《不确定现象》教学设计

《不确定现象》教学设计【教学内容】义务教育教科书（西师版）四年级上册第八单元《不确定现象》。

【教学目标】1．能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。

2．在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。

3．体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。

【教学重点】在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。

【教学难点】能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。

【教具学具准备】硬币、装乒乓球的盒子等。

【教学过程】一、情景引入1．教师：（播放音频）同学们，是谁在哭啊？我们一起去看看吧！（出示情境图片）生：是熊大和熊二！师：想知道它们为什么哭吗？（生：想）那我们继续听：女孩：熊大熊二，你们为什么哭呀？熊大熊二：他们说，熊的寿命大约是25岁，我们刚过完24岁的生日，现在只剩下一年的寿命了！呜呜呜……师：同学们，是不是熊大和熊二真的只剩下一年的寿命了呢？2．学生猜：可能是，也可能不是，问：能确定吗？（不能确定，都有可能。

）3．教师小结：在生活中，有的现象不能事先确定。

这样的现象我们把它叫做不确定现象，这节课我们一起来研究这个问题。

（板书课题）——《不确定现象》二、探究新知1、研究不确定现象。

（1）教师：请看，老师给大家带来了什么？（硬币）师：硬币有几个面？（两个）有字的一面是正面，另一面是反面。

如果我们抛这枚硬币，猜一猜：硬币落地后是哪一面朝上？（生：正面！反面！）认为正面的同学有哪些？反面的同学有哪些？你能确定一定是正面向上吗？能确定一定是反面向上吗？师：我们来试一试吧！（老师抛硬币）看看结果！和你刚刚猜想的结果一致的同学有哪些？（举手）不一样的又有哪些？（举手）为什么会出现这样的结果呢？生：因为硬币有两个面，落地后可能是正面向上，也可能是反面向上师总结：看来，在硬币落地之前，我们不能确定究竟哪面朝上！（板书《不确定》）（PPT出示不确定现象的定义）（2）用词语描述不确定现象。

数学西师大版四年级上册《不确定现象》教学设计今天，我要为大家分享的是关于西师大版四年级上册《不确定现象》的教学设计。

一、教学内容我们今天的学习内容是第四章第一节《不确定现象》。

这部分内容主要包括随机现象的定义、可能出现的结果以及如何通过实验来观察和理解不确定现象。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解随机现象的概念，识别生活中常见的不确定现象，并通过实验观察和理解不确定现象的特点。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解随机现象的概念，以及如何通过实验观察和理解不确定现象。

难点在于让学生能够从日常生活中发现不确定现象，并通过实验来验证和理解。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括骰子、卡片、实验材料等。

五、教学过程（1）导入：我会在课堂上抛出一个问题：“你们在生活中有没有遇到过不确定的事情？”通过这个问题，引导同学们思考和讨论不确定现象。

（2）新课讲解：我会通过PPT展示随机现象的定义和相关例子，讲解随机现象的特点。

（3）实验观察：我会组织同学们进行实验，观察和记录实验结果，通过实验来更深入地理解不确定现象。

六、板书设计板书设计主要包括随机现象的定义、可能出现的结果以及实验观察的结果。

七、作业设计作业题目：请同学们从日常生活中找一个不确定现象，进行观察和记录，并写一篇观察日记。

答案：由于不确定现象的答案不唯一，同学们的作业答案可能会有所不同。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生们是否理解了随机现象的概念。

同时，我也会鼓励同学们在生活中多观察和思考不确定现象，并进行相关的拓展延伸活动。

这就是我关于西师大版四年级上册《不确定现象》的教学设计。

希望通过这次分享，大家能有所收获。

重点和难点解析作业设计是我教学中不可忽视的一部分。

我会布置观察日记这样的作业，让学生从日常生活中找一个不确定现象，进行观察和记录。

这样的作业不仅能够让学生将所学知识应用到实际生活中，还能够培养他们的观察力和写作能力。

《不确定现象》教学设计【教学内容】西师版四年级上册第96~97页例1、例2、例3。

【教学目标】1、能在活动中初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。

2、能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。

3、体验数学与生活的联系,培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。

【教学重点】在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。

【教学难点】能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。

【教具学具准备】硬币、课件、信封。

一、情景导入1、师:同学们,喜欢玩游戏吗?剪刀、石头、布的游戏,会玩吗?孩子们你们一个组，老师一个组，来玩一玩好吗？2、揭示课题并板书:不确定现象,看到这个课题,你想知道些什么?二、学习探究(22分钟)(一)体验不确定现象师:同学们既然那么喜欢玩游戏，那这节课就在玩中学吧活动一:抛一抛抛一枚硬币，落地后哪个面向上？抛之前先猜一猜硬币落地后，是正面向上？还是反面向上?抽签决定谁抛硬币：每大组选一名同学作为代表上台参与抽签。

抽签之前先猜一猜，可能抽中谁呢?能确定吗？总结：抽签抽到的可能是第1组的代表，也可能是第2组的代表（......）抛一枚硬币，落地后可能是正面向上，也可能是反面向上。

像这样事先不能确定结果的现象，叫做不确定现象。

一般确定现象用可能、也可能来描述。

（二）体验确定现象孩子们想一想生活中是不是只有不确定现象？活动二:说一说小虎摸出的是什么颜色的球？小猫摸出的是什么颜色的球？能事先确定摸到的球的颜色吗？为什么？总结：小虎的箱子里全是红球，小虎摸到的一定是红球，不可能是其他颜色的球。

小猫的箱子里全是白球，小猫摸到的一定是白球，不可能是其他颜色的球。

像这种事先能确定结果的现象，叫做确定现象。

一般确定现象用一定、不可能来描述。

（三）课堂活动刚才是老师和同学们共同完成确定现象和不确定现象的学习，你们想不想亲自来验证？活动三:摸一摸活动要求：（1）4人一组，认真阅读课堂活动记录表上的内容，并按步骤完成操作。

四年级上册数学教学设计-第八单元不确定现象
第1课时不确定现象-西师大版
教学目标
1.了解日常生活中的不确定现象；
2.能够描述、分类不确定现象，并总结规律；
3.能够进行简单的概率计算；
4.培养学生观察、思考和解决问题的能力。

教学重点
1.各类不确定现象的分类；
2.进行简单的概率计算。

教学难点
1.各类不确定现象的分类；
2.进行简单的概率计算。

教学准备
1.PPT课件；
2.白板、彩笔；
3.提前准备好需要的实物。

教学过程
1. 导入新课
1.引出本课重点内容——不确定现象，并进行概念解释。

2.讲解不确定现象的分类，结合实物进行说明。

2. 讲授新课
1.讲解随机事件概念，以及基本概率公式的应用，并进行范例演练
2.播放 PPT，带领学生观察屏幕上的实物，并说出可能发生的随机事件
3. 巩固练习
1.分组进行竞赛，现场测算问题 A、B、C 三种不确定事件概率大小，并将作答结果展示在班级榜单上。

课后作业
1.分小组，收集身边的不确定事件，并用图、表等形式进行描述和分类；
2.针对本次课程进行巩固复习，开展同步练习。

总结
本课时主要教授学生掌握数学中的不确定现象和概率计算方法，并用实例进行讲解。

通过本次教学，学生可以了解日常生活中的不确定现象, 控制和运用概率计算方法，培养学生观察、思考和解决问题的能力。

西师大版小学数学四年级上册《不确定现象》教案一、教材分析：西师大版小学数学四年级上册第八单元涵盖了有关不确定现象的内容。

通过本单元的学习，学生将了解和认识到一些日常生活中的不确定现象，并学会使用简单的统计方法进行描述和分析。

二、教学目标：1. 知识目标：-了解不确定现象的概念，如天气、抽奖、掷骰子等。

-掌握描述不确定现象的常用词汇，如可能、不可能、可能性大、可能性小等。

-学会使用简单的统计方法，如频数、频率等。

2. 能力目标：-能够观察和描述不确定现象，如天气变化、抽奖结果等。

-能够使用常用词汇描述不确定现象的可能性。

-能够进行简单的统计分析，如记录频数、计算频率等。

3. 情感目标：-培养学生对数学的兴趣和好奇心。

-培养学生的观察力、思维能力和合作精神。

三、教学重点和教学难点：教学重点：-理解不确定现象的概念。

-掌握描述不确定现象的常用词汇。

-学会使用简单的统计方法。

教学难点：-培养学生的观察力和描述能力。

-引导学生使用统计方法进行分析。

四、学情分析：学生已经具备了一定的观察和描述能力，但对于不确定现象的概念和统计方法可能还不够熟悉。

他们对于日常生活中的不确定现象可能已经有一定的了解，但需要进一步引导和培养他们的观察和思考能力。

五、教学过程：第一环节：导入新知教师：大家好！今天我们要学习关于不确定现象的知识。

首先，我有一个有趣的问题要问你们：你们觉得明天的天气会是晴天还是雨天呢？请举手表达你们的观点。

（学生举手回答）教师：非常好！你们给出了不同的答案。

这就是一个不确定现象。

我们无法准确预测明天的天气，因为天气是不确定的。

今天我们就来学习关于不确定现象的知识。

第二环节：概念解释教师：不确定现象是指我们无法准确预测或确定结果的事物或事件。

除了天气，还有其他许多不确定现象，比如抽奖、掷骰子等。

请你们举出一些你们知道的不确定现象。

（学生回答，教师记录在黑板上）教师：非常好！我们已经列举了一些不确定现象。

四年级上册数学教学设计 - 《不确定现象》西师大版一、教学目标本节课的教学目标主要是帮助学生：1.了解不确定现象的特点；2.掌握用可能性描述不确定现象的方法；3.能够通过图形化的方式组织、分析可能性事件；4.培养学生探究、创新、合作、实践的能力。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1.不确定现象的定义与特点；2.不同可能性事件的概率描述方法；3.用图形化的方式组织与分析可能性事件。

三、教学过程3.1 导入环节针对本节课的主要内容，教师可以组织以下活动：1.自由谈论：让学生根据自己的经验，谈论自己曾经遇到过的不确定事件，并描述它们的特点。

2.观察小实验：通过一个小实验，引导学生思考不同事件的发生概率，并记录下自己的推理过程。

3.2 拓展活动拓展活动分为两个部分：3.2.1 概率的定义与概念1.概率的定义：教师通过一个小游戏，帮助学生理解概率的定义与计算方法。

2.概率的概念：教师通过多个实例，让学生了解事件发生的概率与可能性数，以及它们之间的关系。

3.2.2 可能性事件的图形化描述1.Venn 图的绘制：教师可以通过一个小组活动，让学生对不同可能性事件进行分类，并使用 Venn 图进行图形化描述。

2.条形图的统计：教师将学生分成多组，每组描述一个不同的可能性事件，并使用条形图进行统计与比较。

3.3 总结活动1.小组讨论：每个小组将自己的结果与其他组进行对比，总结出组内与组间出现的不确定性。

2.总结回顾：教师通过问答、班级讨论等方式，巩固学生对本节课的内容的理解与掌握。

四、教学评价通过本节课的教学，可以通过以下方式进行评价：1.作品评价：对学生的 Venn 图、条形图等作品进行评价，了解学生对本节课的理解深度与综合能力。

2.学生总结：让学生对本节课的内容进行总结，了解学生对本节课所掌握的知识点的理解与掌握程度。

3.学生反馈：通过问卷、小组讨论等方式，了解学生对本节课的感受与反馈，并据此为后续的教学调整提供参考。

四年级上册数学教案8.1 不确定现象｜西师大版教案：四年级上册数学教案8.1 不确定现象｜西师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是四年级上册的数学教案，主题为“不确定现象”。

本节课的教学内容主要来自于西师大版的教材。

一、教学内容今天我们要学习的教材章节是第四单元的8.1节，主要内容是关于不确定现象的。

我们会通过实例来认识不确定现象，并学会使用一些简单的概率知识来分析和解决相关问题。

二、教学目标1. 理解不确定现象的定义和特点。

2. 学会使用概率知识来分析和解决不确定现象相关问题。

3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握不确定现象的概念，以及学会使用概率知识进行分析。

难点则是如何引导学生理解和运用概率知识来解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、实物道具、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些实际情景，如抛硬币、抽奖等，让学生观察和思考这些情景中存在的不确定现象。

2. 讲解概念：我会通过示例和讲解，向学生介绍不确定现象的定义和特点，让学生理解不确定现象的概念。

3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，引导学生运用概率知识来分析和解决不确定现象相关问题。

4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

5. 板书设计：我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。

6. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生课后进行练习和巩固。

六、作业设计1. 请描述一个你经历过的不确定现象，并解释为什么它是一个不确定现象。

答案：略2. 如果你抛一枚硬币，计算出现正面的概率。

答案：抛一枚硬币出现正面的概率是1/2。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会进行课后反思，思考学生在学习过程中的反馈和理解程度，以及是否达到了教学目标。

四年级上册数学教案-不确定现象西师大版一、教学目标1.学生能够理解不确定现象的含义。

2.学生能够区分随机事件和确定事件。

3.学生能够用文字描述、图形表示、数值比较等方式展示不确定现象。

4.学生能够通过实际问题分析，理解概率的概念。

5.学生能够运用简单的概率方法进行估计，并且对结果进行验证。

二、教学重点1.理解不确定现象概念2.区分随机事件和确定事件3.用不同方式表示不确定现象4.运用概率原理进行估计5.对估计结果进行验证三、教学难点1.用不同方式表示不确定现象2.运用概率原理进行估计四、教学方法1.案例探究法2.演示引导法3.实验教学法五、教学过程1. 导入新知识老师出示两面硬币，让学生回答正面朝上的概率是多少。

引出概率概念及经典概率。

2. 案例研究以掷骰子为例，引出不同的概率。

然后让学生讨论，如果掷出来的点数是偶数，那么掷出的点数是2的概率是多少。

引出条件概率。

让学生进行不同掷骰子问题的讨论。

3. 实验教学让学生实际进行硬币、骰子等问题的游戏，并通过游戏来理解概率概念。

然后引出概率的估计方法，让学生通过实验方式进行估计。

4. 概率计算让学生用不同方法表达不确定现象，然后引出概率计算方法。

让学生进行简单计算，并且对计算结果进行验证。

5. 相关练习老师出示一些相关的练习题目进行巩固。

六、教学反思本节课通过案例探究、实验教学等不同方式，让学生具备了理解不确定现象的概念，区分随机事件和确定事件的能力，运用不同方式表达不确定现象的能力，以及概率计算方法的能力。

但是，在教学过程中，学生对一些概念仍存在一定疑惑，需要在后续教学中进行重点强化，并且在教学中让学生更多地通过实际操作来理解概念。

第八单元不确定现象第1课时不确定现象（教案）20232024学年《新征程》四年级数学上册西师大版在今天的数学课上，我们将开始学习第八单元“不确定现象”。

这个单元将帮助我们理解生活中的一些不确定事件，并通过实例学会如何用数学的方法来描述和分析这些事件。

本节课的主题是“不确定现象”，我们将深入探讨这个概念。

我们将学习如何通过实验来模拟不确定现象，例如抛硬币、掷骰子等。

在这个过程中，我们会发现有些实验结果是可以预测的，而有些则无法预测。

本节课的教学目标是让学生理解不确定现象的概念，学会通过实验来模拟不确定现象，并能够分析实验结果。

在学习过程中，我们会遇到一些难点和重点。

难点在于学生需要理解不确定现象的本质，以及如何通过实验来模拟和分析这些现象。

重点则是学生能够运用所学的知识来解决实际问题。

为了上好这节课，我已经准备了一些教具和学具，包括硬币、骰子、记录表格等。

这些教具和学具将帮助学生更好地理解和掌握不确定现象。

接着，我会引导学生思考如何用数学的方法来描述和分析这些实验结果。

我们会学习如何计算实验结果的概率，以及如何用图表来表示这些数据。

在学生掌握了基本的分析方法后，我会给他们一些随堂练习题，让他们运用所学的知识来解决实际问题。

例如，他们会计算抛硬币出现正反面的概率，或者掷骰子得到特定数字的概率。

在这个过程中，我会根据学生的反馈情况，适时地进行讲解和辅导，确保他们能够掌握所学的知识。

对于课后作业，我会布置一些相关的题目，让学生进一步巩固所学的内容。

例如，让他们设计自己的实验来模拟不确定现象，并记录和分析实验结果。

我会进行课后反思和拓展延伸。

我会思考本节课的教学效果，以及如何改进教学方法来更好地帮助学生理解和掌握不确定现象。

同时，我也会思考如何将所学的知识应用到其他学科和生活实践中，从而提高学生的综合能力。

通过本节课的学习，我希望学生能够理解不确定现象的概念，学会通过实验来模拟和分析这些现象，并能够运用所学的知识解决实际问题。

西南师大版四年级数学上册《八不确定现象》一等奖创新教案（表格式）课题名称《不确定现象》课时一课时教材分析与构想教学目标知识技能判断生活中的不确定现象。

能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性。

过程与方法通过活动和生活经验感受生活中的不确定现象。

情感态度价值观活动中体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。

在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

教学重点在具体的情景中体验生活中的确定现象与不确定现象。

教学难点能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性。

教法设想实验法（活动）：通过具体的问题情境，让学生进行猜测、分析、判断、推理。

探究法：通过实际探究活动和具体现象，让学生用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性。

学法设想小组合作法、实际操作法。

学生通过具体活动体会有些事件是可能的，有些则是不可能的教与学的过程三阶段六环节教师活动学生活动教学意图个性设计充分预习自学质疑预习交流第一份礼物：《故事》引入关于“大臣抽生死签的故事”话题猜测、分析设疑激趣分配任务设置游戏1：掷硬币游戏2：摸球小组合作游戏让孩子在游戏中，有目标的学习体现了一个“趣”字展示拔高组织，引导学生进行游戏在游戏中进行猜测、分析、判断、推理解、决问题培养孩子们自主学习的能力培养孩子解决问题的自主合作探究解疑合作探究学习不确定现象（可能....也可能.....）出示第二件礼物：硬币（进行掷硬币游戏）出示游戏规则。

同桌合作掷硬币游戏。

通过掷硬币游戏，明白硬币落地后有两种结果:正面朝上或反面朝上。

小结：像这样，结果不止一种，事先不能确定的现象，我们（数学上）把它叫做不确定现象。

学习确定现象（一定....不可能.....）出示第三件礼物：乒乓球（进行摸乒乓球比赛）摸到黄球最多的队获胜？( 1) 分成男女两队，每组各确定一名组长和一位记录员。

( 2 ) 出示比赛规则。

( 3 ) 学生进行摸球比赛。