《埃菲尔铁塔的沉思》

，D赵会增的权利》、《夏》、《白罂粟》；中篇小说《淡淡的晨雾》、《北极光》、《在丘陵和湖畔有一个人》。

她还写了中篇童话《翔儿和他的氢球》和散文集《橄榄》，出版了长篇小说《隐形伴侣》。

作为我国当代一位著名的女作家。

张抗抗具有良好的艺术感觉和文学素质。

在她的作品中，张抗抗不仅以女性特有的细腻笔法描绘着青年一代的追求与痛苦，以敏锐、潇洒的笔触揭示人的心灵底蕴，使作品洋溢着青春的朝气和纯净的诗意。

比之于其他女作家的作品，她的作品包含着更多的理性思考。

她不被感觉和情绪所左右，而是凭借一个智者的清醒意识将作品当作某些思考的载体。

使其很多作品以深邃而独到的思索见长。

这种深邃而独到的思索在其散文中尤为突出。

《埃菲尔铁塔沉思》便是其中有代表性的一篇。

《埃菲尔铁塔沉思》写作者出访法国，登临埃菲尔铁塔时的感想。

作者借助直觉、幻觉、感想等。

描述了登临这一世界名塔的感受，歌颂了这一19 世纪末欧洲工业文明的标志。

读张抗抗的这篇文章。

不仅要读其恰到好处的文字描写。

而且最重要的是要学会想象和体会。

因为作者在写埃菲尔铁塔的时候，与其说在写塔．不如说是在写自己面对埃菲尔铁塔时的感受和对人生的思索。

面对铁塔，作者首先感到的是它的雄伟和高大。

和我们多数没有见过铁塔的人一样，作者印象中的埃菲尔铁塔“只是一座比电视塔略高些的大铁架”。

可当作者站在底下看它．却没有想到它竟会如此之高。

“它从一个万方数据一——————＼————_＼o『『平凡的基点拔地而起尘，傲慢地兀立云端，俯视全城”当作者坐电梯升上去时，“只是觉得从我登鬻铁塔的那一刻起，巴黎便开始庄严地降落。

它疯狂地钻入地底。

”这里作者充分地运用了自己的想象和幻想，表现出埃菲尔铁塔的雄伟、高大。

然而这座雄伟、高大的埃菲尔铁塔并不是一开始就是一个时代的标志的，一百年前的它“曾经是作为一个标新立异的怪物，在一片嘘声里，诞生于巴黎城的古迹之中的”。

和所有新事物的出现一样，它曾被世人怀疑和拒绝过。

《埃菲尔铁塔沉思》教学设计[设计思想]《埃菲尔铁塔沉思》是人民教育出版社“课程标准试验教材”《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第四单元中的课文，该单元教学重点是“现代散文的虚与实”。

张抗抗的这篇散文，由登临铁塔的“所见”(实)触发“沉思”，表达了作者对人生的独特感悟(虚)。

无疑，理解文章“写实藏虚、虚实相生”的特点，应该是学习本文的目标和重点；而理解铁塔形象的内在含义则是关键，也是难点。

本设计从王安石《登飞来峰》导入，让学生懂得什么是“写实藏虚、虚实相生”；然后整体认读，理清文章的思路；接着分析研读，探究铁塔的形象，探究作者的情感和心理；最后整合、迁移。

[教学目标]1 体会作者借登塔所作的人生思考。

2 理解文章写实藏虚、虚实相生的特点。

[教学重点难点]1 重点：写实藏虚、虚实相生的特点2 难点：埃菲尔铁塔形象的内在意义[教学时数]1课时[教学过程]课前预习：朗读课文，思考：作者笔下的埃菲尔铁塔有怎样的特点?一、导语：（播放有关埃菲尔铁塔的视频）。

这段视频是对西方三大著名建筑之一的艾菲尔铁塔的介绍，如果说巴黎圣母院是古代巴黎的象征，那么埃菲尔铁塔就是现代巴黎的标志，浪漫的巴黎人给铁塔取了个美丽的名字----‘云中牧女’。

这么美的铁塔却曾经遭受过强烈的排斥和憎恶，但它却以无穷的魅力和强大的震撼力征服了一个个高傲的灵魂。

一百年后，又一个带着偏见和戒心的人来到它的脚下，今天，让我们穿越时空，跟随作者的脚步，一同去体会她思想和情感的升华。

（板书：课题）二、学习目标：本节课我们通过文本体会作者借登塔所做的人生思考，领会虚实相生的写作技巧，突破性地对铁塔形象的内在意义进行理解和评价。

三、了解作者利用大屏幕放映一张作者的照片，并介绍：张抗抗，1950年生于浙江杭州。

主要作品集有《夏》《张抗抗中篇小说集》，长篇小说《隐形伴侣》《赤彤朱丹》《情爱画廊》，散文集《橄榄》等。

四、下面走进文本，在同学们预习的基础上再一次快速浏览课文，整体感知，找出埃菲尔铁塔的外在特点？高大的埃菲尔铁塔给作者以怎样的内在感受？（找几名同学作答）（板书知识点）文章分几个部分，各写什么?1.登塔前对塔的认识(1－5段)；2.登塔过程中的感受(6-9段)；3.登上塔后的沉思(10－20段)。

《埃菲尔铁塔沉思》教学设计《埃菲尔铁塔沉思》是一首描写法国巴黎埃菲尔铁塔风景的诗歌，由法国著名诗人夏尔·鲁瑟编写。

这首诗歌通过描写埃菲尔铁塔的独特风貌和历史背景，表达了诗人对于这一地标建筑的敬畏和沉思之情。

本文将以《埃菲尔铁塔沉思》为教学内容，设计一节课的教学活动。

教学目标：1.了解法国著名诗人夏尔·鲁瑟及其代表作品《埃菲尔铁塔沉思》；2.理解诗歌的基本结构和艺术特点；3.通过诗歌赏析，感受法国文学的魅力；4.提升学生的审美能力和文学素养。

教学准备：1.诗歌《埃菲尔铁塔沉思》的课文材料；2.PPT演示素材：包括鲁瑟的简介、诗歌赏析、埃菲尔铁塔的图片等；3.课堂活动道具：埃菲尔铁塔的模型或立体图案；4.学生课前阅读材料。

教学内容与过程：一、导入（5分钟）教师通过展示埃菲尔铁塔的图片，向学生介绍法国的巴黎市以及埃菲尔铁塔的历史背景和地标意义。

引导学生对法国文化和建筑艺术有所认识。

二、教学（30分钟）1.阅读诗歌《埃菲尔铁塔沉思》，并对诗歌结构和意境进行解读，让学生领会诗歌的内涵和艺术特点。

2.通过PPT展示夏尔·鲁瑟的简介和其他代表作品，让学生了解这位著名诗人的生平及其文学成就。

3.鼓励学生参与诗歌赏析，分享对于《埃菲尔铁塔沉思》的理解和感悟，引导学生自由表达对于诗歌的审美情感。

4.示范诗歌朗读，引导学生模仿并表达自己对于诗歌的感受。

三、互动（15分钟）1.学生分组进行诗歌朗读比赛，评选出最具感染力和表现力的小组；2.学生围绕埃菲尔铁塔展开讨论，分享对于这一地标的看法和印象，促进思想交流和合作学习；3.学生进行小组PPT展示，描述自己对于埃菲尔铁塔的理解和想象，展示创造力和审美能力。

四、总结与展望（10分钟）1.教师对学生的表现和讨论进行总结，概括诗歌赏析的主要内容和学习收获；2.鼓励学生进一步深入了解法国文学，并提出未来学习的展望和建议；3.展示埃菲尔铁塔的照片和视频，引导学生对这一地标的关注和探究。

埃菲尔铁塔沉思教案《埃菲尔铁塔的沉思》教案班级：高二（2）班教师：王桂苹[设计思想]《埃菲尔铁塔沉思》是人民教育出版社“课程标准试验教材”《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第四单元中的课文，该单元教学重点是“现代散文的虚与实”。

张抗抗的这篇散文，由登临铁塔的“所见”(实)触发“沉思”，表达了作者对人生的独特感悟(虚)。

无疑，理解文章“写实藏虚、虚实相生”的特点，应该是学习本文的目标和重点；而理解铁塔形象的内在含义则是关键，也是难点。

本设计从王安石《登飞来峰》导入，让学生懂得什么是“写实藏虚、虚实相生”；然后整体认读，理清文章的思路；接着分析研读，探究铁塔的形象，探究作者的情感和心理；最后整合、迁移。

[教学目标]1体会作者借登塔所作的人生思考。

2理解文章写实藏虚、虚实相生的特点。

[教学重点难点]1重点：写实藏虚、虚实相生的特点2难点：埃菲尔铁塔形象的内在意义[教学时数]1课时[教学过程]课前预习：朗读课文，思考：作者笔下的埃菲尔铁塔有怎样的特点?一、导入定向由学生演讲《我喜欢的一棵树》导入，明确由物到人——借物抒情的写作手法。

二、整体认读默读课文，理清思路。

文章分几个部分，各写什么?1.登塔前对塔的认识(1－5段)；2.登塔过程中的感受(6-9段)；3.登上塔后的沉思(10－20段)。

三、分析研读探究课文“写实藏虚、虚实相生”的特点。

在作者看来，铁塔是审美客体，作者是审美主体。

在我们读者看来，铁塔、作者，都是审美客体。

对这两个客体，我们分别探究。

(一)探究铁塔的形象1 作者笔下的埃菲尔铁塔有哪些特点?(用形容词概括你认为最重要的特点，并引用文中语句说明。

)(1)高大脱尘第2段：我总没有想到它竟会如此之高……你才会确实地明白它的高度，明白它的气势，明白它的骄傲。

第3段：它从一个平凡的基点拔地而起……傲慢地兀立云端，俯视全城……第4段：它太高了，世人的眼，难以与它平行。

——高大脱尘。

(齐读第2、3段) 第6、7段：我只觉得地面迅疾地脱离我的脚跟，向一个无底的深渊坠落……地壳在下陷，在沉没。

埃菲尔铁塔的沉思(人教版高二选修) 教案教学设计课题《埃菲尔铁塔的深思》课堂类型新授教学目标学问与技能过程与方法情感态度与价值观积累相关写作素材，丰富写作内容。

通过对材料的学习与积累，提高分析力量，并能将材料恰当的运用到写作当中。

培育勤观看、勤积累、准时记录的的习惯。

教学重点学习并积累材料。

教学难点分析并运用材料。

教学方法自读品尝法、争论沟通法学法设计讨论争论--分析归纳一、导入新课：本文是一篇独特的游记。

与常见的游记散文不同，没有把兴奋点放在对巡游对象进行浓墨重彩的描写，而是出人意料地重点表现由登临埃菲尔铁塔而触发的心理感受和主体思索，从而使文章具有独特的艺术魅力，展现了笔下埃菲尔铁塔独一无二的审美风采。

二、整体感知：诗有诗眼，文有文眼。

假如说李健吾《雨中登泰山》的文眼是“雨”、余秋雨《孤独天柱山》的文眼是“孤独”，那么，本文的文眼则是“深思”。

由登临铁塔而触发的感悟是本文的核心内容和中心议题。

在本文中，几乎完全沉醉在自己独特的感受和思考之中，铁塔仿佛只是触发“深思”的契机和媒介。

作为风景，尽管巴黎铁塔“年年岁岁花相像”，但由于有作为独特的“这一个”的作家主体的深度参加，一篇与众不同的精彩美文便应运而生。

在登临和欣赏著名世界的埃菲尔铁塔的过程中，的感觉神经和思维细胞处于高度兴奋和极度活跃的状态，准时捕获并展现了独特的感受和思考，给读者留下了深刻印象。

尤其是在登临铁塔前后情感和心理的显著变化特别值得关注。

三、简介：张抗抗，1950年生于浙江杭州。

主要作品集有《夏》《张抗抗中篇小说集》，长篇小说《隐形伴侣》《赤彤朱丹》《情爱画廊》，散文集《橄榄》等。

四、思路梳理：登塔前--登塔中--登塔后感受：在登塔之前，对铁塔布满了“无知的偏见和戒心”，对其并没有多少特别感情和崇敬心理，正如文中所写，“在印象的底版中，它只是比一座电视塔略高些的大铁架；而在视线所及的图像中，它又沉没在巴黎挤挤撞撞的建筑物中间……它也好像只是一个小摆设，甚至，有那么一点被压抑的冷峻。

《埃菲尔铁塔沉思》教案一、教学目标1. 让学生了解《埃菲尔铁塔沉思》的作者和作品背景，理解作品的主题和情感。

2. 培养学生对绘画艺术的欣赏能力和审美情趣。

3. 引导学生通过观察、分析和讨论，培养他们的观察力和表达能力。

4. 培养学生的创新意识和实践能力，尝试用自己的方式表达对埃菲尔铁塔的思考。

二、教学内容1. 介绍埃菲尔铁塔的历史和建筑特点。

2. 分析《埃菲尔铁塔沉思》作品的构图、色彩、笔触等特点。

3. 引导学生欣赏《埃菲尔铁塔沉思》作品，理解作者对埃菲尔铁塔的情感表达。

4. 组织学生进行观察、分析和讨论，引导学生发现作品的细节和特点。

5. 让学生尝试用自己的方式表达对埃菲尔铁塔的思考，鼓励创新和个性化的表达。

三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《埃菲尔铁塔沉思》的作者和作品背景，欣赏作品的构图、色彩、笔触等特点，理解作品的主题和情感。

2. 教学难点：引导学生通过观察、分析和讨论，发现作品的细节和特点，培养学生的创新意识和实践能力。

四、教学准备1. 准备《埃菲尔铁塔沉思》作品的相关图片和资料。

2. 准备whiteboard 和markers，以便进行课堂演示和讲解。

3. 准备学生的绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。

五、教学过程1. 导入：向学生介绍埃菲尔铁塔的历史和建筑特点，激发学生对埃菲尔铁塔的兴趣。

2. 欣赏作品：向学生展示《埃菲尔铁塔沉思》作品，引导学生观察作品的构图、色彩、笔触等特点，让学生自由表达自己对作品的感觉和认识。

3. 分析作品：分析《埃菲尔铁塔沉思》作品的构图、色彩、笔触等特点，引导学生理解作者对埃菲尔铁塔的情感表达。

4. 观察与讨论：组织学生进行观察和讨论，引导学生发现作品的细节和特点，让学生尝试用自己的方式表达对埃菲尔铁塔的思考。

5. 创作练习：让学生进行绘画创作，鼓励创新和个性化的表达，学生在画纸上自由发挥，用自己的方式表达对埃菲尔铁塔的思考。

6. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。

张抗抗《埃菲尔铁塔沉思》阅读理解阅读下面的文字，完成下列小题。

埃菲尔铁塔沉思张抗抗①在印象的底版中，它只是一座比电视剧塔略高些的大铁架；而在视线所及的图像中，它又淹没在巴黎挤挤撞撞的建筑物中间，只露给你一个纤瘦的顶部。

即使是在它对面的人类博物馆广场的喷泉边上眺望它，它也似乎只是一个小摆设，甚至，有那么一点被压抑的冷峻。

②我没有想到它竟会如此之高——当你来到它的面前，站在它的脚下的时候；当你尚未抬头，仅仅感觉到它笼罩的阴影的时候；当你完全抬起头，却望不到它的全部，而要向后仰着身子，扶住你的帽子或眼镜儿，眯着眼寻找天空的时候，你才会确实地明白它的高度，明白它的气势，明白它的骄傲。

③这是一个广场，一块空地。

它从一个平凡的基点拔地而起，不需要铺垫和过渡，那么轻易而又无情地甩下了世俗和浮尘，傲慢地兀立云端，俯视全城……④我是要登塔的。

上去寻觅它的眼睛、窥视它的灵魂。

它太高了，世人的眼，难以与它平行。

我是要上去的，默默企盼一次没有国界的超越，一次没有阶梯的升华。

我凝视它，仰望它，唯独没有膜拜它。

我相信它不是不可企及的。

⑤我听到耳边的风呼呼响，紧张地抽搐着的风，拍打你，推动你，如巨鸟扑翼，直贯长空。

我睁开眼，密封的电梯舱内，四周是人。

风被隔绝在远远的脚下与天上，风在这里变成了速度，变成了晕眩——我只觉得地面迅疾地脱离我的脚跟，向一个无底的深渊坠落。

笔直地、赤裸裸地坠落下去，如悬崖上坠落的石块，无遮无挡、无法无天地要去撞击地层深处。

地壳在下陷，在沉没。

而四处空荡荡，一片汪洋，一个无可攀挂、无可扶靠、无可呼救的绝境。

我有些惧怕，又有些怜悯自己。

我为瞻仰它的伟大与雄奇，才执意汇入登塔的人群，奇怪的是我竟然感觉不到电梯的上升。

我只是觉得我从登上铁塔的那一刻起，巴黎便开始庄严地降落。

⑥巴黎依然在飞速下沉。

我无可逃遁。

蓝天在黑色的云缝里闪烁——那些黑色的原始森林一般的钢架，从我的头顶两边炸裂开去。

是用那透明的铁盒子撞开的吗？就像汽车的窗玻璃掠开路旁的树枝。