苏教版数学一年级上册第七单元《8、9的分与合》教案

苏教版数学一年级上册第七单元《8、9的分与合》教案

一. 教材分析

《8、9的分与合》是苏教版数学一年级上册第七单元的教学内容。本节课主要让学生通过操作活动，理解8、9的分成，以及它们之间的组合关系。教材通过生动的插图和丰富的练习题目，引导学生掌握分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。

二. 学情分析

一年级的学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对一些简单的数学概念有初步的认识。但他们在数学表达和逻辑推理方面还不够成熟，需要通过直观的操作活动和形象的教学手段来帮助他们理解和掌握知识。

三. 教学目标

1. 知识与技能：让学生能够通过操作活动，将8、9分成两部分，并找出它们的组合关系。

2. 过程与方法：培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生掌握8、9的分成和组合关系。

2. 难点：培养学生通过操作活动，发现数学规律的能力。

五. 教学方法

采用直观演示法、操作活动法、引导发现法、游戏教学法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流，体验学习的过程，获得数学知识。

六. 教学准备

1. 教具：准备了8、9的数字卡片、小棒、图片等教学道具。

2. 学具：每个学生准备一套8、9的小卡片，用于操作活动。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过出示8、9的数字卡片，引导学生复习8、9的数字认识。然后提出问题：“如果把8分成两部分，可以怎么分呢？”激发学生的思考。 2. 呈现（10分钟）

教师通过演示，将8分成两部分，引导学生观察和思考。然后呈现8的其它分成方式，如分成1和7、2和6等。接着，教师引导学生用小棒、图片等材料，自己尝试分一分，并说一说。

3. 操练（10分钟）

教师学生进行分组操作活动，让学生用准备好的小卡片，尝试将8、9分成两部分，并找出它们的组合关系。学生在操作过程中，教师进行巡视指导，帮助学生解决问题。

4. 巩固（10分钟）

教师通过出示一些8、9的分与合的题目，让学生进行抢答，检验学生对知识的掌握情况。同时，教师引导学生发现8、9的分与合的规律，如8可以分成1和7、2和6，9可以分成1和8、2和7等。

5. 拓展（10分钟）

教师提出一些开放性的问题，如：“你们还能找到其它的分成方式吗？”，“你们能用8、9的小卡片，摆出其它的数字吗？”等，引导学生进行思考和创造。

6. 小结（5分钟）

教师引导学生对今天的所学内容进行回顾和总结，加深学生对知识的理解。

7. 家庭作业（5分钟）

教师布置一些有关8、9分与合的练习题目，让学生课后进行巩固。

8. 板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，如8、9的分成方式，以及它们的组合关系。

以上是本人对《苏教版数学一年级上册第七单元《8、9的分与合》教案》的详细阐述，供您参考。教学情境与教学活动分析：

一、教学情境

在教学《8、9的分与合》这一课时，我创设了生动有趣的情境，如分蛋糕、分水果等，让学生在实际情境中感受和理解8、9的分成和组合。通过这些情境的创设，学生能够更好地调动自己的生活经验，激发学习兴趣，积极主动地参与学习活动。

二、教学活动 1. 操作活动：我准备了8、9的数字卡片、小棒、图片等教具，让学生通过实际操作，体验8、9的分成和组合。这样的活动既能让学生直观地感受到分与合的过程，又能培养学生的动手操作能力。

2. 引导发现：在学生操作的过程中，我适时引导他们观察、思考，发现8、9的分成和组合的规律。这样的教学方法能够激发学生的思维，培养他们发现和解决问题的能力。

3. 合作交流：我学生进行分组操作活动，让他们在小组内交流讨论，共同完成任务。这样的活动既能培养学生的合作意识，又能让他们在交流中互相学习，提高自己的能力。

4. 游戏教学：我设计了一些有关8、9分与合的游戏，如“分蛋糕”、“水果店”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习的趣味性。

在课堂实施过程中，我发现大部分学生能够通过操作活动，理解和掌握8、9的分成和组合。但在引导发现环节，部分学生表现出一定的困难，他们对于发现规律的能力还较弱，需要教师的引导和帮助。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：

1. 问题：在操作活动中，部分学生对于如何将8、9分成两部分感到困惑，不知道从哪里下手。

解决办法：在学生操作前，我应该更加详细地讲解分的方法，示范如何进行操作，让学生明确步骤和要点。

改进措施：在今后的教学中，我应注重培养学生的观察能力和动手操作能力，让他们在实际操作中学会分与合的方法。

2. 问题：在引导发现环节，部分学生对于发现规律的能力较弱，不能很好地理解和掌握8、9的分成和组合关系。

解决办法：在引导学生发现规律时，我应更加耐心地引导，让学生多观察、多思考，逐步培养他们的发现和解决问题的能力。

改进措施：在今后的教学中，我应注重培养学生的思维能力，引导他们通过观察、操作、思考，发现数学规律。

3. 问题：在游戏教学中，部分学生对于游戏规则理解不透彻，导致游戏进行不顺利。

解决办法：在开展游戏教学时，我应向学生讲解游戏规则，让他们明确游戏的目的和玩法。

改进措施：在今后的教学中，我应注重培养学生的规则意识，让他们在游戏中更好地理解和掌握所学知识。 总的来说，在《8、9的分与合》这一课时的教学过程中，我通过操作活动、引导发现、合作交流和游戏教学等方法，让学生在生动有趣的情境中学习和掌握知识。但在教学过程中，我也遇到了一些问题，如学生对于发现规律的能力较弱，以及游戏教学中的规则理解问题。针对这些问题，我将在今后的教学中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力，同时加强游戏规则的讲解，使教学更加顺利地进行。教学实录：

教师：同学们，大家好！今天我们来学习第七单元《8、9的分与合》。首先，我们来复习一下，谁来说说8可以分成哪两部分呢？

学生1：8可以分成1和7。

学生2：8还可以分成2和6。

教师：很好，同学们真聪明！那9又可以分成哪两部分呢？

学生3：9可以分成1和8。

学生4：9还可以分成2和7。

教师：非常好，同学们已经能够很好地掌握了8、9的分成方法。接下来，我们来进行一个操作活动，请大家用你们手中的小卡片，试着将8、9分成两部分，并找出它们的组合关系。

（学生们开始积极地进行操作活动，教师巡视指导）

教师：好了，请大家停下来。我们来看一下，谁能够给大家展示一下他的分与合呢？

（学生5站起来，展示了他的分与合）

学生5：我把8分成了2和6，它们的组合关系可以是2+6=8。

教师：很好，学生5真棒！其他同学有没有不同的分法呢？

（学生6站起来，展示了他的分与合）

学生6：我把9分成了1和8，它们的组合关系可以是1+8=9。

教师：太好了，同学们真聪明！通过这个活动，我们发现8、9的分成和组合关系有很多种可能。接下来，我们来进行一些练习题目，看看大家掌握得怎么样。

（教师出示一些8、9的分与合的题目，学生们积极抢答）

教师：好了，我们今天的课就到这里。请大家课后用你们的小卡片，尝试摆出其它的数字，看看你们能发现什么规律。下节课我们再来分享。

这位教师的教学实录展示了一节生动有趣的数学课。教师通过复习导入，引导学生回顾和巩固8、9的数字认识，为新课的学习做好了铺垫。在呈现环节，教师通过实际操作活动，让学生直观地感受和理解8、9的分成和组合，增强了学生的动手操作能力。在操练环节，教师学生进行分组操作活动，培养了学生的合作意识和交流能力。在巩固环节，教师通过抢答游戏，检验了学生对知识的掌握情况，提高了课堂的趣味性。

专家点评中提到，这位教师的教学方法灵活多样，注重学生的动手操作和思维能力的培养。教师在教学过程中，能够引导学生在实际操作中发现和理解数学规律，培养了学生的观察能力和思考能力。此外，教师还注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的情境和游戏教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

然而，专家也提出了一些改进的建议。首先，教师在引导学生发现规律的环节，可以更加耐心地引导，给予学生更多的时间和空间去观察、思考，培养他们的发现和解决问题的能力。其次，在游戏教学环节，教师应向学生讲解游戏规则，让他们明确游戏的目的和玩法，以确保游戏的顺利进行。

总的来说，这位教师的教学实录展示了一节内容丰富、形式多样的数学课。通过教师的引导和学生的积极参与，学生能够在实际操作中理解和掌握8、9的分成和组合关系。专家的点评也提出了一些改进的建议，为教师今后的教学提供了宝贵的参考。