2016-2017学年人教版选修三 第3章第2节 第2节 分子晶体与原子晶体 教案
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第3章第2节 分子晶体与原子晶体（第1课时）
一、教学目标
1、知识与技能：①掌握分子晶体的概念和结构特征；
②理解分子晶体的空间结构特点及微粒的堆积方式；
③了解氢键对物质物理性质的影响。
2、过程与方法：①了解科学研究中的重要方法——归纳法；
②通过分子晶体结构特征的学习，学会研究晶体结构的方法；③通过分子晶体联系生活，学会发散思维的方法，从而学会迁移知识。
3、情感态度与价值观：①感知晶体结构之美，感受化学与自然的和谐之美；②树立正确的能源观和逐步形成珍惜环境、珍爱地球的公民素养。
二、教学重难点
重点：分子晶体的概念及特征；氢键对物质物理性质的影响。
难点：分子晶体的结构特征；氢键对冰晶体结构和性质的影响。
三、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情景、导入新课 [引入]（利用多媒体播放冰晶体的美丽图片、雪花生长录像）我们可以看到各种各样冰的晶体美得让人惊叹，雪花生长录像让人浮想联翩，毫无生命的水能遵循自然界的秩序编织着美丽，结成冰，大自然就是聆听、观看图片 将情感态度与价值观渗透到教学中去，培养学生崇尚自然的价值观。 这么神奇！接下来，就让我们走进冰的世界，探索“三块冰”（冰、干冰、可燃冰）的奥秘。
二、归纳分子晶体的类型及物理性质 [探究第一块“冰”]生活中的冰由水分子得来，排列具有周期有序性——只含分子的晶体称为分子晶体。引导学生通过举例、分析、交流、汇报得到分子晶体的常见类型。
[分析作用力]请思考：从“分子内原子间、分子之间”两方面分析分子晶体中存在哪些作用力。
分子间的范德华力较弱，可推出分子晶体具有低熔点、硬度小的物理特性。 [思考回答]：类似于冰晶体的有：碘晶体、硫晶体、CO2晶体等等，由此归纳总结出分子晶体的五中常见类型。
[思考回答]：分子内存在共价键、分子间存在范德华力。 培养学生依据元素形成物质类别的一般规律归纳总结的能力。
通过从作用力强弱推测晶体物理特性的过程，使学生形成研究晶体物理特性的一般方法。
三、认识冰的结构和氢键的意义 [思考] 为什么水结成冰之后体积会变小？
[练习题] 由计算题可得结论：冰的密度比水小。
[从结构角度分析] 为什么冰的密度比水小？（给出冰和水的结构图）
[揭秘] 造成这种空隙的原因是：冰晶体中存在氢键，氢键不属于化学键，具有芳香性，比共价键和范德华力弱，所以存在很大空隙。
[发散思维] 假设冰的密度比水大，我们的生活将变成什么样？
[补充] 冬天，地下管道会被冰晶体堵死，人们的生活会受到影响。因此，氢键被称为“水下生命的保护完成老师给出的练习题，并得出结论
对比两张结构图，发现冰晶体内的空隙比水的大。
理解：氢键的存在使得冰的密度比水小。
思考回答：湖面将不会结冰，鱼儿会冻死。
了解氢键的重要由思考题出发，逐步递进的思维方式促进学生理解“氢键”的意义和重要性。利用发散思维的环节开拓学生们的想象力。 神”。 性。
四、认识干冰的晶体结构 [探究第二块“冰”] 展示图片，介绍干冰——固态的二氧化碳。
[探究CO2晶胞] 展示晶胞图片，思考：①一个晶胞内有几个CO2分子，每个CO2分子周围有几个紧密相连的CO2分子。（请学生思考的同时，拿出模型或二阶魔方进行引导，最终得出结论，并观看三维动画加深记忆） 思考、空间想象、观察模型、回答：一个晶胞内有4个CO2分子，每个CO2分子周围有12个紧密相连的CO2分子。 此部分是本节课的教学难点，联系生活中的“二阶魔方”，让学生找出紧密相邻的12个分子，帮助学生突破难点，同时培养学生的空间思维能力。
五、归纳分子晶体的堆积方式 [观察] （多媒体展示两个晶胞图）对比CO2晶体和C60晶体，归纳异同点。
[总结] 两种晶胞都是以同一种方法将分子们堆积在一起，从而形成分子晶体。我们把这种堆积方式叫做：分子密堆积。 观察并归纳：两个晶胞中，每一个中心分子周围都有12个紧密相连的分子。不同点：CO2晶体中分子排列方向不同。 通过两个晶胞的结构对比，让学生运用归纳法得出其相同点和不同点。构建清晰的知识内容体系。
六、可燃冰的开发和利用 [探究第三块“冰”] 介绍可燃冰，请2位同学对“可燃冰的开发利用”从不同角度阐述自己的观点。
[总结升华] 我们要合理、科学地开发和利用可燃冰，珍惜环境，珍爱地球。 两名同学从能源需求者、环境保护者两种角色出发，诉说了各自的观点。 使学生树立正确的能源观和逐步形成珍惜环境、珍爱地球的公民素养。
四、板书设计
分子晶体
一、常见类型
分子内原子之间：共价键
二、作用力： 只含有范德华力→分子密堆积
分子之间：
含有氢键→结构具有特殊性
三、物理特性：低熔点、硬度小
四、氢键：不是化学键，具有方向性
五、结构特征：分子密堆积
