。

三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。

本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。

教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。

“千里”指草原的范围辽阔无边。

“一”是“全”和“都”的意思。

总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。

这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。

放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。

这句话也是这一段的中心句。

②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。

部编版小学语文五年级下册教师教学用书(教学参考)完整版部编版小学语文五年级下册教师教(教学参考)完整版目录编写说明3一、教科书编写思路3二、教科书的主要内容4三、教学目标8四、使用教科书需要注意的问题9五、编排内容和编写意图12第一单元13单元说明13教学要点和课时安排15 1古诗三首16 2祖父的园子20 3*月是故乡明27 4*梅花魂30口语交际《走进他们的童年岁月》33习作《那一刻，我长大了》36语文园地39第二单元42单元说明42教学要点和课时安排44 5草船借箭456景阳冈49 7*猴王出世54 8*红楼春趣57口语交际《怎么表演课本剧》60习作《写读后感》64语文园地67快乐读书吧70第三单元74单元说明74活动要点和时间安排76汉字真有趣77我爱你，汉字86第四单元93单元说明93教学要点和课时安排94 9古诗三首95 10青山处处埋忠骨99 11军神103 12*清贫108习作《他了》110语文园地112第五单元116单元说明116教学要点和课时安排117 13人物描写一组118 14刷子李121“交流平台”与“初试身手”125习作例文与习作128第六单元132单元说明132教学要的和课时安排13415自相矛盾135 16田忌赛马138 17跳水141习作《神奇的探险之旅》145语文园地149第七单元153单元说明153教学要点和课时安排154 18威尼斯的小艇155 19牧场之国159 20*金字塔163口语交际《我是小小讲解员》166习作《中国的世界文化遗产》170语文园地173第八单元175单元说明175教学要点和课时安排177 21杨氏之子178 22手指181 23*童年的发现186口语交际《我们都来讲笑话》189习作《漫画的启示》193语文园地197编写说明教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

教师教学用书-部编版小学语文五年级下册第七八单元一、教学目标本教学用书旨在帮助教师有效教授小学五年级下册第七八单元的语文课程。

通过本教材的使用，教师应能够达到以下教学目标：1. 了解第七八单元的教学内容和研究重点。

2. 熟悉教材中的阅读、写作和语言规范等教学内容。

3. 能够运用合适的教学策略和方法，引导学生进行有效的研究。

4. 培养学生的阅读理解、写作表达和语言运用能力。

5. 培养学生的独立思考和解决问题的能力。

二、教学内容本教学用书涵盖小学五年级下册第七八单元的语文教学内容。

具体包括以下几个方面：1. 阅读：通过教材中的课文，培养学生的阅读理解能力。

2. 写作：引导学生进行各类写作练，提高写作表达能力。

3. 语言规范：帮助学生掌握语言规范和书写技巧，提升语言运用能力。

三、教学策略为了达到教学目标，教师可以采用以下教学策略：1. 激发学生的兴趣：通过生动有趣的教学内容和教学方法，激发学生对语文研究的兴趣。

2. 情景教学：结合实际情境和学生的生活经验，引导学生进行语文研究和实践。

3. 合作研究：鼓励学生之间的合作研究，通过小组讨论和合作活动，培养学生的合作能力和团队精神。

4. 多元评价：采用多种评价方法，包括口头评价、书面评价和综合评价，全面评估学生的研究情况。

四、教学建议1. 教师应提前准备好教学用书和教学辅助材料，确保教学顺利进行。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读兴趣和阅读惯，鼓励学生多读好书。

3. 针对不同学生的研究特点和需求，教师可以灵活调整教学方法和策略，提供个性化的辅导。

4. 在教学结束后，教师应及时总结教学效果，对学生的研究情况进行评估和反馈。

五、教学资源为了更好地进行教学，教师可以准备以下教学资源：1. 教材：小学五年级下册部编版语文教材。

2. 教学用书：本教学用书《教师教学用书-部编版小学语文五年级下册第七八单元》。

3. 教学辅助材料：课件、练册、作业本等。

六、教学评估为了评估学生的研究情况和教学效果，教师可以采用以下评估方法：1. 日常评价：观察学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等。