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Unit 4 Where is my car教案

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教学重难点
重点：能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is...？/It’s in/on/under...来询问和回答物品所在的位置.
难点：under的发音，需要多次练习；Where is my...一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练询问物品所在位置。
教具准备
教师：录音机、时间：
教材
分析
本单元的核心教学内容是“找物”：正确使用in ,on,under等表示方向的介词。正确使用“Where is...?It’s in\on\under....Is it in\on\under...?Yes,it is.\No,it isn’t.”进行问答。语言难点是“寻找物品”的基本表达方法“Where is...?It’s in\on\under the....”答语用代词it。在实际操作中要避免“明知故问”的倾向，可以游戏教学，快乐教学为主。例如用“魔法暗语”和Chant等形式操练学习句型”Where is ...?It’s in \on\under...”我们充分诱发学生原有的知识基础，激发学生更高的学习热情，培养学生更好的学习志趣。将本单元的教学内容与学生的生活密切联系起来，在教学过程中充分挖掘文本的思想，注意结合学生的生活实际，渗透良好的生活习惯。
学情
分析
虽然三年级学生还处于英语学习的启蒙阶段，但他们对英语有浓厚的兴趣和极大的热情。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能进行较为简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲。在教学中可以简单运用包括多媒体课件在内的各种教学手段来帮助他们学习英语。但他们仍然处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要教师以各种方式来激发、维持他们的学习兴趣。
Unit 4 Where is my car?教学设计
课题
Unit 4 Where is my car?
主备人审核人
刘志霞
课时
1
授课时间
教学
目标
知识与技能
1.学习单词on in under chair desk
2.能把这些单词在句子中灵活运用
过程与方法
能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。
on in under chair desk
Where is the ...?
Put your foot under your chair.
教学反思
Unit 4 Where is my car?教学设计
课题
Unit 4 Where is my car?
主备人
审核人
刘志霞
课时
2
授课时间
教学
目标
知识与技能
课时
内容
计划
ALet’s learn Let’s do一课时
A. Let’s talk Let’s play二课时
ALet’s spell三课时
B. Let’s learn Let’s do四课时
B.Let’s talkLet’s play五课时
B.Let’s check. C Let's sing .Story time.六课时
1、在语境中初步感知、尝试运用Where is…?It’s in/on/under…询问和回答物品所在的位置。
2、能够听说in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.。能够用正确的语音语调朗读对话。
过程与方法
通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。
情感、态度与价值观
养成自己收拾文具的好习惯。
教具准备
教师：录音机、磁带。学生：课本
教学流程
补充修改
Step1 Warm-up/Revision T：Hello，boys and girls. Ss: Hello，teacher. T：Nice to see you. Ss:Nice to see you,too. T：How are you today? Ss:Fine, thank you.And you? T：I'm fine,too. Step2 Revision 1、播放歌曲The cat is from the UK的录音,让全班同学边拍手边唱歌曲,活跃课堂气氛. 2、师生利用文具进行句型练习：Where is my pencil/ruler...?Here it is! Step3 Presentation and practice 1、引出课题。教师拿出一个玩具熊，问：What's this?学生回答:It's a bear.然后将玩具熊放在桌上,问:Where is the bear?学生用汉语回答.教师接着说:The bear is on the desk.Today we'll learn how to ask for the position of something.板书课题:Where is my car？A Let's learn 2 (1)教学新单词。教师出示自己卧室的图片，说：Look！This is my room.What are in my room?学生在四人小组内讨论教师的卧室,然后教师指着自己卧室的图片说：Look I have many things in my room.This is my chair.And this is my desk.Many books are on the desk.A bag is on thedesk,too.Many things are in the bag：books, a crayon, three pencils,...And a ball is under the chair.教师将五个三会单词on, in, under, chair, desk写在黑板上.教师带读几遍单词,然后小组内开火车读. (2)出示挂图,学生观察挂图上的内容,用介词on, in, under和同桌说几句话,描述挂图中物体的位置. (3)教师拿出一支铅笔,问:Where is my pencil?接着把铅笔放在自己的头上说:It's on my head. (4)学生小组内做游戏：一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上，椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具盒的位置进行对话。如：A：Where is the crayon?B:It's on the desk. ... A Let's do (1)教师拿出玩具熊，说Put the bear on the head.说着将玩具熊放到自己的头上。Put the bear in the desk.说着把玩具熊放到书桌里。(2)播放本部分的录音,学生边听边做相应的动作. (3)请四名同学分别读句子,其他同学做相应的动作. (4)教师随意读句子,全体学生做相应的动作.师生共同总结本课时所学的重点. Step4 Consolidation and extension [帮助学生理解句型Put ... in /on/under...]
教学
目标
1.知识目标：①能够在语境中运用新句型Where is...?Is it in\on\under...?询问或竞猜物品所在的位置，并能分别做出回答It’s in\on\under...Yes,it is.\No,it isn’t.②能听说、认读三个方位介词in,on,under和单词desk，chair,map,cap,car,ball和boat。③能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音\o\，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。2.技能目标：①能够认读并在四线三格中正确书写dog,box,orange和body,且能初步辨认词形、掌握单词书写的要求。②能够听懂句型Where is...?Is it in\on\under...?并能运用It’s in\on\under...Yes,it is.\No,it isn’t.做出正确的回答。4③能理解本单元故事内容，并尝试表演故事。④能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。3.情感目标：①培养学生良好的生活习惯，教育学生要自己整理好书包和玩具等物品。教会学生要懂得保管好自己的东西，学会有条理的存放物品。4.学习策略：在每一节课中，通过小组合作、自主学习等学习方法，完成Task任务过关达成目的，发展孩子的团结协作、独立学习与小组学习的学习策略，发展学生的思维能力，使学生形成人际关系、合作与竞争作为推动他们学习、认知发展的重要动力。
作业
设计
1.Read P39 and remeber the new words.（读39页并记住所学新单词）
2.Talk about your things with your classmates .（和同学讨论一下你学习用品的摆放）
板书
设计
Unit 4 Where is my car? A Let's learn Let's do
情感、态度与价值观
能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重难点
重点：重点是掌握三会单词in，on，under，chair, desk五个单词。本课的难点是能运用句型Where is ...?询问物体的位置并进行回答。能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
难点:在句子中灵活运用
课堂练习设计
我会做。(选择合适的方位词)
on in under
1. A:Where is my jeep? B:It’s ___the chair.（在椅子下面）
2.A:Where is the bike? B:It’s ____the desk.（在桌子上面）
3.3. A:Where is the bus? B:It’s ___the box.（在盒子里）
教学流程
补充修改
Step 1, Warm-up 1、师生日常用语问候Good morning，boys and girls. How are you?评价：Very good，you are very clever .I like you. 2、Let’s do Show me your .... Put your ... on/in/under.... Step2, Presentation Let’s learn 1、创设情境，引出教学内容。Boys and girls，Let’s begin our English class now. Uh-oh！Where is my English book？I can’t find it. Can you help me?师做找的动作：Where is my English book？On the desk ?生：No. In the desk ?生：No.师：Uh-oh！Look，It’s under the desk.拍拍自己的头：silly me. 2、教育学生正确放置物品Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and girls .You put your things in the right places. 3、教师把一些学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。然后教师对学生说：I can’t find my pencil box. Where is it?引导学生回答“在桌子里”，教师说：Yes.It’s in the desk.教师板书并教读句子Where is my pencil box?和It’s in your desk. 4、教师把找到的铅笔盒打开，拿在手上，说：Uh—oh!Where is my pencil?引导学生回答出“在书下面”。教师按照学生提示移开书本，说：Oh,yes!It’s under the book!教师板书并教读句子Where is my pencil?和It’s under your book! 5、教师可用book，ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如：T:Where is my book? S:It’s in your desk. T:Where is my ruler? S:It’sunder your book! 6、展示学习Let’s talk。（1）出示Let’s talk图片：Shool is over .Zhang Peng and John will go home .板书“Let’s go home.”领读。Just then ,something happen. Please，listen carefully and answer the questions.Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?（2）听Let’s talk并跟读。（3）学生自读、集体分角色读、小组内分角色读Let’s talk。（4）学生小组合作模仿对话内容，到台前表演。（学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：A：Where is my pencil？B：It’s in the pencil box.）

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人教版三年级下册英语Unit 4教案

人教版三年级下册英语Unit 4教案

Unit 4Where is my car?单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元的学习围绕一个游戏展开,讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏,并由这个游戏引出要学的介词in, on, under。

同学之间玩这个游戏,分别说出物品的具体位置。

如:in the desk, on the chair,并引出问句:Where is…?用英语和自己的小伙伴玩捉迷藏的游戏,对学生来说充满了乐趣。

本课学习的知识点接近实际生活,能够调动学生学习的积极性,有利于教师教学活动的开展。

在Part A中主要讲张鹏和约翰放学后收拾书包的情景。

运用表演的方式能更加自然地呈现句子和单词,目的是让学生明白在我们的实际生活中也可以运用同样的对话来交流,创设学生运用英语的场景,让学生在日常生活中能够做到多运用,多练习,达到掌握第二语言的目的。

在Part B部分,课文以一个小男孩寻找东西并问妈妈的故事开头,比较接近学生的实际生活。

妈妈给他指的几个方位也是学生最容易忘记的地方。

在Part C部分运用学生比较感兴趣的动物对话的方式提高学生学习的兴趣。

2.学情分析教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物,内容也是学生喜欢的。

这让学生感觉到教材有连续性,对学生感知故事情节,理解故事内容很有利。

教学中将重点放在让学生在情景中体验对话,多说多听,以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣,从而达到灵活运用的目的。

单元教学目标1.知识目标(1)能够听懂、会说句型:Where is…? It's in/on/under… Is it in/on/under…?Yes, it is./ No, it isn't.(2)能够听、说、认读单词:desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map。

(3)知道元音字母o在单词中的发音。

2.能力目标(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It's in/on/under…来询问物品位置并回答。

人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿

人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿

人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》围绕着“我的汽车在哪里”这个主题展开，通过描述物品的位置，让学生学会使用方位词如“up”，“down”，“left”，“right”等。

此单元的主要语言目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。

教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，具备一定的听、说能力。

但学生在方位词的掌握上可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要特别关注学生的发音准确性，并通过大量的练习让学生熟练掌握。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。

2.能力目标：学生能够用英语描述物品的位置，提高他们的观察力、想象力和表达能力。

3.情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。

2.难点：学生能够正确运用方位词描述物品的位置，并能在实际情境中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置不同的场景，让学生在实际情境中学习方位词。

2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高观察力、想象力和表达能力。

3.利用多媒体教学手段，如课件、动画等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动课堂气氛。

2.呈现（10分钟）：利用课件展示本节课的主题，引导学生关注物品的位置。

3.practice （15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用方位词描述物品的位置。

4.巩固（10分钟）：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实践中巩固所学知识。

Unit 4 Where is my car ？第一课时(教学设计)-2022-2023学年英语三年

Unit 4 Where is my car ？第一课时(教学设计)-2022-2023学年英语三年

Unit 4 Where is my car? 第一课时（教学设计）一、教学目标语言知识目标：1.学生能够听懂、认读和口头表达新词汇park, car, bus, bike。

2.学生能够理解、运用并口头表达短语Where is my…? It’sin/on/near/under…3.学生能够询问并简单回答物品位置的问题，口头表达答案，并进行交流。

语言技能目标：1.学生能够听说结合，运用所学知识，谈论物品位置。

2.学生能够发音准确地复读老师和课件中的语音、语调和重音。

3.学生能够通过实际对话、练习等活动，提高英语听说能力，增强语言交际自信心。

情感态度目标：通过本课教学，要让学生： 1. 理解团队合作的重要性，培养良好的合作习惯。

2. 增强英语学习兴趣，营造积极、愉悦的学习氛围，加深与英语及人际交往的情感联系。

3. 激发学生学习英语的热情，提高学习英语的自信心与乐趣。

二、教学重难点1.重点：Where is my…? It’s in/on/near/under…2.难点：介词的用法和物品位置的表达。

三、教学内容及过程时间活动方法5 min Warm up让学生听英语歌曲Happy Birthday，调节情绪，适应英语环境。

10 min Presentation教师介绍新单词park, car, bus, bike并板书。

出示相关图片并边说边教学生跟读。

10 min Practice教师出示图片，运用Where is my…? It’sin/on/near/under…的短语进行实例练习。

要求学生依据图片描述物品位置并在同桌之间对话，加强表达和交流能力。

10 Listening and 播放录音，让学生根据录音内容回答问题，听说结合提高min Speaking语言能力。

10 min Listening andWriting播放录音，要求学生听录音写出老师口头描述的物品位置。

10 min Role Play分成小组，进行角色扮演，举行一次以Where is my…?It’s in/on/near/under…为内容的寻找物品活动。

三年级英语下册《Unit4Whereismycar？》教案精品范文五篇

三年级英语下册《Unit4Whereismycar？》教案精品范文五篇

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。

2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。

3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。

教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。

难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。

询问物体的位置并进行回答。

2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。

教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。

用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。

(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。