1.1 长度和时间的测量-八年级物理上册课件(人教版)

第1页/共6页 《长度、时间及其测量》教学设计

表一：课前教材分析卡

课题 长度、时间及其测量 时间 教者

教

学

目

标

1、通过对本课的学习，进一步激发学生的学习热情和对物理学进行探究的兴趣。

2、通过对本课的探究性学习，进一步提高学生的探究和创新能力，及动手能力。

3、知道国际单位制中长度的单位；能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度；知道长度的测量结果由数值和单位组成。

4、能使用秒表和手表测量时间，并通过实践活动提高自身的动手实践能力，以及团队协作精神

教

学

重

点

使用适当工具测量时间和长度

教学难点

误差的产生。误差与错误的区别 教

学

方

法

观察法 、实验法

教学

用具 计时工具：电子表、石英表、机械表等．

测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等．

投影仪． 课时

安排

1课时

备

注

本节通过对长度和时间的了解，体验国际单位制的确定及测量方法。使学生懂得认得直觉有时不可靠，必须用仪器测量。本节的重点是长度的测量，通过对刻度尺的正确使用方法的体验，学生能主动了解测量的相关知识，并学会正确使用测量工具对时间、长度进行测量。

第2页/共6页 表二：课堂教学设计卡

课题 长度、时间及其测量 时间 教者

教 学 过 程

教师活动 学生活动 时间分配

一、创设情境，引入新课

师：一天小东和小明比谁家离学校近。放学后他们各自回家，一边走一边数步子，小东走了452步，小明只走了448步，小明家离学校近吗？

这种比较的方法准确吗？

师：如何准确地进行测量呢？我们通过第三节长度、时间及其测量，来详细的了解下。

师：我们的感觉总是可靠的吗？

根据感觉来估测一个物体的大小并不准确。

师：要对物体进行定量的描述，必须用仪器来测量。

师：在众多的测量中，最基本的测量，就是长度的测量

二、进入新课

《长度和时间的测量》教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

1．能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。

2．知道测量有误差。了解误差和错误的区别。

3．了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。

(二)过程与方法

1．通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。

2．通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。

(三)情感态度和价值观

1．结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。

2．通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。

二、教学重难点

重点：长度的单位、长度的测量。

难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。

三、教学策略

本节主要内容为长度测量和时间测量。首先让学生了解测量的重要性，测量单位的意义，统一测量单位的道理，并引出国际单位制，接着介绍长度和时间单位以及它们的换算关系。重点介绍长度和时间测量工具的使用方法。

从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”展开教学，在教师的指导下，学生通过阅读及师生之间的交流等方式，使用学生在测量的实践中，学会使用刻度尺测量长度和一些长度的特殊测量方法，学会时间的测量。在教学中应突出教师的引导作用，通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边，由学生自己动手动脑，讨论交流。使学生在获取知识的同时，激发学习物理知识的兴趣。初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。

四、教学资源准备

多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。

五、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景

引入新课 观察图1中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中心的两个圆面积一样大吗？问题1：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？

姓名：_______________ 班级：_______________ 学号：_______________

1 1.1 长度和时间的测量（一）

【学习目标】1. 用适当的工具测量时间和长度，知道测量有误差，误差和错误有区别。

2. 通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。

3. 认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。

【活动1】知识链接

1.大家看一看课本上想想议。帽檐直径AB和帽子高度哪个更长？中心的两个圆，哪个面积更大？要对物体的某些情况进行定量的描述，必须用______来测量，

2.测量需要有标准，测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做______。

在我国过去采用的单位是 ，英国、美国采用的单位是 。

3.确定测量标准时，应当选取 ，世界各国人民都接受的事物为标准，国际计量组织制定了一套 ，叫 。

【活动2】预习导学

一、预习导学 （利用10分钟通读教材填写下列问题 ）

1．阅读课文15页，了解国际单位制。

2．通常我们用什么工具来测量物体的长度？

3．认识长度单位的符号及单位间进率。

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)

1km= m= dm= cm= mm= nm

4． 通常我们用什么工具来测量时间？

5． 认识时间单位的符号：小时 、分 、秒 。

二、练习反馈 填空题：

1．国际单位制中，长度的主单位是_____，测量长度的基本工具是_____。测量所能

达到的准确程度是由______决定的，测量结果是由______和_______组成。

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第1节 长度和时间的测量

整体设计

新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是：“会根据生活经验估测长度和时间，会选用适当的工具测量长度和时间，使学生了解一些测量的初步知识，例如利用步长估测教室的长度。”长度和时间的测量是物理学和技术中最基本的测量，学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的基本技能，是他们学习物理所必备的基础。

刚开始学物理的八年级学生，缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性缺乏认识，使学生了解测量的必要性是这部分内容首先要解决的问题，第1节首先给出了两幅图，让学生先观察后测量，认识到人的感觉并不总是可靠的，从而引出使用测量工具或仪器进行测量的必要性。在明确测量的必要性后，根据学生已有的知识基础和生活经验，进行研究性学习来总结长度和时间的知识，达到能够规范地使用测量仪器和进行正确测量的目的。本节的重点是要学生学会正确使用测量工具测量长度和时间。正确记录测量结果是本节课的难点。教学过程中通过两次分组实验，一次是用刻度尺测长度，另一次是用停表测量时间，发挥学生的主动性和积极性，让学生亲自体验，学会测量工具的正确使用，有效地突出了重点。通过讨论交流、总结和例题分析实现难点突破。

在教学中应突出教师的引导作用，通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边，由学生自己动手动脑，讨论交流。使学生在获取知识的同时，激发学习物理知识的兴趣。初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。

三维目标

知识与技能

1．会使用适当的工具测量长度和时间。

2．知道测量有误差、减小误差的方法有哪些。

过程与方法

1．通过实验，学习刻度尺和停表的使用方法。

2．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。

情感、态度与价值观

1．通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。