学生参与式课堂评价

让学生参与课堂教学评价的小策略

摘要：学生是课堂学习的主人，学生的思维是以语言为载体表达出来的。语文课堂教学要注意培养学生的评价能力。教师可以提供给学生评价的舞台，激发学生评价的兴趣。教给学生评价的方法，使学生敢评、想评、会评，从而增强学习的主动性，提升课堂的实效性。

关键词：评价；兴趣；方法

评价，根据对象的不同，可分为自我评价和他人评价，是学生对他人或自我的反应进行比较、对照、挑选、抉择的过程。作为一种反馈——矫正系统，评价可以深入到课堂教学的每个步骤，是教师组织教学的有效手段之一。恰如其分的评价，是激发学生学习兴趣，提高学习积极性，促进学生正确认识自我，不断作出判断和反省的有力武器。学生作为课堂教学的主体，不但要认真接受他人的评价，更要学会评价，对他人和自我作出实事求是的评判。作为教师，我们又该怎样培养学生的评价能力呢？我认为，可以从以下几个方面入手。

一、转变观念，提供评价舞台

在传统的教学模式中，教师是课堂的“主宰”，学生的“学”都围绕教师的“教”展开。因而，教师的评价，往往是唯一的标准。在这样的评价机制下，学生遵从教师的评判标准，很少发表自己独特的见解。如何变“一家言”为“一堂言”，变“一人言”为“众人言”？唯一的办法就是解放学生各种有形无形的束缚，让学生充分发表自己的意见。因此，教师要转变观念，解放思想，还“权”于学生，努力创造机会，为学生提供评价舞台，使他们真正成为课堂评价的主人。

（一）改变讨论形式，使其多种多样

集体讨论，由于受时间的限制，每位学生获得的发言机会很少，极易形成“少数人当演员，多数人当观众”的现象，容易削弱学生发言的积极性。具体教学中，教师可以适当改变一下讨论的形式，可以变集体讨论为分组评价讨论、同桌之间互相评价讨论。发言时可以说一段话，也可以说一句话，甚至是一个词语；可以是表扬，也可以是批评，甚至争论、辩驳；可以是举手回答，也可以是自由发表意见。形式不拘一格，往往更能激发学生的表达欲望。

促进学生参与课堂评价——读《课堂评价》感悟

教师在课堂教学中应积极促进学生参与课堂评价。如果不给学生参与评价的机会，那么学生会产生对外来评价的高度依赖，逐渐丧失自我评价的能力。因此要让学生更好地参与课堂评价并能从这种参与中获益，教师就需要作出更大的努力。促进学生参与课堂评价可以从以下几方面做起:

; 一、让学生明确学习目标，目标是评价的关键要素，课堂评价通常需要清晰的目标，因为课堂教学需要清晰的目标，同时也会对学生的学习提出具体的期望，期望学生在完成学习之后能够达到某种结果。在任何情况下，教师都需要让学生知道目标。

; 二、让学生反思自己的学习，课堂评价促进学习的关键之一，就是提醒学生关注自己的学习，为学生提供审视自己学习的机会，并且提供关于学生学习的具体信息。首先，得让学生形成关住自己学习的意识，尤其是关注自己学习过程的意识，此外，还必须建立相应的教学常规，比如要求学生在上交作业之前必须经过检查，以此来保证学生对自己学习的关注。同时，教师也必须为学生提供自我反思的机会和实践，教学中教师不能走的太快，要让学生的思考跟上来。另外，教师也必须指导学生进行自我反思的方法和策略。

; 三、让学生记录自己的学习过程，学生参与到信息记录过程中也有多个层次，最低层次或许就是将教师发还的作业本、试卷或其他作业保留下来，仅仅是保留材料本身，而较高层次的参与是主动记录自我评价的结果，记录本身就有促进学生反思学习的作用，能够对学习的改进产生明显的积极影响，最高层次是根据需要对所积累和记录下的评价信息进行选择、整理，并按一定的方式进行组织，形成自己的学习档案袋。学生可以采用多种方法来记录自己的学习过程，反思记录表、学习日志、档案袋。

; 四、让学生参与评价结果的交流，评价结果的交流似乎是评价的后续环节，而且主导权通常在教师手中，教师在评价获得相应的结果之后，将结果反馈给学生，或者告知家长。学生深度参与评价结果的交流有几个好处，首先，学生要交流评价结果，就必须更准确、更清楚地认识评价结果，其次，当学生要与他人分享评价结果时，准备分享内容的过程会使他们体验到学习的责任感，会更好地意识到学习的成功和失败更多是自己的责任，再次，如果他们有成功的故事与他人分享，那么与之相伴而产生的自豪感会成为进一步学习的强大动力。

学生课程评语

【篇一：听课评语大全】

听课评语大全

1、x老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。

2、x老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

3、x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

4、“请坐，请读，请??”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

5、x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

6、x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

7、本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。

8、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

新课标教学评一体化解读

新课标教学评价一体化是指在新课标的教学实践中，将教学和评价融为一体，通过评价促进教学质量的提高。具体来说，它包括以下几个方面：

1. 教学目标的明确与评价标准的制定：在教学过程中，要明确教学目标，并根据目标制定相应的评价标准，以便对学生的学习情况进行有效的评价。

2. 教师评价与自我评价的结合：教师应该在教学过程中及时对学生进行评价，并结合自身的教学经验和教学计划对其进行自我评价，以便不断完善教学内容和方法。

3. 学生参与式评价：学生在课堂教学中应该积极参与课堂活动，对自己的学习成果进行评价，并提出改进意见，以达到更好的教学效果。

4. 多元化评价方式：评价方式应该多样化，既包括作业、考试等传统方式，也包括小组讨论、项目展示等创新方式，以更全面地了解学生的学习情况。

总之，新课标教学评价一体化是一种以学生为中心的教学理念，通过教学和评价的有机结合来提高教学质量，促进教育的全面发展。