《物体分类》教学设计 3篇

《物体分类》教学设计篇9

一、幼儿发展目标：

1、复习8以内的基数，能排除颜色、大小、形状、排列方式的影响正确判

断8以内物体的数量。

2、能用语言表述分类的理由，加深对数的实际意义的理解。二、教师指导要点

（一）兴趣导入

名称：数一数，贴一贴

玩法：出示各种实物卡片（6～8），让幼儿点数，并贴上相应的数字卡片，

复习数的实际意义。

（二）新知学习

名称：按物体的数量分类

玩法：出示同颜色、同大小、同形状，不同排列，不同数量（6、7、8）的

圆点卡片（任意排列），让幼儿按照物体的数量进行分类。

（三）操作巩固

名称：圆点分类

玩法：出示同颜色、同形状，不同大小、不同排列的圆点卡片（任意排列），

让幼儿按照物体的数量进行分类。

（四）游戏体验

名称：看数字，跳一跳（叫一叫）

玩法：1、教师出示数卡，让幼儿学小动物叫、小动物跳或者拍肩等动作（可以集

体、个别进行）。

2、教师模仿动物叫或跳等动作，让幼儿出示相应的.数字卡片。

（五）练习提升

1、名称：实物卡片分类

玩法：出示不同颜色、不同大小、不同形状，不同排列的实物卡片，让幼儿

进行物体的数量进行分类。（小鸟、气球等）。

2、名称：涂色

根据标志（6的涂红色，7的涂蓝色，8的涂绿色），让幼儿先涂色，然后

连线。

《物体分类》教学设计篇10

【教材分析】

本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课。学生通过前面

的学习，初步了解物体有很多特征，这些特征可以描述为大小、轻重、光滑度、

颜色、形状等。通过学习，一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征，另

一方面通过学生科学地观察、描述之后进行科学的分类，了解分类是科学研究的

重要方法。同时，帮助学生掌握分类方法，明确分类标准的细化是准确分类的要

素。通过开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意

义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。【学生分析】

在日常生活中,学生早就在无意中接触到分类了。在本课中,他们要对本章接

触过的.物体进行分类,进一步清晰地认识它们的属性。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进

一步培养。【教学目标】

1.科学概念：分类是科学研究的一种重要方法;

2.过程和方法：根据一个特征对物体进行分类，依据的特征不同分类结果会

有不同;3.情感态度价值观：体会到科学分类在日常生活中的作用。【教学重点】

能够根据一个特征对一些物体进行分类。【教学难点】

了解细化标准才能让分类更准确科学。【教学准备】

学生准备：学具一套(带盖塑料盒、乒乓球、泡沫塑料块、小木块、塑料块、

玻璃珠、小钢珠、螺帽、带号码贴纸一套)，小组记录单

教师准备：学具一套，小组记录单，板书【教学过程】

一、引入

老师昨天收拾学具盒的时候发现一个问题，里面的东西真不少，但是放置很

没规律。我们能用什么办法把它们整理好呢?二、聚焦

(1)把物体按不同特征分成一堆一堆摆放，就是分类。

(2)我们探究过哪些关于物体的特征?我们可以用哪些方法观察物体的特征?

(3)不同物体特征分别对应哪种观察方法?我们按特征将物体进行分类时，可

以利用这些方法。

三、探索

根据物体不同的特征，帮助老师把学具盒里的东西分分类吗?(1)分类前，为

物体编号;

(2)请一位同学上来分享分类的方法，同时示范填写记录表;(3)想一想，他依

据什么特征进行分类?四、研讨

以小组为单位把学具盒中的物体进行分类。

(1)可以选择黑板上的特征对物体进行分类，也可以选择想到的其他特征进

行分类。小组记录员做好记录。

(2)小组汇报分类结果;

(3)有没有小组选择的分类特征一样，但最后结果不同?这是什么原因造成的

呢?(4)有什么办法可以减少这样的情况发生?五、拓展

日常生活中，哪些地方能看到物体分类?为什么要把物体进行分类?大家都知

道了分类的方法，同学们以后可以把这项本领运用到不同的地方，你们想到能把

这个本领运用在哪些地方吗?

《物体分类》教学设计篇11

〖教学目标

1.通过学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过

程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何形体的名

称，并能识别。

2.培养学生初步的观察、想像和表达能力，初步建立空间观念。3.培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切

联系，培养学生对物体的良好审美观。〖教材分析

教材通过将常见的物品分类，在实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，

来引导学生认识相应的图形与名称，初步感知这些形体的主要特征。

本节课的教学要学生通过实践探索、合作交流，感知每类物体的特征，再抽

象出相应的立体图形，并知道各自的名称。通过触摸、拼摆等活动，培养学生初

步的空间观念。〖学校及学生状况分析

学生生活在城市里，在社会、家庭生活中都接触到许多课本与生活相结合的

例子，所以在教学中，让学生动手摆一摆、摸一摸、画一画并不是很难的事情。〖教学设计

(一)分一分

师：小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，猜猜看是什么，到底是什么

呢?想不想知道，谁来揭开它?大家喜欢它吗?我们以热烈的掌声欢迎机器人的到

来。

师：我们听听机器人给大家说些什么，好吗?

朋友们好!很高兴见到你们，我的样子很酷吧!这是我聪明的头，这是我结实

的身子，你知道这是我的什么吗?对了，这是我的脚，这是我的胳膊。其实，我

就是由你们桌上的各种形状的玩具组成的，现在我想问问你们，请找一找你们桌

上的这些玩具，哪些长得像我的头，哪些长得像我的身子，哪些和我的脚长得像，哪些和我的胳膊长得像呢?(学生分别从桌上的玩具中迅速找出和机器人的头、身

子、脚、胳膊长得像的球、长方体、正方体、圆柱。)

师：小朋友们这么聪明，机器人很高兴!下面老师想请你们把桌面上的这些

做机器人的玩具分分类。

1.学生小组活动。

2.汇报分类结果。

师：哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的?

生1：我们组按颜色分，分成了五类。

师：有道理!还有不同的分法吗?

生2：我们组分成了两类，会滚的一类，不会滚的一类。

师：有同学可能没听明白，请拿上台给大家看看。(学生拿上台演示滚和不

滚的两类。)

师：你们组很有办法，还有哪个组来汇报一下?

生3：我们组把长得像的.放在一类，分成了四类。

师：你们说得很棒!也请拿上台给大家看看。现在大家和他们组一样，把长

得像的放在一起，它们是好朋友，分成四类。

(二)玩一玩

师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一

说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧!

学生小组活动。

每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。

老师参与小组活动和学生一起玩。师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。愿意介绍哪一种都可以，说一说它

们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。

生：这是我的好朋友球，它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的

地方，它爱滚来滚去的。我很喜欢玩球。

师：你真会观察，让它滚给大家看看(在实物投影上滚一滚)，请同学们从你

带来的物体中，拿出这位同学的好朋友球。我们的下一个好朋友是谁呢?

生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站

它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。

师：你观察得很仔细，让你的好朋友在台上表演一下好吗?(生在实物投影上

演示。)

师：请同学们拿出他的好朋友。有没有同学知道这类好朋友的名字?(有的同

学知道叫圆柱)你们还想介绍哪位好朋友?

生：我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点

扎手，有尖尖的角，它有六个面。

师：你能有顺序地数给大家看看吗?大家都来数数。

生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它很听话，它不会乱滚，

我很喜欢它，我家里有很多东西跟它长得一样。

师：你真聪明!对你的好朋友非常了解，请同学们拿出他的好朋友。有谁知

道它的名字吗?(有的同学知道它叫长方体)你们还有好朋友介绍给大家吗?

生：我的好朋友是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方

摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也不会滚。师：你真了不起，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗?(有同学

知道叫正方体。)

生1：为什么球爱滚?

师：有谁能回答这个问题?

生1：球没有平平的地方，所以爱滚。

生2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚?

生3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯

的所以会滚。

师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌上滚一

滚，看看有什么不一样。

生：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直地滚。(放实物投影上演示。)

师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢?

生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，

正方体是方方的，每个面都一样大。

师：我们班的小朋友，会听、会看、还会问，很了不起!下面有四幅图，都

是我们今天认识的物体，谁能说一说它们的名字。

(三)看一看

师：同学们表现特别棒!老师奖励你们看动画故事好不好?我们去看看故事里

有谁?他们在干什么?

看一段动画故事片。笑笑、淘气、机灵狗在山下游玩，山脚下有各种形状的建筑材料，他们一路

高歌来到了山上，山上的风景太漂亮了，有野花，有蜜蜂，还有飞舞的蝴蝶，他

们商量在山上建造一座小房子。

回到山下，笑笑和淘气找来一个长方体的箱子，往里面堆放了砖块，两人抬

着气喘吁吁的往山上走，“哎哟!哎哟!”快抬不动了，他们只好放下来歇歇，决

定给箱子装上轮子。机灵狗来了，带来好多球和圆柱。

师：我们的好朋友长方体、正方体、圆柱和球在生活中的作用可大了，看这

个牛奶盒是什么形状?(出示几个实物让学生判断)现在请你们想想在我们的身边，

还有哪些物体的形状长得像我们这些好朋友呢?

生：冰箱是长方体，饮料罐是圆柱体，足球是球体……

师：同学们真不错，大家课后还可以继续找一找。

(四)摸一摸

师：同学们请坐好，现在请你们闭上眼睛，跟老师一起想想长方体是什么样

的，正方体是什么样的，球是什么样的，好吗?那圆柱又是什么样的呢?好了，记

好了它们的形状吗?请你们睁开眼睛，现在我们一起玩个摸一摸的游戏，请一位

小朋友先和老师一起玩一玩。

师：我提要求你来摸，同学们当裁判，摸对了表扬他!请摸一个圆柱，再摸

一个正方体。你们提要求，老师来摸(故意摸错，把长方体摸成正方体，把圆柱

体摸成球)，你们都会摸吗，想不想玩?大家都想玩，老师为你们每组都准备了一

个箱子，一会儿小组里轮流每人玩一次，组长提要求，其他的同学当裁判，摸错

了组长可以多给他一次机会，现在请小组长把箱子拿上来，开始玩!

学生在小组里轮流玩“摸一摸”的游戏。