广播电视编导专业建设分析

“互联网+”时代对广播电视编导专业建设的几点思考

随着“互联网+”时代的到来，广播电视编导专业的建设也面临着新的挑战和机遇。在这样的背景下，本文结合自身的思考，就广播电视编导专业建设在“互联网+”时代的几点思考进行探讨。

首先，广播电视编导专业需要加强与新媒体的融合。新媒体的发展给广播电视行业带来了极大的影响，也为广播电视编导专业提供了更广阔的发展空间。因此，广播电视编导专业需要紧跟时代潮流，采用多种手段融入新媒体平台，例如采用网络平台进行媒体传播，利用手机APP等工具推进手机传媒发展，这些都是广播电视编导专业需要重视的方面。

其次，广播电视编导专业需要注重内容创新。在“互联网+”时代，大量的信息涌入人们的生活，而这些信息的价值却是参差不齐。因此，广播电视编导专业需要注重内容的优化，要通过加强对影视故事创作、影视艺术研究、影视传媒等方面知识和技能的培养，提高创作和执行水平，以达到更好的内容创新。

第三，在“互联网+”时代，广播电视编导专业需要通过不断的学习和进修，提高专业素质。随着新技术的不断涌现，人们对于媒体的要求也在不断改变，因此广播电视编导专业需要通过不断的学习和进修，掌握先进的技术和知识，提高自己的专业素质，才能够更好的与时俱进，适应新媒体时代的发展。

最后，广播电视编导专业需要注重人才培养的全面性。综合素质是未来人才应具备的一个重要标志，广播电视编导专业也不例外。除了广播电视编导方面的专业技能外，对于新媒体的创新性和艺术性，人文学科的知识积累，以及外语能力的提升等，也是广播电视编导专业培养的重要方面。广播电视编导专业在人才培养方面注重全面性，才能更好地适应新媒体时代的发展。

总体而言，“互联网+”时代对于广播电视编导专业的发展提出了更高的要求，但同时，也为广播电视编导专业提供了更广阔的发展空间，仅仅依靠一些技术的熟练掌握是远远不够的，广播电视编导专业需要注重从许多方面进行改进，才能更好地适应新媒体时代的发展。

广播电视编导专业的发展探究

广播电视编导专业是指从事广播电视节目策划、制作、导演等相关工作的专业人才。本文旨在探究广播电视编导专业的发展历程、现状和未来趋势。

一、发展历程

广播电视编导专业起源于上世纪五六十年代的电视时代，当时中国电视事业起步，需要专业人才来策划、制作、导演电视节目。最初广播电视编导专业并不是独立的专业，而是归属于文艺类专业中的音乐、舞蹈等方向。

上世纪七八十年代，中国广播电视事业迎来了较为繁荣的时期，电视节目的数量和质量都得到了大幅提升。此时广播电视编导专业开始单独设立，成为一门独立的专业。其培养方向涉及广播电视节目制作、广告制作、企业形象视频制作等多个方向。

二、现状

近年来，广播电视编导专业的就业形势较为乐观。首先，在电视的传统领域，各地卫视和央视的节目需求量依旧较大，广播电视编导专业的专业人才仍然受到市场追捧。其次，在多媒体领域和移动端，广播电视编导专业的相关职位也逐渐增多，例如各大互联网公司、智能设备制造商等都需要专业人才进行相关工作。

但是，随着新媒体时代的来临，广播电视编导专业面临着一定的挑战和压力。因为在新媒体领域，用户更倾向于短视频等快速消费的内容形式，较长时间的电视节目逐渐丧失了竞争力。广播电视编导专业需要快速适应这种变化，掌握新媒体的特点和技能，提供更为创新的内容和形式。

三、未来趋势

广播电视编导专业在未来的发展中，将继续与新媒体领域进行深度融合。一方面，传统媒体公司将逐渐进入多平台、全媒体的时代，需要在数字媒体、移动媒体等领域从事相关职业的人才。另一方面，各大互联网公司、科技公司的用户需求也在不断转变，广播电视编导专业需要深入地了解这些用户需求，提供更切合用户口味的内容和服务。

此外，未来也将出现更多新的内容和形式，例如虚拟现实、增强现实、人工智能等。广播电视编导专业需要掌握这些新技术，将其运用于电视节目的策划和制作中，创新出更具有吸引力和竞争力的内容和形式。

第６卷・第７期　职业时空　教育教学ＨＯＲ研究ＩＺＯＮＣＡＲＥＥＲ　ＨＯＲＩＺＯＮ　ｏ　’　

编导专业建设中存在的问题及解决对策　

许海潮　张国伟　江铁成　

（安徽广播影视职业技术学院，安徽合肥　２３００２２）　

摘要：编导专业是近年来根据传媒市场的迫切　

需要而开设的，该专业具有很强的针对性、操作性、　实践性和应用性，注重学生基础素养和实践能力的　培养。安徽广播影视职业技术学院正在以高等职业　

院校人才培养工作评估为契机，以“工作过程为导　向的项目式教学改革”为基础，进行编导专业的内　

涵建设。文章从课程建设与教学改革、实践教学、产　学结合三个方面阐述了专业建设中存在的问题及解　

决对策。　关键词：编导专业建设；问题；解决对策　

编导专业是近年来根据传媒市场的迫切需要而　开设的专业，在原有影视编导专业的基础上开设广　

播电视编导和文艺编导两个方向。安徽广播影视职　业技术学院依照职业技术教育的特点，实施项目式　

教学改革，增设策划与创意岗位群。本专业设置具有　很强的针对性、操作性、实践性和应用性，注重学生　

基础素养和实践能力的培养，招生对象主要面向全　

国的文史类考生，２００８年编导专业被评为“院级特色　专业”。根据市场需求和专业特点，编导专业从２０　ｌ　０　

年开始面向全国的艺术类招生。　高等职业院校人才培养工作评估的主要因素有　

专业定位与人才培养模式、课程建设与改革、教学基　本条件、专业教学团队、教学改革与教学管理、人才　

培养质量和办学特色等。本文主要从编导专业内涵　

建设的核心部分课程建设与教学改革、实践教学和　产学结合三个方面分析编导专业建设中存在的问题　

及解决对策。　

课程建设与教学改革　

高职教育的职教属性，意味着其所培养的人才　是直接走向工作岗位。因此，高职教育的专业设置要　

有很强的针对性。高职教育的专业设置要从市场实　

际情况出发，不能偏离市场需求和就业岗位的需求。　由于市场是不断发展变化的，因此，高职学院的专业　建设需要不断地调整更新，具有相对的灵活性，这也　

中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目

编导专业建设方案

安徽广播影视职业技术学院

二〇一二年十二月六日

中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目

编导专业建设方案

项目承担单位：安徽广播影视职业技术学院编导项目办公室

项目建设周期：2011年10月—2013年6月

项目负责人： 张国伟 （系主任，副教授）

许海潮（编导教研室主任，讲师）

项目组成员： 王诗文 （党委书记，教授）

吴孔铎 （教务处处长，教授）

江铁成 （系副主任，副教授）

吴沫蕾 （专业教师，讲师）

卢娟 （专业教师，助教）

鲍繁 （专业教师，助教）

仰亮 （专业教师，讲师）

卫武 （专业教师，高级摄影师）

陈艳 （专业教师，讲师）

赵惠群 （专业教师，讲师）

刘安军 （专业教师，助教）

田甜 （专业教师，助教）

吕卉 （安徽新闻综合广播电台，主任编辑）

张步新 （安徽生活广播电台频道总监，主任编辑）

叶成群 （安徽电视台公共频道制片人，主任编辑）

王玲梅 （安徽电视台综艺频道总监，主任编辑）

张春林 （安徽卫视，高级编辑）

陈国尧 （安徽卫视，主任编辑）

许公柄 （安徽卫视，主任编辑）

目 录

一、专业建设基础---------------------------------------------------- 4

（一）专业建设背景 -------------------------------------------------------------------------------------- 4