我的校园我做主
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28·EDUCATOR管理漫谈·GuanLiManTan
我的校园我做主
学生自主管理是学生自主发展教育的一个重要的有机组成部分，它需要以多样化的健康活动为载体，需要以人性化的制度来约束，需要以全面、客观的评价机制作保障。它是当前学校教育中一种较为可行的教育管理模式，有利于学生的终身发展，有利于国民素质的整体提高。作为省级规范化学校，地处偏远农村的山东省汶上县义桥镇中学，几年来不断优化育人环境，坚持深化教学改革，学生管理富有特色，教育质量逐年提升，已成为远近闻名的“明星学校”。推行“学生会自主管理”模式在学校政教处的指导下，学校团委牵头成立了“学生自治管理委员会（简称学生会）”，具体分为纪检部（自主管理课间巡查、课间操出操等）、卫生部（自主管理卫生扫除与保持等）、生活部（自主管理学生就餐等）、文宣部（自主管理学校广播站与板报、壁报，组织文体活动等）四个部门。每个部均由各班的一名学生干部参加其中，以便于及时反馈本班级的检查情况。学生会制订了《学生会部门检查职责》《学生会执勤量化细则》等规章制度。全校学生日常的学习状况、行为规范、卫生扫除、课间活动、出操锻炼、文明就餐、广播宣传、量化评比等各种活动，都由学生会自主统一管理。学生会在每周一的全校集会上对上周各班级的纪律、卫生、学习、出操、就餐的量化评比结果进行公布，并颁发流动红旗。例如：在学生就餐管理上，充分发挥学生会自治功能，培养了学生良好的生活自理能力，取得了良好的就餐效果。每天早饭和午饭铃声响过后，各年级学生迅速到指定位置集合。此时，膳食管理小组派出九名同学指导学生集合，确保站队期间各班学生无打闹、说话、拖拉现象。学生集合完毕后，由膳食管理小组长指挥学生有序地进入餐厅就餐。学生进入餐厅到达指定就餐区域后，每桌由两名组长负责分餐，其他同学静候等待，分餐完毕后统一就餐。就餐过程中不允许喧哗，有问题可以向餐厅工作人员举手示意。为此，学校将常见的“石头剪子布”赋予了新的含义：“石头——表示需要馒头，剪子——表示需要加汤，布——表示有问题需要反映。”这样保证了学生就餐秩序的稳定，收到了良好的效果。学生就餐完毕，膳食管理小组长会指挥学生有序离
开。同时九名执勤同学会在楼梯转文/杨以新
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弯处、门口执勤，对学生奔跑、打闹等各种行为进行制止，防止出现意外事故。执行“班级自治管理”模式在班级的组织和活动建设上，学校把重点放在“把成长空间还给学生，让每个学生都参与管理活动”上，充分发挥学生的内在潜能，让每个学生在学校中得到最佳发展，让每个学生都品尝成功的快乐。各班级根据学生的学习水平、思想品质和性别比例平均分成六个活动小组，每个小组的组长由通过竞选出的轮值班长兼任，轮值班长从周一到周五轮流管理班级，同时管理自己负责的小组。组长每天管理本小组的纪律、学习、卫生等情况，轮值班长当天公布各小组的量化成绩，并登在班级的公示栏上进行评比，增强了学生的凝聚力、集体荣誉感和竞争意识。有的班级还别出心裁地为表现优秀的同学佩戴笑脸徽章，充分发挥了榜样的力量，激发了全班同学追求上进的积极性。班级文化是班级的一种风尚，它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到学生的学习、生活等各个方面，形成一种良好地自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。每个班级的后墙上都有一块格言板，如“知识改变命运，成功源于执着”“态度决定一切，细节决定成败”等激励学生自我约束、自我管理的名言。班级格言、班级公约、班级名片都由学生通过小组长组织进行设计、讨论、评比，优胜者被班级采用，班级壁报也是由学生自主设计、制作。这样的管理模式，为学生们创造了自我展示的天地，培养了自主能力，也让他们收获了快乐和成长。实行“小组互助、菜单式主题班会”模式卓有成效的主题班会，能够使学生形成一个健全的班级集体和正确的集体舆论，能够培养学生对祖国、对事业、对集体的荣誉感和责任心，能够进一步培养学生正确的人生观、价值观、世界观，发展学生的创造性和独立工作能力。确定主题 想要开一个成功的主题班会，首要的就是确定好一个积极向上的主题，不同学期、不同时间段应有针对性地选择主题。比如，根据学生入学后的思想变化来确定班会主题；根据纪念日、时事热点确定班会主题；针对学生的实际情况，从加强文化知识和生活常识的角度组织班会。列出几种主题，然后再让几个组长（轮值班长）根据他们了解的班内的情况，从所列主题中选择出一个，然后就把这个定为主题，一般在每周的周五确定好下周一的班会主题。全员参与 有了主题，下一步就是选主持人了，为了锻炼学生的当众表达能力，引起其他同学的参与积极性，采用“小组结合法”，每一次的班会由两个小组承办，由组内所有成员共同选出两名主持人。为了激发小组的热情，每一个月进行评比，选出“最佳主持人”和“最佳承办小组”。拟定科学周密的实施计划 策划是培养学生组织、协调能力以及写作能力的重要环节。在这个过程中，学生要尽可能地考虑到整个班会的每一个环节、每一处细节，想好如何分配人员，如何安排时间、安排场地、嘉宾的邀请等；过程中如何带动气氛，如何让同学更好地参与达到最理想的效果等。写好以后要通过班主任审查，审核通过后就要严格按照策划上的时间安排来布置每一项工作。及时总结评比，盘点收获和不足 再完美的班会也会有缺点，通过总结把它摆出来，组织者吸取教训，其他的同学可以注意避免以后再犯，然后再班级存档。组织者相当于站在客观的角度重新审视这个班会，对其自身会有更多的收获，思想和认识上也会有更大的进步。在这样相互学习的氛围中班会活动的水平会越来越高，学生们也会得到更大的锻炼。
学生自主管理需要监管学校推行“1+1”三级轮值巡查的监管方式。具体模式是：学校设立巡查值日办公室，值日校长必须全天候在办公室当值，建立由副校长、中层领导、班主任组成的日常巡查小组，并从有组织领导能力、有责任感、热心的优秀学生中遴选三级助理（符合条件的同学志愿申报，学生会审核），周一到周五每天监管和处理学生日常管理事务。实行学生自主管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，学生的民主意识得到增强，焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明，学生的自主管理体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好。未来，学校将继续坚持正确的办学方向，精益求精，开拓进取，为学生提供和创造更多自主发展的时间和空间。（作者单位：山东省汶上县义桥镇中学）
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