现代大学校长的角色与挑战

教育界中校长角色的十大转变

1. 领导者转变为合作者：传统上，校长被视为学校的领导者和决策者。然而，现代校长更加强调与教师、学生和家长的合作，共同制定学校的目标和政策。

2. 教育家转变为导师：校长不仅要关注学生的学术成绩，还需要关注他们的综合发展。因此，校长的角色从教育家转变为导师，帮助学生实现个人成长和成功。

3. 经理转变为策略家：现代校长面临着管理日常事务和制定长期战略的挑战。他们需要成为策略家，制定并实施切实可行的目标和计划。

4. 监督者转变为支持者：校长的角色不再是简单的监督教师和学生的行为，而是支持他们的发展和成长。校长应该提供资源和培训，以帮助教师和学生达到更高的标准。

5. 培训师转变为教育改革者：校长应该关注教育改革和创新。他们需要成为教育改革者，推动教育系统的创新和改善。

6. 安全专家转变为社区建设者：校长不仅要确保学校的安全，还要建立与社区的良好关系。他们应该积极参与社区活动，促进学校和社区的合作。

7. 研究监督者转变为评估者：传统上，校长的角色是监督学生的研究进程。然而，现代校长的角色更多地是评估学生和教师的绩效，为持续改进提供反馈和建议。

8. 决策者转变为倾听者：校长需要倾听教师、学生和家长的声音。他们应该建立沟通渠道，尊重各方意见，并在决策过程中考虑多个观点。

9. 学校推广者转变为社区推广者：校长不仅要向外界宣传学校的成就和优势，还要积极参与社区事务，提升学校的社会形象和声誉。

10. 学生监督者转变为学生支持者：校长的职责不仅限于监督学生的纪律和行为，还包括对学生的支持和关怀。他们应该提供心理支持和咨询，帮助学生解决问题和面对挑战。

随着教育界的不断变化，校长的角色也在不断演变。校长需要适应新的教育模式和挑战，成为学校发展和改善的关键人物。

第４卷第３期　２０１０年５月　高校教育管理　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｖｏ１．４　Ｎｏ．３　Ｍａｙ　２０１０　

校长在大学与政府关系中的角色、职责与能力　

许　国　动　

（广东金融学院教务处，广东广州５１０５２０）　

摘要：在当今知识经济和信息社会日益发展的背景下，现代大学面临的环境发生了根本性的改变，大学与政　府之间的关系也发生了重要的变化。现代大学与政府之间存在着领导与被领导、独立与制约、依存与合作的关　系；大学校长在现代大学与政府三重关系作用下，扮演着经营者、倡导者及开拓者等角色；具有制定学校发展规　划、实践教育管理理念、协调与发展大学内外关系的职责。为实现、履行上述角色和职责，大学校长应当具备前　瞻力、执行力与开发力。　关键词：大学校长；政府；关系；职责；角色　中图分类号：Ｇ４７１．２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—８３８１（２０１０）０３—００２８—０６　

改革开放以来，我国经济社会飞速发展，社会　主义市场经济体制的确立、开放与社会结构的转　

型，使社会在体制、构成与运行机制等方面均发生　了翻天覆地的变化。这种变化所带来的是社会流　动人口的增加、社会职能的分化以及社会中个人、　

组织乃至地区、国家间的交流日益频繁，人们的价　值取向、观念形态、行为方式与社会地位等随之不　断变化。新的角色与角色期望不断出现，特定角　

色的扮演方式也不断更新，替代了人们习以为常　的传统观念和角色规范…。　

处于现代化发展趋向中的大学也不例外。政　府对大学的自治权日渐放宽，行政命令和行政执行　

的概念逐渐淡化，大学的活动范围与交流沟通渠道　也随之增加，真正意义上的大学地位开始显现。为　适应社会宏观环境和大学地位的变化，大学校长要　做的事越来越多，社会对大学校长的角色期望越来　越高，大学校长的角色扮演也越来越难。在现代大　学与政府新型关系的背景下，探讨大学校长的角　色、职责与能力，对构建现代大学制度与大学的可　

校长工作中存在的问题自查自纠

在学校管理体系中，校长是一个至关重要的角色。他们不仅需要处理教务和行政事务，还需要领导师生，制定发展规划以及解决学校内部问题。然而，在校长工作过程中常常会面临一系列挑战和困扰。针对这些问题，校长可以进行自查自纠，通过有效的措施来改进工作效率、加强职责履行、提高整个学校管理水平。

一、缺乏明确目标与规划

在许多情况下，校长可能由于繁琐的日常事务而忽略了未来的发展规划。例如，他们可能没有制定清晰的目标，无法为学校设立明确的方向。此外，缺乏有效的计划往往导致资源浪费和执行力不足。

值得注意的是，制定明确目标和规划是每位校长所必需具备的能力。首先，他们应该从整体上审视学校发展现状，并确定优势领域与发展需求。其次，在制定目标时应注重实现性和可操作性，在预期结果上意识到适度保守与较大挑战的平衡。最后，校长需要按照目标分解为具体的行动计划，并制定相应的时间表和责任人，以便正确指导管理工作。

二、沟通与协作不畅

在学校中，各个部门之间的信息交流尤为重要。然而，在现实中，由于缺乏有效沟通与协作机制，学校内各部门可能会出现信息孤岛、合作欠缺等问题。这种局面不仅影响了校长对学校全局运营情况的了解，也阻碍了整个学校团队的发展潜力。

为了改善沟通和协作氛围，首先必须建立一个良好的沟通渠道。例如举办定期会议或领导小组讨论，以促进信息共享和意见交流。其次，在部门间设立适当联络点，以便及时沟通工作进展和资源需求等事项。此外，利用现代技术手段（如电子邮件、社交媒体等）也可以提高效率并促进多样化互动。

三、领导能力不足或失衡 作为领导者，校长应该拥有一系列领导才能，并能将其运用到学校管理工作中。然而，在现实中，有些校长在某些领导技能上可能存在缺陷或者失衡。

其中一个常见的问题是缺乏决断力和创新性思维。由于重视维持秩序与稳定，一些校长可能会追求保守型领导风格，但这可能限制了学校发展的潜力。另一个问题是，某些校长过于注重个人魅力和权威，而忽略了培养团队合作精神和才华激发。

校长在学校用人管理中的角色转换

校长进行学校管理通常有两种做法与表现：一类是勤奋工作，学校管理各项事项亲自组织，努力做到事无巨细，亲力亲为；一类是工作重点突出，抓大放小，很多具体工作由分管人员组织落实，自己比较宽松自在。

对于勤恳型校长，社会通常会给予比较多的肯定，因为这些校长一心扑在学校各项工作中，往往了解学校的校风学情，掌握每位教职工的思想动态。但同时也经常会出现两方面的不利表现：一方面由于校长工作中凡事亲力亲为，工作辛苦，导致健康状况堪忧；另一方面由于学校各项工作都必须由校长来拍板，显然削弱了分管领导的权力，易导致管理工作效率降低。

那么现代校长该如何用人？笔者认为校长应做好四种角色的有效转换：

做现代学校管理的设计者

学校管理是一门大学问，特别是当代教育管理中，学校往往聚集着一批思想活跃、风格迥异的知识分子。对于这样的管理对象来说，校长要充分调动大家的主人翁意识和管理积极性，让他们主动参与到学校管理中去。可以经常采用思想碰撞、百家争鸣的方式互通有无，以扬优点为主导的方式对待大家的管理思想，力求存异求同。

做擅识千里马的伯乐

学校管理中，中层干部一般是校长的智囊团。校长要明确中层管理者应是校长管理的主要对象。刘邦在总结得天下经验时曾说“夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，吾不如萧何；百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也”。因此在一个校长管理团队中，要“上下不相侵”，是谁的事谁去做、谁负责，各类人才展其长、尽其优。校长千万不要越俎代庖，直接去代替或参与下属部门进行管理，那样往往易形成“属下管理人员少数人忙、多数人看，最后是越来越乱”的局面。

做民主管理的集中者

正确的决定，一般来自于民主讨论中。作为学校的管理者，校长更要做到集思广益，坚决避免“一言堂”。民主管理的好处一方面能使校长听到更多人的意见与建议，避免决策失误偏颇；另一方面也能减少校长的决策压力，特别是对于管理中人事调整与财务管理等涉及个人切身利益的决策时，更要采取先民主、后集中的方式来进行。校长只需把握管理的方向和主流，對事情的发展进行理性分析即可。