二、发挥学生的“主体”作用。
1.学生是认识的承担者。 2.学生是认识的实践者。
英语课堂活动的最大特点 是交际 教学活动是促进师 生交流的载体。
三、注重师生在课堂上的 有效沟通
信息沟 Information Gap
❖ 作为教师，在课堂上 更多地是一个表达者， 课堂指令的发出、任 务的下达等都要求明 确、有效。
❖ 而作为学生，表达和 倾听同等重要。
四、组织有效的课堂讨论，开展合作学
习
面对学生全体
全面进行教学
1.有效参与：学生有明确的学习动机，参与具 有交际性，通过活动获到明显的效果。
2.无效参与：在某些课堂教学中，学生参与的 动机不明确，参与方式机械被动，或带有明 确的表演色彩。
五、有效利用课程资源，科学、 合理的应用多媒体技术。
❖ ( This task is designed to let the students get a elementary understanding of western table wares, the form of competition can raise students’ interests, the task involves all the students in it and the teacher here is just a inspector or a helper.
总结
“有效课堂”不光是一种教学理念，更是一种价值追求，一种 教学实践模式，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、
更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学 生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，
使我们的课堂教学不光注重“效率”更注重“效益”。在教学过 程中深入思考教学目标、教学内容、教学活动和教学方法，通过 发挥教师的“导学”作用和学生的“主体”作用，注重师生在课 堂上的有效沟通，组织有效的课堂讨论，开展合作学习，并有效 利用课程资源，科学、合理的应用多媒体技术，同时努力建立积 极有效的评价机制，以提高教学的有效性。
