小学数学日记教学的实践

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浅谈数学日记在小学数学教学中的运用

作者：徐雯雯

来源：《新课程·小学》2015年第12期

摘 要：数学作为一种和人类日常生活密切关联的学科，体现在日常活动的诸多方面。在新课程改革的指引下，数学日记越来越多地被教师所青睐，开始在数学中崭露头角。数学日记是指学生通过对日常生活的观察与梳理，对存在于生活中的数学知识进行分析和记录的一种现代数学教学手段，目前已成为运用较为广泛的教学策略。

关键词：数学日记；小学数学；运用

在小学数学学习中运用数学日记的教学方式有利于学生把从课堂上获得到的理论知识和日常活动中的具体事件联系起来，让日记变为数学与日常活动之间的纽带，有利于缩短教师与学生之间的距离，使教师能更为直观地了解到学生的想法，发现学生不同于课堂上的另一面。通过对已学习过但又在生活中出现，恰巧学生对此处的知识点已不再清晰记忆时，由于日记的存在形式，迫使学生产生在生活中找寻具体事例和发现并解决未知问题的需求，对于学生已经学习过而又忘记的知识点起到很好的巩固作用；对学生对未知领域的思考与学习起到了拓展作用。如下将简单说明在小学数学教学中运用数学日记的几点优势。

一、成为数学知识与日常生活行为链接的纽带

在学习数学新课程时，教师往往会在开始进入正题时引入生活中的具体事例来进行启发式的教学，引导学生将周边发生的事件与将要学习的理论知识相结合，通过合理平滑过度，抛引出本节课的主要授课点。此种方式可使学生将教学内容与实际生活结合起来，为数学日记提供良好的写作指引和素材。对于小学低年级的学生，教师应在实施数学日记时注意考虑学生的词汇量，刚开始的数学日记主要以简单的文字或图片配相应的数学进行。比如，在学习到“数一数”这一内容时，教师可安排学生对家里的水果进行数数，如不会写出苹果香蕉等字时，可以要求学生使用画画的方式体现或请求家长的帮助，教会写这个字。刚开始的数学日记可以不拘泥于形式，教师可指定题目来让学生完成，充分发挥学生的想象力，教师和学生都会得到意想不到的结果，此阶段主要是培养学生写数学日记的意识，为将来到小学高年级写更为复杂的数学日记做好铺垫。但对于小学高年级的学生，词汇量一般已比较丰富，在写数学日记时，就不需要指定一个题目来进行引导，但要制定一定的格式来进行规范。这时候的学生往往已经熟练掌握从生活中发现数学素材的能力。可见数学日记可以使学生将日常活动中遇到的各种数学问题记录下来，将数学与生活串联起来。

第 1 页 共 15 页 小学数学教学日记范文〔共12篇〕

篇1： 小学数学日记 20xx年X月X日X天

老师说数学是一门根底课，我想数学在我们日常生活中一直都有着很重要的作用，比方吃饭要数学：一个人能吃下多少饭，就煮多少饭;走路要数学：路有远有近，走哪条路可以最快走到要去的地方等等，所以说生活到处都充满着数学。

有一天，我去叔叔家玩，叔叔给了我一大把一元硬币，没告诉我多少钱，我就开心的数了起来，可是硬币有些多，我一个一个地数太慢了，有什么好方法呢?我想了一想，灵机一动想起了老师教我们的加法和乘法算式，我就2个放一堆，放了9堆还多一个，那不是2乘以9再加上1吗，就是19元，我告诉了叔叔多少钱，叔叔哈哈大笑起来说：我还以为你数不出有多少钱呢!那就把这些钱奖励给你去买东西吧!于是我飞快地跑去超市买了我想要的玩具，然后就高快乐兴的回家了。

篇2： 小学数学日记 今天我们学的是圆，大家知道在没有圆规的情况下怎么画圆吗？这句话一出口本来热闹的教室立即鸦雀无声，过了一会儿便开场有同学举手了，老师可以用水杯底画老师可以用量角器一半一半的画。老师可以用手臂轮着一圈画。老师还可以把大拇指定住，其他手指绕一周转一圈第 2 页 共 15 页 大家又开场叽叽喳喳地议论起来，老师把这几种方法都记录下来，还有别的方法吗？老师问到，这些都无法改变圆的大小。老师，我知道了！一个同学冲动地举起手来。用鞋带绑上笔，另一端固定住，绷直线画一个圆。

这个同学的方法和圆规本质上是一样的，所以后来就创造了圆规，第一步怎么做？把圆规拿起来怎么拿？冲着把儿一端你说的不精准，假如按你的说法来说针尖儿早已扎进肉里了全班同学哄堂大笑，老师开场总结了第一步是用手捏住圆规的手柄，第二步是分开圆规的两角，第三步是固定住圆规的尖角，第四就是旋转一周。圆心就是尖角所在的点，决定圆的位置用o表示。半径决定的是圆的大小，用r表示，直径是通过圆心，并且两端都在圆上的线段用d表示。而我却意外的发现。直径是半径的两倍，在同一圆内半径和直径有无数条。圆是一个轴对称图形，有无数条对称轴。

【 导语】数学⽇记是课堂教学的延伸，教学中要让学⽣通过多种途径，了解⼀些与所学知识相关的内容，并根据⾃⼰的理解

以数学⽇记的形式表现出来，不仅能拓宽学⽣的数学视野，⽽且能发展学⽣的实际应⽤能⼒。以下是整理的《三年级⼩学⽣数学⽇记范⽂【六篇】》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】三年级⼩学⽣数学⽇记范⽂

今天爸爸妈妈去上班了，爷爷奶奶到外⾯去吃饭了。我⾃⼰来了⼀回“⼩⿁当家”。于是我只⾝前去菜市场去买菜。

来到了雄镇楼的菜市场，⼀进门⼀阵蔬菜味就扑⿐⽽来，令我不禁打了⼀个喷嚏。我往⾥⾛去看到⼀个卖芹菜的蔬菜摊他

这⾥的芹菜买到1.5元⼀⽄，摊主看我是个⼩孩于是他说：“⼩朋友你⼀个⼈来买菜啊？”我说：“是的，这个芹菜能不能便宜⼀

点？”摊主对我笑⼀笑说：“看你是个⼩朋友，就给你打个⼋折吧。”我⼼中⼀算这⾥的芹菜打完折后买到1.2元⼀⽄。

我⼜四处⾛了⾛，⼜看到⼀家有卖芹菜的摊位，我好奇的⾛上前问那个摊主：“叔叔您这⼉的芹菜卖到多少钱啊？”摊主理

了⼀下蔬菜，朝我⾛了过来说：“⼩朋友，我这⾥的芹菜很便宜的1.8元⼀⽄，我在给你打个对折怎么样？我⼼中⼀算打完对折

之后芹菜是0.9元⼀⽄我⽴马买了下来。

今天我买很多菜有：芹菜、笋、蘑菇、⾖腐、猪⾁。⼼⾥⼗分⾼兴，希望还有机会能⾃⼰来买菜。

【篇⼆】三年级⼩学⽣数学⽇记范⽂

⼀天，我很早就把作业做完了。妈妈⾛了过来，对我亲切的说：“孩⼦，作业做完了吗？”我点了点头。“那我们来玩个游戏

吧！”

妈妈拿来⼀块圆纸板，纸板中⼼⽤钉⼦固定⼀根可以旋转的指针。然后把圆纸板平均分成⼆⼗四个格⼦，格内分别写着1——24个数字。“妈妈，这个游戏的规则是什么呀？你快说呀！”我着急的说。“游戏规则很简单，就是：指针转到单数格⼦或

双数格⼦，都要加上下⼀个数字。假如加起来是单数就是我赢，加起来是双数就是你赢。”妈妈狡猾的笑着说。

我想这游戏竟然那么简单，就⼀连玩了⼗⼏次。可是，每⼀次都是妈妈赢。我苦思冥想，始终想不到。妈妈笑着问：“为

教学・信息　课程教育研究　ｃ０Ｉｌｒｓｅ￣ｕｃａｆｉｏｎＩ　ｅａｒｃｈ　２０１３年１月　中旬刊　

小学数学教学的创新与实践　

郑翠喜　

（增城市挂绿　Ｊ、学广东增城５１１３００）　

【摘要】随着教育的改革与发展，在小学数学教育中的创新与实践能力的培养受到越来越多的关注。小学数学教学过程中　

对于学生创新和实践能力的培养，需要老师正确的观念，并投入更多的关怀，逐步帮学生培养出创新与实践的意识。本文主要　

结合自身的教学经验，阐述了小学数学教学过程中，培养学生创新和实践能力应当注意的几点问题，与大家分享。　

【关键词　、学数学教学创新能力　实践能力　

【中图￣］Ｇ６２３．５　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—３０８９（２ｏ１３）０卜０１５４—０１　

小学数学教学中的创新与实践能力的培养，主要是指在　

教学过程中通过更多的方式鼓励和培养学生自主创新的意　

识并能够对数学知识做到结合生活和学习的实践探索和运　

用．是学生综合能力共同发展的要求．也是小学数学教学水　

平提升的体现。　

一、教师自身创新意识的改革　

１．正确的教学创新理念　

要培养学生的创新和实践能力。教师首先自己要具备积　

极向上的创新意识，用自己的行为和思维去感染学生，会效　

果更佳．．同时．只有先进的具有创新思维的教学理念和教学　

方法为基础．才能实现学生在数学课程中的创新与实践能力　

的培养。创新的教学理念要求教师在教学过程中不能按照自　

身教训经验形成一套固定的教学模式，要不断地与时俱进，　

坚持创新精神，在教学的道路上不断要求进步，并有学习和　

钻研精神。要求自身综合素质的提高，要求教学理念和教学　

方式上不断创新和完善，嚼跟时代步伐。　

２．注重学生的主体意识　

在小学数学教学过程中，对于学生创新和实践能力的培　

养，还要求在教学过程中，树立学生的教学主体意识。学生课　

堂主体意识的培养，让学生在学习过程中明确自己的目标，　

可以变得更加自主和自觉学习。例如，在课堂上，老师可以通