7 徐悲鸿励志学画
姓名
一、认真读拼音，可要把字写对哟!
jū ɡōnɡ chénɡ jì chén liè pí juàn jī nù rèn shi cuò wù chū zū
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、在括号内用“/”划去不恰当的字。
再接再（厉 励） 礼貌（代 待）人 （永 勇）往直前
（奋 愤）发努力 日夜奔（池 驰） 潜心临（模 摹）
三、 在加点字正确的读音上打“√”。
励．志（lì nì ） 仰．头（ánɡ yǎnɡ） 犯．错（fàn fànɡ） 疲倦．（jiàn juàn）
节省．（shěn shěnɡ） 嫉．妒（ jí jì） 临摹．（mí mǒ） 反省．（xǐnɡ shěnɡ）
四、 选词填空。
立志 励志
1、我（ ）做一名教师。
2、徐悲鸿（ ）学画。
宽广 宽敞 宽阔
1、 天安门广场是世界上最（ ）、最壮观的城市广场。
2、 我们的教室（ ）明亮。
3、 圆通山公园有一条（ ）平坦的樱花大道。
五、 按要求变换句子。
1. 看了徐悲鸿的作品，那个外国学生很震惊。（改为反问句）
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“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）
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7 徐悲鸿励志学画
【教材简析】
本文是一篇写人的文章，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时受到外国学生的嘲笑，他励志学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞颂了徐悲鸿为祖国争光勤学苦练的精神。文章以“励志学画”为主线，围绕关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开叙述，“功夫不负有心人”揭示了本文的主旨。
全文层次清楚，按“受辱立志——勤学苦练——轰动世界”的顺序结构全文，脉络分明。用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等语句承上启下，转承自然。本文前后都写了那个外国学生，从嘲笑道道歉，前后照应，突出主题。
【教学要求】
1．正确，流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，结合上下文理解有关词语的意思。
3. 结合课文内容说说对“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”的理解。
4. 凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂课文内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
5．通过对《徐悲鸿励志学画》和《为中华之崛起而读书》的读与品，能以徐悲鸿、周恩来等人为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
【教学重点】
读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。
【教学难点】
通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
【课时安排】
两课时
第一课时
【课时目标】
1．正确，流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，结合上下文理解有关词语的意思。
3. 结合课文内容说说对“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”的理解。
4. 凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂课文内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）
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神。
【教学过程】
第一板块：赏画入情，释疑励志。
1．赏画，交流徐悲鸿的相关资料。
2. 板书课题。理解“励志”——励，激励。志，志向。为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。
第 1 页 共 23 页 小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文及教案（优秀7篇）
（经典版）
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序言
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《徐悲鸿励志学画》教学案例
《徐悲鸿励志学画》一文讲述了徐悲鸿留学法国时，励志学画为国争光的故事，其高尚的精神品质较易引起学生的共鸣。全文的语言材料有形象支撑，并饱含情感，与学生的生活经验契合。作者在第五自然段中运用了一系列准确生动的词语，突出了徐悲鸿的高尚品格，如课文中的“潜心”深刻地表现出徐悲鸿提高画技的刻苦精神。又如第六自然段中的“一间”、“一杯”、“两张”这三个量词突出了徐悲满怀物质生活的极端清苦，还如第八自然段中的“震惊”逼真地体现了外国学生看到徐悲鸿的作品后十分惊讶的表情„„这些都是我们在教学本课时可让学生感知、感受、感悟的语言因素。
学习活动一：
师：“潜心”是什么意思？请你想象一下，徐悲鸿潜心临摹时他的神态、动作会是什么样？谁能用语言描述出来？
生：徐悲鸿两眼紧盯着大师的作品，全神贯注地临摹。
生：徐悲鸿的双手不停的在画板上临摹，一刻也没松懈过。
生：徐悲鸿就这样一整天一整天的画，双眼已深深地凹陷了下去。
„„
师：同学们说得真棒！请你想想看，他在这一整天里会忘记了„„忘记了„„忘记了„„？
（出示填空：他忘记了 忘记了 忘记了 ）
生：他忘记了吃，忘记了自己，忘记了全世界。
„„
师：是啊，徐悲鸿就是这样投入、认真，这样“潜心”地临摹，刻苦地学画。
自评：
小学生抽象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟语言文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维。在这一教学环节的设计中，我让学生抓住“潜心”一词想象，通过想象中的徐悲鸿的样子感情语言，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图象”材料，从而促使学生领会到徐悲鸿当时的那种忘我的境界。
学习活动二：
师：面对着徐悲鸿取得的如此优异的成绩，那位曾对他很不礼貌的外国学生“震惊”了。“震惊”是什么意思？
生：十分惊讶，非常诧异。
师：假设你就是那个外国学生，谁能将它表演出来？请几位学生上台表演。
师：谁又能把“震惊”的表情描述出来？
