浅议课堂教学质量的提升

生物学科答疑资料（第二次）

一、教师提问：如何切实提高课堂教学的是实效性？

（一）认真备课：

学习课标,钻研教材,了解学生，制定计划,编制教案（教学设计）。

（二）认真上课，让每一节课都精彩，让每一位学生在自己原有的基础上有所收获和进步。

教师要不断提高教学语言、课堂设问、教学组织与实施、导入、结束等八种技能的水平。

教师提问：如何提高课堂教学的技能？

教学技能的核心是课堂教学技能

1.导入技能：

直接导入、复习导入、直观导入、经验导入、故事导入、悬念导入。

2.结束技能：

简单回顾、提示要点、巩固应用、练习检测、比较异同、拓展延伸。

3.语言技能：

语言吐字要清晰、音量语速要适宜、语调节奏要变化、语汇知识要丰富。

4.提问技能：

精心设计、难易适度、循循善诱、正确评价、面向全体、因材施教。

5.板书技能：

词语式、提纲式、结构式、图表式。

要求：有计划、设计简洁、具有科学性、示范性、启发性和艺术性。

6.演示技能：

传统媒体包括实物、标本、模型和实验。

现代媒体包括电光类、电声类和影视类。

7.组织技能：

教学环节组织、教学内容组织、教学时间分割、师生交往组织。

8.应变技能

以静制动、重点提示、个别提醒、借题发挥、巧妙暗示、实话实说。

（三）作业辅导：

精心设计作业,加强批改,及时反馈调整。

（四）检测评价

掌握科学的评价方法,科学数据分析与编制试题的能力。

（五）确立“三点”（教学重点、教学难点和教学衔接点），以点带面，提高实效。

1．“三点”首先是指，课堂教学围绕教学重点，突出核心知识，增强重点教学内容的厚度；

2．其次掌控好课堂教学的节奏，在教学设计中，大胆创新，利用多种教学形式解决教学难点的突破；

3．在此基础上，精心设计教学过程中的衔接点，使教学环节、知识结构和三维目标的实现能成为一体。

浅议打造高效课堂提高教学质量

摘 要:在新课程改革形势下的中学政治教学中,如何激发学生的学习兴趣,充分发挥学生主观能动性,使学生从“要我学”向“我要学”方面转化。同时,运用灵活多样的教学方法,调动学生学习的主观能动性,是提高教学效果行之有效的方法。

关键词:高效课堂 学习兴趣 探究式教学 教学方法

《基础教育课程改革纲要》指出:要“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”,要“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手……”这些要求的提出,对传统的课堂教学方法提出了新的挑战,可以说,传统的以讲授为中心的教学方法已不能完全适应新课程改革的要求,必须探索新的教学方法。

面对新课程改革,教师应树立新的教育观念,运用新的教学方法,这样才能适应新世纪的需要,培养出新世纪所需要的人才。以下是我在教学中的一些探索。

一、在课堂教学中,激发学生参与学习的兴趣,使学生想学、乐学

爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。我国新一轮基础教育课程改革强调,要形成学生积极主动学习的态度,关注学生学习兴趣的培养。我主要从以下几个方面入手:

1.注重时事教学,激发学生求知欲

青少年有强烈的好奇心、求知欲,对国家大事非常关心。因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣,取得良好的教学效果。例如:我在讲授高一“信用工具和外汇”时,结合当前西方一些发达国家企图逼迫我国人民币升值的时事,结合我国当前的汇率政策,向同学们分析了当前我国人民币升值的利弊,从而进一步理解我国当前的汇率政策,取得了很好的教学效果。

2.创设问题情境,产生悬念,激发学生学习的兴趣

在讲授“收入分配与社会公平”时,可创设问题情境,先展示一个案例:“钟某,男,在外地打工,遭到当地人歧视,心中不满,因而自行驾驶大货车在本地的步行街上横冲直撞,造成多人死亡的惨剧。”同学们就纷纷议论起来,探索问题的欲望空前高涨,学习的兴趣也就随之而来。

浅谈如何提高课堂教学质量

永年八中 李永强

课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是将自己的教育理念、教育内容乃至自己独到的教育见解付诸实践的主渠道，课堂的主要任务就是培养和提升学生多方面能力。那么，如何提高课堂教学质量呢？下面，我就我的英语教学实践谈谈我的几点看法。

一、课外充分备课

备课是教学工作的一个极为重要的环节，在教师水平、教材内容和学生基础已定的情况下，备课是教师能否上好课的前提。教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。不管课程改革怎么改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。在教学中，教师应注重挖掘教材，并把教材内容读懂吃透。在此基础上，针对每一节内容，合理分配教学时间，该合并的合并，该分解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的地方不讲，把时间还给学生。

二、注重调动学生的思维参与

首先应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让学生放开说，让尽可能多的学生说。教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程，从而实现开发智力和能力、提高创造思维的品质、增强创造力的目的。教师应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度，进而培养学生的参与意识。 三、利用设问，诱发学生思维的积极性

1.精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。

2.启发引导，保持思维的持续性。在合适的问题情境中，学生思维的积极性被充分调动起来，但怎样保持这种积极性，使其持续下去而不中断呢？

（1）要给学生思考的时间。

（2）启发要与学生的思维同步。教师提出问题后，一般要让学生先作一番思考，必要时教师可作适当的启发引导。

（3）要不断向学生提出新的教学问题。问题是教学的心脏，是教学思维的动力，且是思维的方向。合适的英语问题必须符合下列条件： ① 问题要有方向性。②问题的难度要适中。③问题要有启发。问题并不在多少，而在于是否具有启发性，是否是关键性的问题，是否能够触及问题的本质。

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浅谈提高课堂教学质量的策略

作者：欧群

来源：《化学教与学》2011年第04期

文章编号：1008-0546（201１）０４-00２８-0２中图分类号：G63２.４１文献标识码：Ｂ

doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０４．０１４

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展过程，教师要尊重学生人格，关注个体差异，创设能引导学生主动参与学习的环境。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，促进学生学习方式的变革。笔者就上述几方面要求，结合开展化学新课程实验研究三年多的实践经验，谈几点提高课堂教学质量的策略。

一、建立良好的师生关系的策略

现代人本心理学家罗杰斯强调指出，创造良好的教学气氛是保证有效进行教学的首要条件，而这种良好的教学气氛创设，又是以建立良好的人际关系为基础或前提的。提高课堂教学质量有很多途径，建立良好的师生关系是比较有效的途径之一。学习任何科目，都是师生共同工作的合作。而真正成功的合作乃是一种愉悦的合作。保持良好的师生关系，则有利于鼓励和维持学生的求知欲和学习动机，充分激发学生极大的学习热情。俗话说：“亲其师，信其道”。可见师生间的情感对学生学习活动有着重要影响。教学中，教师应抓住初中学生开始学习化学，对这门起始学科感到新鲜，容易产生学习热情，并大都有想学好化学的心理特点，注意在日常的师生交往中培养师生感情，处处关心和爱护学生，在学生中树立起可亲可敬的形象。从上第一节绪言课开始，教师就应对自己所教的学科倾注满腔热情，通过课堂教学中的循循善诱，抑扬顿挫的语言，和颜悦色、亲切信任的目光，使学生从中获得喜悦、自信等情感体验。教师要做到平等地对待所有学生，要尊重学生的人格，善于多给学生积极的正强化，多使用“回答的很好”、“你真行”、“请你再想想”等语言给学生以褒奖和鼓励。课堂教学的顺利进行，须用一定的纪律维持，但必要的纪律应建立在友善的严格要求基础上，任何情况下都不应当靠体罚、讽刺或挖苦班上的差生来维持纪律。对一些学习上确有困难的学生，应耐心引导，给予他们更多的“偏爱”；教师要主动帮助他们分析已往学习成绩不理想的原因，对他们寄予殷切的期望，让他们从教师的关心和鼓励中消除自卑感，重新鼓起学习的勇气。教师应始终坚信，每一个学生都是愿意学习、能学习，也都有学习潜力可挖；没有教不好的学生，只有不会教的教师；没有差生，只有差异，要将学生间差异作为一种资源来开发利用。坚持以学生发展为本，关注每一位学生的发展。要把每一位学生都看为是自己的孩子，生活上关心，学习上从严；要从开学的第一天抓起，从最后一名学习基础差的学生抓起，力争使每位学生都对化学这门学科产生浓厚兴趣，从而愿学、会学、能学。 龙源期刊网