义务制教育的校本课程与课程改革

小学校本课程与地方课程实施方案

XXX校本课程与地方课程

整合方案

为了切实推进课程改革，贯彻落实《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》和《XXX关于印发山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知》文件精神，结合我校实际，建立校本课程和地方课程相结合的课程体系，特制订本方案，具体内容如下：

一、课程目标：

1、充分利用当地课程资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。2、拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣。

3、激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。4、促进教师队伍建设，增强教师的课程意识。

5、提高课程开发与实施的能力，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。二、组织保障： 1、成立校本课程领导小组，全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程，促进学校办学特色。

2、学校有完善的教研组、备课组制度，定期交流研讨，全面落实学校各级教学任务。

三、课程设置•校本课程：

（一）开发原则：

1、实效性原则。严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。2、互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。

3、针对性原则。校本课程的开发要从我校的实际和学生的需求出发，夸大有利于形成学校的特色，开展学生的个性特长和需求。

（二）开发目标：

1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。2、通过校本课程的开发，凸现学校办学特色。

3、培养一批复合型、科研型的教师。 4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种研究活动，改进研究方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为研究的主人。

5、培养学生的团结、合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。

教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属师范大学：

为贯彻落实教育规划纲要，深化教师教育改革，全面提高教师培养质量，建设高素质专业化教师队伍，现就推进教师教育课程改革和实施《教师教育课程标准（试行）》提出如下意见。

一、创新教师教育课程理念。教师教育课程在中小学和幼儿园教师培养中发挥着重要作用，是提高教师教育质量的关键环节。要围绕培养造就高素质专业化教师的目标，坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念，实施《教师教育课程标准（试行）》，创新教师培养模式，强化实践环节，加强师德修养和教育教学能力训练，着力培养师范生的社会责任感、创新精神和实践能力。

二、优化教师教育课程结构。以“三个面向”为指导，构建体现先进教育思想、开放兼容的教师教育课程体系。适应基础教育改革发展，遵循教师成长规律，科学设置师范教育类专业公共基础课程、学科专业课程和教师教育课程，学科理论与教育实践紧密结合，教育实践课程不少于一个学期。按照《教师教育课程标准（试行）》的学习领域、建议模块和学分要求，制订有针对性的幼儿园、小学和中学教师教育课程方案，保证新入职教师基本适应基础教育新课程的需要。

三、改革课程教学内容。把社会主义核心价值体系有机融入课程教材中，精选对培养优秀教师有重要价值的课程内容，将学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果充实到教学内容中，特别应及时吸收儿童研究、学习科学、心理科学、信息技术的新成果。要将优秀中小学教学案例作为教师教育课程的重要内容。加强信息技术课程建设，提升师范生信息素养和利用信息技术促进教学的能力。

四、开发优质课程资源。实施“教师教育国家精品课程建设计划”，通过科研立项、遴选评优和海外引进等途径，构建丰富多彩、高质量的教师教育国家精品课程资源库。大力推广和使用“国家精品课程”，共享优质课程资源。

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第三章 基础教育及其课程改革

继前两章对数学、文化、课程以及数学文化的有关概念作了介绍之后，本章对目前正在全国范围内铺开的基础教育课程改革作一个概要的介绍．着重分为基础教育课程改革的背景、基础教育课程改革的理念和基础教育课程改革的目标三个方面．

第一节 基础教育课程改革的背景

基础教育似乎是一个尽人皆知的概念，因此在许多辞书上都没有关于基础教育的定义．顾明远主编的《教育大词典（1）》上是如此定义的：“基础教育（basic education） 亦称‘国民基础教育’．对国民实施基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育．也为继续升学或就业培训打好基础的教育．一般指小学教育，有的包括初中教育．学习年限为5年、6年至9年．它经常同普及义务教育相联系．1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出要有步骤地实行九年制义务教育，并要求把发展基础教育的责任交给地方，即在国务院领导下，实行地方负责，分级管理的体制．1986年4月全国人民代表大会六届四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》，使它得到法律上的保证．”①

按照这个定义，基础教育指的是我国现行学制中的小学和初中阶段教育，即九年制义务教育．但是，随着时代的前进、社会的发展，今天我们所指的基础教育应该包括高中阶段教育，换言之，即相对于高等教育分明的专业性而言，基础教育就是还未进行专业教育的、属于“打基础”的教育．基础教育肩负着为高一级学校输送合格人才和为社会输送合格劳动者的双重任务，因此，基础教育的特征就是基础性、普及性和发展性，其中，“基础”和“普及”是显然的，而“发展”指的是在奠定“基础”之后进入高一级学校进一步深造．

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001）指出：“基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用．保持教育适度超前发展，必须把基础教育摆在优先地位并作为基础设施建设和教育事业发展的重点领域，切实予以保障”．

- 1 - 义务教育校本课程开发

一、一般项目

1.主讲教师：郭辰琳

2.教学材料：英语写作能力的培养

3.课程类型：应用写作

4.授课时间：一学期

5.授课对象：四年级

二、具体内容

1.课程目标：

（1）.学生要认识到写作的重要作用和重大意义。鼓励学生大胆写作，对他们在学习过程中出现的失误和错误积极采取正确的引导和纠正错误的态度。

（2）.鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展习作技能和学习技巧。并把基础知识学习的要点始终贯彻其中。

（3）.把写作教学与情感教育有机的结合起来促使学生互相学习，与他人分享习作的快乐。

（4）.引导学生在学习过程中自我评价，并根据需要进行自我调整。

- 2 - （5）.拓展学习文化视野积累语言材料，发展学生的写作文化知识和能力。

2.课程内容。

本学期四年级下半学期的英语校本课程内容以《所有关于我——All about Me》中运用为主，共33课时。具体安排如下：

时间 内 容 课时 形式

3月 学习关于“我”在写作中的应用 3 讲授

4月 学习关于我的年龄，身高、喜欢的颜色和衣服等 3 教授

4月 学会写作关于我的基本描述 2 写作

4月 对自我的基本描述作文进行评比 2 竞赛

5月 学习描写日常生活中的所见所闻 4 讲授

5月 习作关于我在日常生活中的所见所闻 3 写作

5月 关于我所喜欢的事物作文进行写作竞赛 2 竞赛

- 3 - 6月 学习关于我的住址、家庭人员、出行及交通工具等 5 讲授

6月 习作关于我的住址、家庭人员、出行及交通工具等 3 写作

6月 对我的住址、家庭人员、出行及交通工具等话题进行写作竞赛 2 竞赛

7月 结合以上学习内容综合写作 2 写作

7月 对本学期所学写作要求进行综合演讲比赛 2 竞赛

三、课程实施

1．实施方法：写作首先要抓住基础知识来培养学生的写作能力，立足教材，由易到难，由浅入深，采取多种形式老加强书面表达训练，这样英语写作水平才能得到提高。