小学语文_《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

识字5 动物儿歌（第二课时）教学目标：1、认识“蜻、蜓”等12个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”2个字。

2、通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确，流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、表演儿歌中小动物的习性，并激发了解小动物的兴趣，有能力的学生可尝试编写动物儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物的兴趣。

教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。

教学准备：课件、绘本《蚂蚁和西瓜》教学过程：一、激趣导入1、谈话，引出小动物师：天气渐渐地暖和起来了，再过一段时间，夏天就要来到了，你们都会在夏天做些什么啊？（2----3个学生回答）师：啊，真快乐啊！小动物们也非常喜欢夏天，瞧，它们都出来活动了。

（出示图片）2、看图说话师：图上有哪些什小动物？谁能用谁在什么地方干什么来说一说？（生回答，名称随机出现，强调说完整）师：还有一个小动物躲起来来了，老师把它叫出来。

（点击出示）谁能说说它在干什么？师：今天我们一起来学习《动物儿歌》，请同学们伸出手来，和老师一起板书课题。

二、检查生字预习情况1、认读生字（1）读生字师：带着拼音读（自读）师：谁来读第二行？师：老师去掉拼音，你还会读吗？（齐读）师：我们来开火车读，好不好？火车火车从哪里开？（2）找规律师：老师标红的这两个字，你发现了什么？（粮食）生：它们都有“良”。

师：你的眼睛真厉害，如果把米字旁换成人字头读“食”，如果把人字头换成米字旁就变成了“粮”。

这就是我们以前学过的换一换的学习方式。

2、认读词语（1）学习认读（2）我们玩一个游戏：我的声音大，我的声音小（3）同学们这些小动物你都认识他们吗？（4）老师把它们的图片藏起来，你还认识它们吗？（5）同学们，你发现这些字都与什么有关？（小动物都是虫字旁的，跟虫有关，另一边是字的读音。

）a发现虫字旁师：你真会观察，它们都有虫字旁，虫字旁的字都与小动物们有关。

b师：除此之外，你从这里发现了什么？（另一半边的字变色）像这种有两部分组成，其中偏旁表示字的意思，另一部分表示读音，在汉字中有一个专门的说法叫——形声字（板书）。

师：看完形声字以后，我们再来看几个生字朋友，看看大家能不能猜得出来。

识字加油站：蜈蚣、蚜虫、蚊子师：这些字怎么读呢？3、做游戏找朋友(口令：我是蚂蚁的“蚂”，我的朋友在哪里？我是蚂蚁的“蚂”，你的朋友在这里。

）生1：我是蚂蚁的“蚂”，你的朋友在这里。

生2：我是蚂蚁的“蚁”，你的朋友在这里。

生3：我是蝴蝶的“蝴”，你的朋友在这里。

······师：把纸片举起来，让大家看一看，这是谁？同学们认识我的好朋友了吗？三、初读课文1、按要求自读课文要求：（1）读一读：比谁能把课文读的最流利、最正确。

（2）想一想：文中一共讲到了哪几种动物？2、检查朗读，初步了解课文内容学生上讲台给大家读课文。

（1）个人生读。

（2）齐读。

四、感悟方法、培养能力1、打着拍子读儿歌。

2、老师出问题，学生打着拍子回答。

师：什么半空展翅飞？全体学生边大拍子边回答：蜻蜓半空展翅飞。

师：什么花间捉迷藏？全体学生边大拍子边回答：蝴蝶花间捉迷藏。

师：什么土里造宫殿？全体学生边大拍子边回答：蚯蚓土里造宫殿。

师：什么地上运食粮？全体学生边大拍子边回答：蚂蚁地上运食粮。

师：什么池中游的欢？全体学生边大拍子边回答：蝌蚪池中游的欢。

师：什么房前结网忙？全体学生边大拍子边回答：蜘蛛房前结网忙。

师：同学们可真棒，老师的问题又来了，请认真听。

师：蜻蜓哪里展翅飞？全体学生边大拍子边回答：蜻蜓半空展翅飞。

师：蝴蝶哪里捉迷藏？全体学生边大拍子边回答：蝴蝶花间捉迷藏。

师：蚯蚓哪里造宫殿？全体学生边大拍子边回答：蚯蚓土里造宫殿。

师：蚂蚁哪里运食粮？全体学生边大拍子边回答：蚂蚁地上运食粮。

师：蝌蚪哪里游的欢？全体学生边大拍子边回答：蝌蚪池中游的欢。

师：蜘蛛哪里结网忙？全体学生边大拍子边回答：蜘蛛房前结网忙。

师：同学们可真棒，老师的问题又来了，请认真听。

师：蜻蜓半空干什么？全体学生边大拍子边回答：蜻蜓半空展翅飞。

师：蝴蝶花间干什么？全体学生边大拍子边回答：蝴蝶花间捉迷藏。

师：蚯蚓土里干什么？全体学生边大拍子边回答：蚯蚓土里造宫殿。

师：蚂蚁地上干什么？全体学生边大拍子边回答：蚂蚁地上运食粮。

师：蝌蚪池中干什么？全体学生边大拍子边回答：蝌蚪池中游的欢。

师：蜘蛛房前干什么？全体学生边大拍子边回答：蜘蛛房前结网忙。

3、总结同学们，请看老师圈出来的，前面这些都是“谁”，中间是“在哪里（地方）”，后面的这些是“干什么”。

4、巩固师：老师出示一副图片，你能不能告诉大家，这是哪句儿歌？生1：蜻蜓半空展翅飞生2：蝴蝶花间捉迷藏生3：蚯蚓土里造宫殿······五、尝试编写新动物儿歌1、师：请在图片，告诉老师你看到了什么？生1：小鱼在水里吐泡泡。

（小鱼水里游得欢）生2：蜜蜂花间采蜂蜜。

（蜜蜂花间采蜜忙）生3：青蛙在荷叶上唱歌。

（青蛙荷叶把歌唱）生4：老鹰半空展翅飞。

（老鹰空中展翅飞）2、师：我们同学可真厉害，自己就会编儿歌了。

3、读《新动物儿歌》小鱼水里游得欢，蜜蜂花间采蜜忙，青蛙荷叶把歌唱，老鹰空中展翅飞。

六、背诵儿歌1、学生上讲台背诵儿歌。

2、打着拍子背诵儿歌。

七、讲绘本《蚂蚁和西瓜》老师声情并茂的读绘本故事，让学生在阅读中，了解小蚂蚁的世界，体会小动物给夏天带来的情趣，引起学生在生活中观察小动物的兴趣。

八、作业同学们回家把《动物儿歌》背给家长听，把今天老师讲的《蚂蚁和西瓜》的故事讲给家长听。

学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。

注意培养学生的观察兴趣。

学生刚刚结束幼儿园生活不久，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。

他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。

这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。

他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。

因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

倡导学生开始合作学习。

当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。

“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。

在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。

课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。

做事很少考虑别人。

在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。

查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

《动物儿歌》效果分析《动物儿歌》教材分析教材解析这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。

这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。

作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

教学目标：1、认识“蜻、蜓”等12个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”2个字。

2、通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确，流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、表演儿歌中小动物的习性，并激发了解小动物的兴趣，有能力的学生可尝试编写动物儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物的兴趣。

教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。

《动物儿歌》练习题一．读拼音，写词语。

zhōng jiān ( ) mílù( ) zào chē( )yùn dòng ( ) huān xiào ( ) xiǎo chí( )shàng wǎng ( ) rùmí( )二．我会组词。

空（空中）（天空）（）（）房（）（）食（）网（）（）粮（）三．连词成句。

1.①树木②了③落叶④开始_______________________________________________2.①地球②吸引力③有④很大⑤的_______________________________________________3.①在②蝴蝶③喜欢④飞舞⑤花丛中_______________________________________________ 四．照样子，写一写。

例：方—（放）（放下) 马—（）（）五．快乐阅读。