《汉武帝巩固大一统王朝》教学案例

第12课 汉武帝巩固的大一统王朝

金丝峡镇初级中 杨丹丹

【三维目标】

1、知识与能力：了解汉武帝大一统措施的背景，列举汉武帝巩固大一统的措施，并分析其作用。

2、过程与方法：通过相关图片、史料等了解汉武帝巩固大一统的措施，利用图例来理解“推恩令”，学会对比同类事物的方法。

3、情感态度与价值观：通过汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家学说成为中国封建社会的正统思想，从思想上使秦始皇创立的中央集权制度巩固下来。汉武帝大一统局面不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

【教材分析】《汉武帝巩固大一统王朝》是部编人教版七年级上册第三单元第12课，讲述的是汉武帝对大一统王朝的巩固，之前学生已经学习了秦始皇加强中央集权的措施，汉武帝推进大一统是秦中央集权的巩固和延续，这为以后学习唐宋元巩固中央集权打下了基础，教学中结合相关图片、图例、相关史实等，引导学生从政治、思想、经济、军事等方面来分析概括汉武帝大一统局面的形成，最终使西汉王朝达到鼎盛。

【教学重点】汉武帝颁布“推恩令”和“罢黜百家，独尊儒术”的内容及其影响。

【教学难点】理解及评价汉武帝巩固大一统的措施

【教学方法】探究法、比较法

【教学过程】

一、导入新课

多媒体展示：猜一猜，想一想

他建立了一个国家前所未有的尊严

他给了一个族群挺立千秋的自信

他的国号成了一个民族永远的名字……

师提问：这里的他是谁？学生回答：汉武帝。

师述：汉武帝有什么功绩，才会得到如此高的评价？他又生活在一个什么样的时代？——带着这些问题，我们一起走进这节课。

二、学习新课

（一）解释什么是“大一统”

单纯指地域统一作为概念，更多指中央加强在政治、经济、思想、文化等各个方面进行统一的领导，形成高度中央集权的政治局面。

（二）“推恩令”的实施 多媒体展示相关资料：让学生概括西汉初年，汉武帝在政治上面临哪些问题？假如你是汉武帝，你会怎么办？从而得出——颁布“推恩令”

1 第12课 《汉武帝巩固大一统王朝》

一、学科知识综述：

从司马迁的《史记》到民国夏曾佑《中国古代史》，史学界一直对“大一统”这一历史现象持关注态度，尤其是当代史学界，吕思勉《秦汉史》、钱穆《秦汉史》、翦伯赞《秦汉史》、安作璋《秦汉史》、田余庆《秦汉史》、林剑鸣《秦汉史》，大家著作可谓“百花齐放”，他们都希望从逝去二千余年的秦汉帝国的历史活动中，追寻仍存活于中国文化中的中华大一统的价值理念，是如何在中华民族筚路蓝缕、艰辛跋涉的历史进程中，发展、积淀和付诸实践的。这是一种既饱含历史文化情感，又蕴涵历史文化理性的双重探索，同时也承载着21世纪中国人的历史情怀、文化担当和对当今现实世界的深层思考。

“秦王扫六合”，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家——秦朝。然而“其兴也勃焉，其亡也忽焉”，秦因暴政二世而亡，群雄并起，中国再度陷入混乱局面。汉高祖刘邦结束了乱世，连接起秦与汉的断层。他不仅使天下初定，而且开始总结秦亡教训，寻找合适的统治方略，吕后、文帝、景帝虽基本延续了汉初制度，但也不乏制度突破之举。而真正开拓出一片新气象的是他们的后继者——汉武帝刘彻，他“外攘夷狄，内修法度”，功业赫赫。汉武帝以其雄才大略和毅然改弦更张的魄力在行政、治国指导思想、和经济等方面采取一系列行之有效的措施，巩固了大一统王朝，使自秦朝以来开创的统一国家的特征得到完整的体现，以汉民族为主体的多民族国家和中国的疆域版图，于此时基本奠定，并始创了一些延续我国封建社会历代王朝的政治制度、思想文化教育制度和经济制度等。

因此，史学界把秦汉时期视为我国统一多民族国家的建立和巩固时期，其对后世之影响至深。正如英国著名史学家汤因比博士赞叹：“中国大一统的局面在全世界找不到第二个，中国两千年来改朝换代，一直到现在还是大一统的国家……”显而易见，秦皇汉武功不可没。

二、课标要求和教科书解读

1、课标要求

知道汉武帝巩固“大一统”王朝 。（《初中历史新课程标准（2011版）》）

汉武帝巩固大一统王朝教学设计 人教版教案

1 / 16 第课 汉武帝巩固大一统王朝

[教学目标]

．知识与技能

()掌握汉武帝时期政治、思想、经济方面巩固大一统的主要措施。

()认识汉武帝是汉朝有雄才大略的皇帝，他从政治、思想、经济等方面巩固大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。

．过程与方法

()在老师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦朝加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。

()通过参与“罢黜百家，独尊儒术”历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。

()通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解和训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。

．情感态度与价值观

认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

[教学重点和难点]

重点：汉武帝的大一统。

难点：“罢黜百家，独尊儒术” 汉武帝巩固大一统王朝教学设计 人教版教案

2 / 16 [教学设计思路]

．教材分析

本课主要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括强化中央权力、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖等内容。汉武帝大一统局面的形成，不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。 汉武帝巩固大一统王朝教学设计 人教版教案

3 / 16 ．学情分析

(请按学生的实际情况进行补充)

．教学方法

直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。

[教学准备]

图片、史料、多媒体课件等。

[教学过程]

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 在中国历史上，汉武帝是一个具有雄才大略的皇帝，他采取了一系列巩固“大一统”的措施，使西汉王朝出现强盛的局面。汉武帝是如何强化中央权力呢？他的巩固措施有什么样的影响？ 自由讨论和回答。 激发兴趣，引起求知的欲望。

泗洪姜堰实验学校教师备课稿

主备教师：陈小丹

课 题 第12课 汉武帝巩固大一统的王朝 总第 课时 实施时间 年 月 日

教学目标 1.了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”等史实。

2.通过课前收集、复习比较、讨论交流等教学活动，使学生了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制度的延续和发展，并学会运用比较法评价秦皇与汉武的历史影响。

3．通过学习使学生了解汉武帝经过半个世纪的经营，使西汉王朝达到全盛时期，使中华民族开始以“汉人”的称谓走向世界。

教学重

难 点 重点：掌握汉武帝为实现大一统所采取的一系列措施及其作用。

难点：“罢黜百家，独尊儒术”

教学准备 采用的教具有历史图片和多媒体

教学活动设计预案

预习导航

1.西汉初，________势力强大，各自独霸一方。地方上的________也发展起来，兼并土地，横行乡里，与官府分庭抗礼。这两股势力导致社会秩序混乱。

2.措施：汉武帝采纳________的“________”建议，下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。这样，侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。汉武帝还建立________制度，监视13个州部内的________、________及其______

3．西汉初，统治者奉行“________”的政策，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。

4.汉武帝接受董仲舒“________，________”的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家________的思想成为大一统政权的精神支柱。还在长安兴办________，以儒家的《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。

5.为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把________收归中央，统一铸造________。还在全国各地设________，实行盐铁官营、专卖。在全国范围内统一调配_______，平抑_______。