七年级语文复习《紫藤萝瀑布》

七年级语文复习

《紫藤萝瀑布》

一．整体把握

１.全文紧紧围绕什么来写的（线索）？以紫藤萝花为线索。写了赏花（看花）、忆花（思花）、悟花三个部分。

２.作者看花时的心情有着怎样的变化呢？

原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。（焦虑和悲痛——宁静喜悦——振作奋起）

３.本文从哪几方面写紫藤萝花？ 先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。

４.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？

“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了 。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。

５.作者不仅写了眼前的花，还写了以前的花，它们有什么不同呢 ？ 由繁盛到稀落、伶仃。

６.紫藤萝的命运有什么象征意义？紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

７.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么？

“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是开门见山，引起悬念，吸引读者阅读。后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。

８.艺术特色：①借景抒情（或托物言志、象征）的写法。文中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的生命力，并由此联想到人的生命。这是借景（物）抒情的写法。

②语言极其流畅，细腻富有余韵，萦绕着一股柔婉之美。大量运用比喻、拟人等修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。

二．阅读文段，回答问题。

（一）阅读全文，回答问题。

１．下面不是写花的繁密茂盛的一项是（ ）

Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。

Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。

２．下列说法有误的一项是（ ）

Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。

Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。 Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。

Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。

３.文章题目运用什么修辞手法？写出了紫藤萝的什么特点？有什么表达效果？

４．文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？

５．品味下列句子的含义：

⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

６．有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答。

７.文章主旨是什么？用自己的话表述。

（二）阅读宗璞《紫藤萝瀑布》的第２至６段，回答问题。

1．上文写盛开的藤萝花，作者从 的感觉角度，由 及 ，由 到 ，从形状、色彩、动态等方面写出了花的“盛”。表达了作者对花的 之情。

２．“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？

３．“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？

４．“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝的 之情。

5.紫藤萝花会“笑”，会“嚷”吗？这样写有什么表达效果？

6.揣摩下列语句，体会写景的妙处。

①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

②只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

③每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

④紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

⑤花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

（三）阅读宗璞《紫藤萝瀑布》的第７至１１段，回答问题。

1.第７段与第８段文字通过十多年前紫藤萝_______与眼前的紫藤萝_______进行对比，是为了说明________（用原文回答）。

2. “觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么？

3.本文段运用了象征的写法，紫藤萝瀑布象征 ，紫藤萝的命运象征 。

4.本段文字中作者感悟到一个什么样的哲理？其含义是什么？从中得到什么启示？

哲理：

含义：

启示：

5. “紫色的瀑布遮住．．了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”加点词语“遮住”用得准确生动，请具体说说它的妙处。

“遮住”

6.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?

《走一步，再走一步》

一．整体把握

1.中心思想：讲述“我“童年爬山遇险和在父亲帮助下脱险的经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。当然，重要的是在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。

2. 文章思路：本文是记叙文，以第一人称来写，记叙的顺序是：顺叙

第一部分（1-15）：遇险。写“我”与小伙伴们一起爬悬崖遇险的经历。

第二部分（16-22）：脱险。写“我”在父亲的鼓励下，一小步一小步地爬下悬崖。

第三部分（23）：启示（感悟哲理）。写“我”由此次经历而感悟的人生哲理。

3．写作特点：A.先叙后议 B.以小见大 C.心理描写细腻 D.伏笔与照应手法的运用。

4．课文重点：

A．标题含义：无论怎样的困难，只要把大困难分解成小困难，分解为一小步一小步，困难就不大了。

B．“我”为何不能爬上崖顶？八年来一直有病，且牢记母亲的训诫（前有伏笔）。

C．最终靠什么从悬崖上下来？靠的是父亲的指导和自己的努力（勇于尝试产生信心，信心带来成功）。

D．这次成功对“我”有何影响？ “每当我感到前途茫茫。。。。。。应付一切”或者答中心。

E．父亲为何不抱“我”下来？ 虽能使孩子脱险，但不能培养孩子自己应付困难能力。

5．启示：A、答中心。B、善交朋友。C、教子有方。

二．阅读文段，回答问题

（一）阅读课文第1至15自然段，回答下列问题： （1）“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？

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（2）五个孩子都能爬上崖顶，而"我"只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死，为什么呢?文章多处有伏笔，请举出来。

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（3）这一部分主要采用什么描写方法？

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（4）通过这一部分的学习，对你有什么启示？

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（5）品读下面语句，简析其表达效果。

我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

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（二）阅读课文第16至22自然段，回答下列问题：

（1）选段中景物描写“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地愈来愈暗。”这句话属于什么描写？有什么作用？

（2）这一部分详细描叙了“我”脱险的过程，其中“我”心理变化过程也清晰可见。请在下面的横线上填上简洁的文字，概括出“我”心理变化的过程。并说明其作用。

最初 继而 随后 最后

作用：____________________________________________________________

（3）“我”照着父亲的话移动了第一步后，为什么“信心大增”？

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