人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录

7 开国大典

文本分析

本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对中华人民共和国成立的无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序展开叙述，突出了场面描写。文章先写开国大典前天安门广场的情况，交代了举行大典的时间、地点、参与人员和人数；然后写广场的布置和群众队伍赶赴广场的场面；接着作者按毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”、五星红旗升起、宣读公告的顺序介绍了大典的过程；再接着作者写了阅兵式的盛况；最后简介群众游行的盛况和大典结束后的情况。全文段落之间过渡自然，层次清楚，结构严谨，中心突出。《开国大典》这篇文章篇幅较长，要在课内将这么多容量的信息面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。另外，教学时要利用影像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，去感受开国大典庄严、隆重和热烈的气氛，体会人民群众激动、兴奋的心情以及对党和国家的热爱之情。

教学目标

1.会写13个生字，重点理解“汇集、鼓舞、肃静、排山倒海”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解开国大典的盛况。

3.理解课文内容，感受中华人民共和国的主要缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为中华人民共和国的成立而激动、自豪的思想感情。

4.学习场面描写的方法。

教学重点

抓住文中的关键词句，进一步感受中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东的伟人风采，体会人民群众激动自豪的思想感情。

教学难点

学习场面描写的方法，通过一个个场面体会人民群众激动、自豪的心情。

课时安排

2课时

1.会写“盏、栏、汇”等13个生字，理解“政府、委员、协商、排山倒海”等词语。

2.初读课文，理清文章的脉络，学习课文的记叙方法。

3.初步体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的思想感情。

1.掌握本课的生字新词。

《开国大典》

教学目标

1.默读课文，找出课文中描写热烈、庄严气氛的句子，进行批注。

2.学习课文阅兵式部分，继续学习文章是怎样“点面结合”写场面的。

教学重点

体会场面描写的方法。

教学难点

感受毛主席的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

教学过程

一、揭示课题，理解题意

1.板书课题，齐读课题。

2.理解题意。

开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

二、默读课文，梳理场面

出示默读要求：

从群众入场到举行游行，课文写了哪几个场面？（课文写了群众入场、典礼进行、阅兵仪式、群众游行四个场面。）

三、探究场面，感受气氛

1.学习群众入场：你从哪里看出这是“大典”？（参加人数多、会场布置隆重、群众来自四面八方）

2.学习典礼进行、阅兵仪式、群众游行：

默读，找出课文中描写热烈、庄严的气氛的句子做批注。〔批注要求：作者用了……（方法或词语），突出了……（联系上下文中的主语）的……（特点），让人感到……”〕

预设学生汇报：下午三点整，会场上爆发出一阵阵排山倒海的掌声……跟群众见面了。（预设：这句话作者用了夸张的修辞手法，突出了会场的庄严热烈，让人感到自豪。）

这庄严的宣告，……使全中国人民的心一齐欢跃起来。（预设：这句话作者用了反复的写法，突出了会场的庄严热烈，让人感到自豪。）

起初是全场肃静，……全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（预设：这句话作者用了“肃静”和比喻的修辞手法，突出了会场的庄严热烈，让人感到自豪。）

他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，……观礼台上同时响起一阵掌声。（预设：这句话作者用了“热烈”一词，突出了会场的热烈，让人感到自豪。）

群众看见了，……欢呼声盖过了飞机的隆隆声。（预设：这句话作者用了夸张的修辞手法，突出了会场的庄严热烈，让人感到自豪。）

两个半钟头的检阅，…… 还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。（预设：这句话作者用了两个“不断地”，突出了会场的热烈，让人感到自豪。）

7.开国大典

【教学目标】

1.会写12个生字。能正确读写“汇集、宣告、旗帜、检阅”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情。

3.学习文章中有关场面描写的写作方法。

4.体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

【教学重难点】

1.理解文章内容。

2.通过学习文中描写毛主席和群众的点面结合的写法，学习场面描写。

3.抓住重点词句体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的情感。

【教学课时】

2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话激情，导入新课

1.师：同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？（学生结合课外搜集的相关资料简单说一说。）

2.师：1949年10月１日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了隆重的开国大典。（课件出示图片：开国大典的情景）现在，就让我们走进这一天，去看看当时的情景，感受那激动人心的盛况吧！

二、自学课文，扫清生字词障碍

1.出示学习要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，不熟悉的字多拼读几遍。

（2）借助字典掌握生字的字形，注意字的书写。

（3）通过联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。

（4）标出自然段序号，不理解的句子可以做上标记。 2.学生按要求自主学习。

3.指名交流自学成果。

三、理清脉络，整体感知

1.默读课文，思考：课文是按照怎样的顺序记叙开国大典的？哪一部分是全文的重点内容？(课文是按照开国大典进行的顺序记叙的。典礼进行时的部分是全文的重点。)

2．按照开国大典进行的顺序，理清课文脉络。

第一部分(第1~4自然段)：写开国大典之前天安门广场的情况。

第二部分(第5~10自然段)：写开国大典上毛主席向全世界庄严宣告：新中国诞生了。

第三部分(第11~13自然段)：阅兵式盛况。

第四部分(第14自然段)：写天安门广场灯火辉煌的景象和群众游行的情况。

6年级上册《开国大典》教学实录（精选11篇）

6年级上册《开国大典》教学实录 篇1

一、 课件、谈话导入。

1、播放视频剪辑（1999年国庆大阅兵——升旗仪式）

2、谈话、激情导入：

二、 精读课文第二部分。

1、默读课文，理清典礼过程。

要求：（幻灯出示）

（1） 默读，概括并写出典礼的程序，能用自己的话说出来。

（2） 思考课文用什么样的顺序描写典礼过程的。

（3） 通过对第二部分的阅读，你体会到什么？

2、再读课文，体会感情。

（1） 文本往往体现着人物的思想感情，作者的遣词造句可不是随意而为，现在就请大家再次默读课文画出课文第二部分中反映人们心情的句子，思考：作者这样写好在哪里？

（2） 自学汇报。（教师引导，进行归纳整理）

A 、掌声：一阵排山倒海的掌声……（重点抓“排山倒海”、体会比喻的写作手法）

一阵雷鸣般的掌声…… （重点抓“雷鸣”、 体会比喻的写作手法）

一阵又一阵的掌声中……

同时响起一阵掌声。 （对比，都使用“一阵掌声”好不好，为什么？分析本句：为什么一开始全场肃静，而到了后来每一声炮响，会场就……）

朗读指导：分析的同时进行朗读指导。

B 、一一起投向主席台。

一一起欢呼起来、一一起欢跃起来，

一一起脱帽肃立、一一起抬起头，

（体会“一起”、“投向”、“欢跃”，指导朗读第七自然段，练习背诵） C、一阵热烈的欢呼……

3、前后对比，加深感情。

（1） 1949年前的中国，是一个灾难深重的国家，新中国成立前的百年，是中国近代史上一段百年屈辱的历史。大家课前查阅了许多资料，谁来说说我们的祖国在这段屈辱的历史中，都遭受了哪些磨难？（生自由汇报）

（2） 师：人民群众的心情无比激动、无比兴奋、无比喜悦，现在你们知道是为什么了吧。（幻灯出示练习“人民群众为……而激动” ）

（3） 播放视频剪辑，（开国大典盛况）

三、拓展

师：看到这里，作为参加开国大典的一位普通群众，你想说什么？

（学生自由回答，注意引导学生联系生活实际来说）