1~4乘法口诀练习

乘法口诀表练习题乘法口诀表练习题乘法口诀表是学习数学的基础，也是培养孩子计算能力的重要工具。

通过反复的练习，孩子们可以熟练掌握乘法口诀表，提高计算速度和准确性。

下面将为大家提供一些乘法口诀表练习题，帮助孩子们巩固所学知识。

1. 请计算：2 × 1 =2 × 2 =2 ×3 =...2 × 9 =2. 请计算：3 × 1 =3 × 2 =3 × 3 =...3 × 9 =3. 请计算：4 × 1 =4 × 2 =4 × 3 =...4 × 9 =通过以上练习题，孩子们可以逐步熟悉乘法口诀表中的数字组合，并通过反复练习加深记忆。

接下来，我们将继续进行一些稍微复杂一些的练习。

4. 请计算：5 × 1 =5 × 2 =5 × 3 =...5 × 9 =5. 请计算：6 × 1 =6 × 2 =6 × 3 =...6 × 9 =6. 请计算：7 × 1 =7 × 2 =7 × 3 =...7 × 9 =通过以上练习题，孩子们可以进一步巩固乘法口诀表的知识，并提高计算的准确性和速度。

下面，我们将进行一些更具挑战性的练习。

7. 请计算：8 × 1 =8 × 2 =8 × 3 =...8 × 9 =8. 请计算：9 × 1 =9 × 2 =9 × 3 =...9 × 9 =通过以上练习题，孩子们可以逐步提高对乘法口诀表的掌握程度，并在计算过程中培养自信心和耐心。

乘法口诀表练习题的目的不仅仅是为了让孩子们熟悉乘法口诀表，更重要的是培养他们的数学思维和逻辑能力。

在进行乘法口诀表练习时，家长可以适时给予孩子们鼓励和肯定，帮助他们建立正确的学习态度和信心。

2019年二年级数学上册 1-4的乘法口诀一课一练苏教版一、先用小棒摆一摆，再填一填。

2＋2＋2＝2×3＝□口诀：二三得（）
4＋4＝□×□＝□二四得（）
3＋3＋3＋3＝□×□＝□三四（）
二、看图写出两道乘法算式和一句口诀。

1.
口诀：（）
2.
口诀：（）
三、连一连。

二二得四二四得八一三得三二三得六
四、在○里填上“＋”“－”或“×”。

4○2＝8 3○3＝6 4○4＝0 4○3＝1
4○2＝6 3○3＝9 4○4＝16 2○1＝2
附送：
2019年二年级数学上册 1-5的乘法口诀练习一课一练苏教版一、把口诀补充完整。

一二得（）三（）十二二二得（）（）三得九（）得三（）得八（）二十五二（）得六一（）得五四（）十六（）十二（）二十二、算一算。

4×5＝ 6－4＝ 3＋4＝ 3×3＝
5×2＝ 2×4＝ 4×1＝ 1＋4＝
4×4＝ 5＋1＝ 2×3＝ 15－6＝
3×2＋8＝ 2×4＋8＝ 5×4－5＝
4×3＋9＝ 4×3－10＝ 5＋5＋30＝
三、看图列式。

1. □○□＝□
？个
2.
？只
□×□＋□＝□或□×□－□＝□
四、
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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4的乘法口诀练习题四的乘法口诀是我们小学时期学习的基础数学知识之一，它对我们的数学学习有着重要的影响。

通过乘法口诀的练习，我们可以提高我们的计算能力，培养我们的逻辑思维能力。

下面，我将通过一些练习题来帮助大家巩固和加深对四的乘法口诀的理解。

练习题一：计算4的乘法口诀1. 4 × 1 = ?2. 4 × 2 = ?3. 4 × 3 = ?4. 4 × 4 = ?5. 4 × 5 = ?6. 4 × 6 = ?7. 4 × 7 = ?8. 4 × 8 = ?9. 4 × 9 = ?10. 4 × 10 = ?这些题目看起来很简单，但是通过反复练习，我们可以更好地掌握四的乘法口诀，提高我们的计算速度和准确性。

同时，这些题目也可以帮助我们培养对数字的感觉和数学思维能力。

练习题二：填空练习1. 4 × ___ = 122. 4 × ___ = 203. 4 × ___ = 284. 4 × ___ = 365. 4 × ___ = 446. 4 × ___ = 527. 4 × ___ = 608. 4 × ___ = 689. 4 × ___ = 7610. 4 × ___ = 84这些填空题可以帮助我们巩固对四的乘法口诀的记忆，并锻炼我们的计算能力。

通过填空，我们需要根据已知的乘法口诀结果来计算出缺失的数字，这对我们的逻辑思维和数学推理能力是一种很好的训练。

练习题三：应用题1. 小明有4个苹果，他把这些苹果平均分给他的3个朋友，每个人分到几个苹果？2. 一本书有4页，每页有5行，每行有6个字，这本书一共有多少个字？3. 一个长方形的长是4米，宽是7米，它的面积是多少平方米？4. 一个正方形的边长是4米，它的周长是多少米？5. 一辆汽车每小时行驶4公里，它行驶10小时能行驶多远？这些应用题是将四的乘法口诀与实际问题相结合，帮助我们更好地理解和应用乘法口诀。

4的乘法口诀1.1个□有4根小棒1个41×4=4或4×1=4一四得四2个□有8根小棒3个□有根小棒4个□有根小棒5个□有根小棒2.把口诀补充完整。

二四得()()二十四()十六()五十五()四十二()得六3.写出下列算式的得数。

3×3=2×5=5×4= 4×3=5×2= 2×4=3×2= 1×4=4.看图填一填。

(1)想:()个()□×□=□或□×□=□口诀:(2)想:()个()□×□=□或□×□=□口诀:(3)想:()个()□×□=□或□×□=□口诀:5.加法算式:乘法算式:口诀:6.如下图，每两棵树之间的距离是3米，军军从第1棵树跑到第5棵树，一共跑了多少米?4的乘法口诀1.2个42×4=8或4×2=8二四得八123个43×4=12或4×3=12三四十二164个44×4=16四四十六205个44×5=20或5×4=20四五二十2.八四五四三三二三3.91020121086 44.(1)411×4=44×1=4一四得四(2)533×5=155×3=15三五十五“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。