听课有感
- 格式：doc
- 大小：15.00 KB
- 文档页数：3
听课心得
久仰窦老师大名，真是百闻不如一见! 今天，我终于见到了她，终于聆听到了她那充满激情的话语，才明白只有真的进入她的课堂，来到现场，才能享受到那种融入血液的激动，才会真正领略她那课堂的魅力。
窦老师在民间故事的写作方法、写作技巧、情感表达方式等方面都给学生做了很好的解析和训练，为学生续编《牛郎织女》的故事打下了坚实的基础，提高了学生的写作能力。
在教学时窦老师从头至尾用的是“聊”法。
这次窦老师为我们执教的是民间故事《牛郎织女》。
课堂上，窦老师始终以“聊”的方式和孩子们共同学习着。
直到今天，那爽朗、平和的聊天声似乎还响在耳旁，这就是窦老师的民间故事《牛郎织女》的教学。
聊聊故事本身的故事、聊聊故事背后的故事。
就这样两个大的板块，似乎也就是窦老师和学生的聊天，不知不觉、笑语盈盈、妙语连珠，牛郎和织女的爱情故事也就那样意味尤尽地解读出来了。
我们有些老师总担心自己讲的内容学生听不懂，依学生的年龄和认知程度看，学生无法接受，故上课总是不敢放开，不敢深入。
而窦老师不是这样，她不怕她讲的东西孩子不懂，不怕与孩子们在课堂上谈爱情，她把孩子当成可以和她交流、沟通的一个“大朋友”，她重引导，讲内化，她认为爱情这个话题似乎对小学生来讲是早了一点，但用最诚挚的美好的爱情故事引领他们，学会先从阅读中的故事里明白爱情的美好，那么，对于孩子今后接触的生活他们会丰厚许多，对于爱情的理解要深刻许多。
窦老师上课并不局限于课本，她又由文引出关于爱情的诗歌，《迢迢牵牛星》、《鹊桥仙》、《天仙配》，对文本的理解让学生把握住了情感的基调，学生对于爱情的观点、对诗歌的朗读让与会老师报以一次又一次的掌声。
接着，在理解课文本身内容的基础上，再来“聊”故事后面的故事，让学生和作者共鸣，让学生和文化碰撞。
窦老师把几种《牛郎织女》的版本让学生进行比较，探寻作者叶老写这版本的意义，让学生更深地明白了中国文化的厚实与经典。
再由牛郎与织女的爱情，引领学生阅读了古代四大爱情故事的其它三个——《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》和《孟姜女》，让学生从不同人物形象，不同的故事情节，不同的故事主题，以及不同的故事结局，分析出故事的异同，从而来明白爱情的真谛。
最后由不同的故事学习，让学生去学会自己创编故事。
把课堂延伸到了课外，把课堂的触角深入到了学生的血液。
这样的课堂，学生沉醉了，与会老师陶醉了。
等到窦老师说“再见”时，才发现时间已过了近两个小时。
也许这就是窦老师课的特点，没有限定时间，不像我们平时授课规定一节课上40分钟。
她的课堂容量大、信息量大，师生都充分自由地发挥、舒展，尽情地翱翔在知识的蓝天，忘情地品味语言的精妙，达到一个至高的境界！听者的我们不仅不感觉累,相反欲罢不能，甚至下了课，有的学生还久久不肯离去，还沉浸在对课堂美妙的回味中，这是怎样的一种境界啊！原来愉悦我们老师身心的是经典的课堂。
快乐了自己也快乐了别人！
我听完课以后就有这么一个感叹，为什么我是小学生的时候没有遇到这么一位优秀的语文老师呢？能作她的学生是怎样的一种幸福啊！这一次的听课，让我明白名师不是“吹”出来的。
窦老师凭着其扎实的功底、过硬的素质和伟大的人格魅力征服了在场的所有听众, 她以其真诚的爱，真挚的情，炉火纯青的教学艺术诠释了《语文课程标准》的精神实质。
她的课不止是给人耳目一新的感觉，更多的是给人一种精神的陶冶、灵魂的震撼和思想的启迪。
听了她的课，我明白了“台上一分钟，台下十年功”的内涵；读懂了“冰冻三尺，非一日之寒”的意义，我感受到了窦老师对教育的深深迷恋与无比的热爱，对生命的一腔深情和无上敬畏。
这一堂短暂的充满激情、深情的课将成为我永远的记忆。
