湘教版五年级音乐教案下册

第一课 《编花篮 》

教学目标:

一、学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。

二、通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。

三、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生活、热爱大自然。

教学重点： 学会演唱《编花篮》，并能有表情地表演歌曲

教学难点： 理解河南民歌演唱的韵味

教学准备：

电子琴，课件

教学过程：

一、情境导入

1.师：河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。

二、寓教于乐

1、听赏歌曲

(1)听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头;

师：听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样?

生：高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等;

(2)师：你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。大屏幕播放《编花篮》,师生边听边打节拍。

师：从歌词中你听到了什么?

生：……

师小结:《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情, 先来读一读歌词吧!

2.读歌词

师：谁来读一读?

生：读

师：你的声音真好听,谁能读得更美一点! 生：读

3.哼唱旋律,解决难点

师：你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正),请同学们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。

师：觉得有什么难唱的乐句吗?

生：……

师：噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同？

（师范唱加倚音的音符和不加倚音的音符的区别）

师：有什么不同吗,哪个更好听?

生：……

师：在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。

师：现在请同学们用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。

生：……

4.学唱歌词

师:听到小朋友们这么悦耳的歌声,老师都想把歌词唱出来了,请小朋友伸出双

为老师打击拍。

师：你们也来试一试,大家跟着录音自学歌词。

生：……

师：有什么不满意的地方吗?

生：说(互相解决,解决不了的老师帮助)

师：完整的把歌曲再唱一遍,注意刚才唱得不满意的乐句唱准确。

生：……

师：加上插花,编花篮的动作唱一遍

5.处理歌曲的感情

师：小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。

生：听录音 师：有什么不同的地方吗?

生：比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳跃,后面一部分唱得比较舒展。

师：大家说得真好,让老师也从小朋友的歌声中听到喜悦,从表情上看到快乐,行吗?

生：有感情的唱。

三、创造表现

1.师：你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。

2.生分组创编

（课件同时播放《编花篮》歌曲）

3.汇报展示创编成果

四、完美结课。

师：你们真会听音乐：大家知道,我国的民族音乐丰富多彩,老师希望你们这些小花朵快快长大,把祖国的大花园建设的更加美丽,更加灿烂。

第二课 《小鸟，小鸟》

教学目标：

1．在歌曲教学中，引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。

2．通过教唱《小鸟，小鸟》让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

3．通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。

4．在听赏中能够听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表现的动物形象。

教学重点：能较熟练的演唱歌曲。

教学难点： 6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

教学准备：

手风琴、课件、竖笛

教学过程：

一、组织教学，导入

二、感受歌曲

1．学生初听歌曲，感受歌曲情绪

学生表达自己的感受，如：欢快、亲切地；活泼地……

2．复听

学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱…

3．生再次聆听歌曲，熟悉曲调

三：学习歌曲

1.节奏的学习：

A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）

X x | x 0 xx x 0 xx | x 0 x x x 0 |

爱春 天 爱阳 光 爱湖 水 爱花 香

B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）

xx| x xx x x x| x. x x x | 小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌唱

C、按节奏朗读歌词

2．再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。

3．学生轻声跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲调中相同或者相似的地方重点练习。（教师适当指导）。

4．“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

5．全班学生熟练演唱歌曲。

6．在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。

7．处理歌曲：

（1）运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范）学生讨论：谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。

（2）生齐唱歌曲,体会休止符的作用。

（3）学生讨论：ａ、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？ｂ、歌曲展现了一种什么精神面貌？

（4）教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

（5）全曲可用 mp - f - mp 等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。

8．齐唱歌曲。

9．多种方法练习巩固（男、女生演唱；领唱与齐唱相结合，伴唱与伴奏练习……）。

四、欣赏与活动

1．刚才同学们用歌声、舞姿表现了小鸟的形象，那么用乐器来表现鸟的形象又会产生什么效果呢？请同学们欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象，开阔音乐视野，提高音乐审美能力。

2．学生说说自己的感受，互相交流

五、总结升华

启发学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命；激发学生对动物、对生命更深层次的感悟。全班同唱歌曲《小鸟小鸟》结束本课。

第三课《瑶族舞曲》

教学目标：

一、通过聆听《瑶族舞曲》，初步了解瑶族，激发学生对民族音乐的兴趣。

二、能整体感受乐曲的情绪，并能哼唱《瑶族舞曲》A段I主题。

三、能分辨乐曲的段落，理解三个部分的音乐结构，并能感受三个部分力度、速度和音乐情绪的变化。

教学设计亮点：

A段I主题模仿敲长鼓的动作、结合教材的节奏简单律动，体会打长鼓的韵律感体会，并通过分大组逐步加入唱旋律的方式，熟悉第I主题并感受三个层次的变化；A段II主题设置情境，用不同的乐器参与表现音乐不同情绪的对比；整体聆听全曲时，A段再现时全体学生一起随老师动起来，用自己的动作来表现各自感受到的音乐。

教学重点： 感受音乐的整体结构，和熟记A段主题I。

教学难点：能根据音乐要素的不同区分音乐的段落，并感受各段落不同的情绪。

教学准备： 多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、认识瑶族长鼓

1.导入教学。

师导言：在之前的音乐课学习当中，我们聆听很多不同民族的音乐，学唱过很多不同民族的歌曲，而今天的音乐之旅，我们将走进瑶族山寨，感受他们的音乐风情。

2.简介瑶族长鼓。

3.模仿听到的长鼓节奏 。要求：强调动作第一拍有拉长的感觉。

2/4 o x x | o x x ||

4.编创各自最神气的敲鼓动作。

5.模仿敲击长鼓的动作，随乐曲A段第I主题旋律参与表现。探讨问题：老师的动作变化与音乐有什么关系？说说音乐给你的感觉。（美、抒情的……）

二、欣赏乐曲A乐段

1.简介乐曲导入欣赏。 师导言：这样一段美的旋律是一首管弦乐曲的一个小段落，这首管弦乐曲可不一般，它享誉全世界，世界上很多交响乐团都演奏过它，甚至成为了一个闪亮的中国符号，代表着中国形象。你想不想完整地听一听这首乐曲呢？那就让我们跟随音乐走进瑶族山寨，去寻觅这美的音乐吧。

2.欣赏乐曲A乐段第I主题。

（1）唱一唱第I主题旋律。（要求：唱得连贯，唱出韵律感，将长鼓长长的感觉要唱出来）

（2）欣赏乐曲A段。设问：第I主题旋律出现了几次？每次出现有没有什么变化？

（3）随乐演唱主题》。（三个大组在主题三次出现的时候依次加入演唱。）

3.欣赏A段第II主题

（1）聆听感受A段第II主题。设问：音乐带给你怎样的情绪体验？（激动、快乐、热烈的）你觉得人们在干什么呢？（在跳舞）

（2）编创声势动作随乐参与体验。男生，在每两小节的第一拍跺一下脚；女生，在每两小节的第三四拍拍两下手；后半部分摇手。

（3）随乐演奏打击乐器参与表现。在大鼓图标处用两根鼓棒或筷子相互敲模仿敲鼓面的声音；在小鼓图标处用两根鼓棒或筷子敲两侧凳子模仿敲鼓侧的声音；在摇铃图标处用摇铃伴奏。

（4）总结A段结构，导入B段欣赏。

三、欣赏乐曲B段

1.完整聆听乐曲B段。设问：该段音乐在力度、速度、情绪等方面发生了怎样的变化？音乐使你联想到什么样的画面？

2.简介B段主奏乐品器二胡和笙。出示图片，模仿演奏动作。

3.聆听乐曲B段。模仿乐器演奏动作随乐参与表现。

四、欣赏乐曲A’段

1.聆听欣赏乐曲A’段。设问：这个乐段与前面哪个乐段的音乐相似？

2.展示A’段结构图，分析乐曲的曲式结构，以长鼓的形式呈现乐曲结构图。

五、完整欣赏乐曲

1.揭示课题，介绍作品。