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数学教育研究生论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，学生学习兴趣不足的问题较为突出。
兴趣是最好的老师，学生缺乏学习兴趣，将直接影响他们的学习主动性和积极性。
造成学生学习兴趣不足的原因有以下几点：（1）教学内容单一，缺乏趣味性。
许多数学教师在教学过程中，过于注重知识点的传授，而忽视了激发学生的学习兴趣。
（2）教学方式过于传统，缺乏创新。
一些教师在课堂上仍然采用“填鸭式”教学，使得学生被动接受知识，缺乏主动探究的过程。
（3）评价体系单一，过于关注成绩。
在应试教育的背景下，学生、家长和教师过于关注成绩，导致学生将学习数学视为负担，而非兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在数学教学中，部分教师过于重视学生的结果记忆，而忽视了思维发展。
这种现象表现在以下几个方面：（1）课堂教学中，教师过于强调公式、定理的记忆，而忽视了推导过程的理解。
（2）课后作业和考试中，题目设置过于侧重于计算和结果，缺乏对思维能力的考查。
（3）教学评价中，以分数为导向，导致学生过分关注结果，而忽略了思维能力的培养。
3、对概念的理解不够深入概念是数学知识的基础，对概念的理解程度直接影响到学生数学素养的提升。
然而，在教学中，学生对概念的理解往往不够深入，具体表现在：（1）教师在教学过程中，对概念的解释不够清晰，导致学生一知半解。
（2）学生缺乏对概念内涵和外延的深入探究，导致对概念的理解停留在表面。
（3）教师在课堂上缺乏有效的概念辨析和巩固环节，使得学生对概念的掌握不够扎实。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解数学课程的核心素养发展体系。
这意味着教师应关注学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。
教师应当认识到数学教学的目标不仅仅是让学生掌握数学知识，更重要的是培养学生的逻辑思维、问题解决能力、空间想象力和数学建模能力等核心素养。
数学教研论文(5篇)数学教研论文(5篇)数学教研论文范文第1篇所谓数学活动是指把数学教学的乐观性概念作为具有肯定结构的思维活动的形式和进展来理解的。
按这种解释，数学活动教学所关怀的不是活动的结果，而是活动的过程，让不同思维水平的儿童去讨论不同水平的问题，从而进展同学的思维力量，开发智力。
那么，要想使数学教学成为数学活动的教学主要应考虑哪几个问题呢？下面谈谈笔者一些想法。
一、考虑同学现有的学问结构学问和思维是相互联系的，在进行某种思维活动的教学之前，首先要考虑同学的现有学问结构。
什么是学问结构？一般人们认为：在数学中，包括定义、公理、定理、公式、方法等，它们之间存在的联系以及人们从肯定角度动身，用某种观点去描述这种联系和作用，总结规律，归纳为一个系统，这就是学问结构。
在教学中只有了解同学的学问结构，才能进一步了解思维水平，考虑教新学问基础是否够用，用什么样的教法来完成数学活动的教学。
例如：在讲解一元二次方程[a(x)2＋bx＋c＝0a≠0]时，争论它的解，须用到配方法，或因式分解法等等，那么上课前老师要清晰这些方法同学是否把握，把握程度如何，这样，活动教学才能顺当进行。
二、考虑同学的思维结构数学教学是数学思维活动的教学，进行数学教学时自然应考虑同学现有的思维活动水平。
心理学早已证明，思维力量及智力品质都随着青少年年龄的递增而进展，同学的思维水平在不同的年龄阶段上是不相同的。
斯托利亚尔在《数学教育学》中介绍了儿童在学习几何、代数时的五种不同水平，在这五个阶段上，同学把握学问，思索方式、方法，思维水平都有明显差异。
因此，要使数学教学成为数学活动的教学必需了解同学的思维水平。
下面谈谈与同学思维水平有关的两个问题。
1．中同学思维力量之特点我们知道，中同学的运算思维力量处于规律抽象思维阶段，尽管思维力量的几个方面的进展有所先后，但总的趋势是全都的。
初一同学的运算力量与学校四、五班级有类似之处，处于形象抽象思维水平；初二与初三同学的运算力量是属于阅历型的抽象规律思维；高一与高二同学的运算力量的抽象思维，处在由阅历型水平向理论型水平的急剧转化的时期。
数学教育类论文(2)数学教育类论文篇二《浅析数学教学与数学文化》摘要：数学教学中蕴涵着丰富的“ 文化”资源!数学能完善人的心智，净化人的灵魂。
如今种种新理念在价值取向上都在追求教育的民主与公平，追求个性的发展和群体的合作，追求“科学”与“人文”的融合，强调人的个性发展。
关键词：数学教学;数学文化;终身教育数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
作为"文化"的数学，要充分展示数学知识发生、发展及其应用的过程，体现数学与生活的联系，体现数学的人文价值。
而其中"数学的观念、意识和思维方式"是"数学文化"的核心。
1、学习方式的丰富传统的数学教学更多地倾向于"系统学习"，不可否认这是一种高效的接受式学习方式，但面对日益纷繁复杂的知识经济社会，仅有这种学习方式已远远不够。
把学生从大量机械重复练习中解放出来，让儿童在动手、动口、动脑中进行创造性地学习已成为必然。
如在教学"圆的认识"中，一位教师先用现实生活中圆形的物体举例，使学生认识了圆与其他平面图形的不同之处。
至于怎样画圆，教师不作示范，就让学生自己想方设法大胆尝试。
"你们会画出标准的圆形吗?看谁的方法最好最多?"学生相互协作，人人动手、动脑，很快大部分学生都学会借用圆形物体(如硬币、墨水瓶盖等)或圆规画圆;然后，教师进一步激励学生进行探索："如果要建设一个圆形大花坛能用圆规画出来吗?"进而再探索"汽车的车轮为什么是圆的，而不是其他形状?"这种教学给学生提供了较大的想象空间，鼓励学生求异创新，大胆探索;使学生的实践能力、思维能力有了很大的提高。
2、人格个性的完善在中国数学教育界，常常有"数学=逻辑"的观念。
人们把数学看作"一堆绝对真理的总集"，或者是"一种符号的游戏"。
中学数学教育教学研究论文10篇1. 标题：数学教育中的游戏化教学方法研究摘要：本篇论文研究了在中学数学教育中应用游戏化教学方法的效果和影响。
通过实验证明游戏化教学能够提高学生对数学的兴趣，提升研究动力，并提升成绩。
2. 标题：探索性研究在中学数学教育中的应用摘要：本篇论文研究了探索性研究对中学数学教育的影响。
通过引导学生主动参与问题解决过程，探索性研究能够培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 标题：合作研究在中学数学教育中的实践与研究摘要：本篇论文研究了合作研究在中学数学教育中的应用效果。
通过小组合作研究，学生能够相互帮助、共同讨论问题，提高数学研究的效率和质量。
4. 标题：创新思维培养在中学数学教育中的探索与实践摘要：本篇论文研究了在中学数学教育中培养创新思维的方法和策略。
通过引导学生思考、解决实际问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
5. 标题：因材施教在中学数学教育中的应用与研究摘要：本篇论文研究了因材施教在中学数学教育中的有效性。
通过根据学生的不同程度和兴趣，个性化设计数学教学内容和方法，提高研究效果。
6. 标题：信息技术在中学数学教育中的应用研究摘要：本篇论文研究了信息技术在中学数学教育中的应用效果。
通过利用计算机、互联网等信息技术手段，丰富数学教学内容、提升研究兴趣。
7. 标题：探索数学建模在中学数学教育中的实践和推广摘要：本篇论文研究了数学建模在中学数学教育中的应用。
通过让学生从实际问题中提取数学模型，培养数学思维和应用能力。
8. 标题：数学启发式教学在中学数学教育中的研究与应用摘要：本篇论文研究了数学启发式教学对中学数学研究的影响。
通过引导学生发散思维，培养解决复杂问题的能力，提升数学研究效果。
9. 标题：情感教育在中学数学教育中的应用研究摘要：本篇论文研究了情感教育在中学数学教育中的应用效果。
通过关注学生情感需求，培养积极情感，提高学生数学研究的主动性和参与度。
10. 标题：中学数学教育中的实践教学研究摘要：本篇论文研究了中学数学教育中的实践教学方法。
数学教育硕士毕业论文范文模板【精选两篇】数学教育硕士论文1700字(一)：高等教育大众化背景下数学学科硕士研究生教育现状及反思论文摘要：本文通过调查了解目前我国高等教育大众化背景下硕士研究生教育的实际情况，以数学学科硕士研究生教育教学面临的一些实际困境为例，在此基础上进行反思，寻求在高等教育大众化背景下保证和提高硕士研究生教育质量的对策。
关键词：高等教育大众化硕士研究生教育数学学科反思对策根据美国学者马丁·特罗的研究，如果以高等教育毛入学率为指标，则可以将高等教育发展历程分为“精英、大众和普及”三个阶段。
他认为当高等教育毛入学率低于15%以下为精英化教育阶段，当毛入学率达到15%时，高等教育就进入了大众化阶段。
20世纪末，我国开启了高等教育大众化的进程，硕士研究生教育在由精英高等教育向大众化高等教育的过渡过程中，其质量问题日益受到重视。
本文以数学学科硕士研究生教育为例，结合硕士研究生的自身特征，对现状进行调查，并在此基础上进行反思。
对于数学学科硕士研究生教育来讲：数学学科硕士研究生群体有其自身独有的特点，数学学科侧重培养学生具备扎实的基本理论功底，掌握并熟练地运用基本的科学研究方法，因而数学学科硕士研究生教育需要经历模块化的高层教育后，进入系统专业化的精英教育。
在现如今高等教育大众化的背景下，研究生学习从最初的“师徒”式学习到现在的“从游”式学习，数学学科硕士研究生教育质量的下降是不争的事实。
因此，本文通过对师范类院校数学学科硕士研究生教育实际情况的调查和分析，探索和寻求有针对性的改革措施，具有一定的现实意义。
本文以江苏省徐州市多所大中专院校数学学科硕士研究生、硕士生导师、硕士生管理工作者为调查对象，了解当前高等院校数学学科硕士研究生在高等教育大众化背景下的现状。
调查共发放问卷200份，回收200份，有效问卷196份。
问卷涉及导师对硕士生的教育理念和教学方法、管理工作者对硕士生的课程设置和培养方案的看法、学生对硕士研究生学习阶段数学学习的信念，以及学习后对未来的态度，等等。
中学数学教育毕业论文范文模板【精选两篇】中学数学教育论文3300字(一)：基于数学教育软件的中学数学高效课堂构建研究论文摘要：中学数学教学在现代教育技术的影响下在不断发生改变，选择合适的数学教育软件辅助中学数学教学，能使教学内容更形象，提高学生课堂参与度，促进课堂互动，进而提高教学效率，构建高效课堂。
关键词：数学教育软件；中学数学；高效课堂一、常见数学教育软件简介随着现代教育技术的不断发展，国内外出现了很多数学教育相关的软件，应用于中小学的数学教育软件主要有几何画板、超级画板、GeoGebra等。
（一）几何画板几何画板是美国研发出版的一款软件，人民教育出版社在1996年发行了中文版的几何画板。
它占用内存很小，安装速度快，功能强大。
几何画板主要有绘制几何图形、函数图像、度量与计算等功能，最重要的是还可以做各种动画，能够进行动态演示。
不仅可以用于课堂教学，也可供学生课下探究数学问题使用。
（二）超级画板超级画板是中国科学院的张景中院士主持开发的一款数学教育软件。
它具有动态几何构图、动态图形变换、函数方程曲线、动态测量运算、符号运算编程、模拟随机事件等功能。
它的交互性很强，相对于几何画板更容易上手操作使用，并且网络上有丰富的教学资源库。
（三）GeoGebraGeoGebra是美国Salzburg大学的MarkusHohenwarter教授在2002年研发的一款完全开源的数学教学软件。
它的功能强大，交互性强，主要窗口包括绘图区和代数区，代数区显示的是绘图区对象的表达式。
可以通过工具栏画各种几何图形，也可以通过输入命令的方式来画几何图形，能很好的实现对象动态变化，展示形成轨迹等。
这几款数学教育软件的界面设计、操作方式和呈现方式各有不同，功能都十分强大，针对不同的教学内容选用最契合的软件才最利于构建高效课堂。
二、数学教育软件在构建高效课堂中的积极作用（一）增加课堂容量，提高教师的教学效率数学教育软件展示的内容直观性、动态性强，用数学教育软件辅助教学，有利于教师在课堂上用更少的时间讲完基本内容、突出教学的重点、突破教学的难点，完成教学目标。
数学教育专业毕业论文数学是一个古老的理论学科，同时也是一个适用性很强的应用型学科，必须要掌握。
在数学教育中的交流与互动也是十分重要的，这有助于数学学习的交流与碰撞。
下面是店铺给大家推荐的数学教育专业毕业论文，希望大家喜欢!数学教育专业毕业论文篇一《数学教育思想与理念简述》作者简介：薛丽杰(1992.10-)，性别：女，籍贯：辽宁省灯塔市，学校辽东学院，学院师范学院，专业：数学与应用数学。
陈艳旭(1991.9-)，女，辽宁省凌源市小城子镇，辽东学院师范学院。
刘秉娥(1992.2-)，女，辽宁省宽甸满族自治县振江镇，辽东学院师范学院数学系。
摘要：数学是一道开往未知世界的门，也是一个永远探索不完的世界，而且数学对于其他科目的学习，对于以后的科学研究都有巨大的帮助，所以数学教育是教育中的重中之重，本文，在数学教育中教育手法，外界环境，学生的领悟能力都是很重要的因素。
关键词：数学教育;哲学;理论与实践引言数学作为一个古老又神秘的学科，可谓是源远流长，数学的开始应该是人类学会计数，随之然后的就是数字的产生，古老的周易也是一种数学，可以说是对概率事件的一种研究方法，祖冲之发现了割圆法来计算圆周率，在很早，中国的数学典籍就记载了勾股定理，勾三股四弦必五，而在西方，数学的研究更到了一种全新的高度，他们可以利用数学来解决天文学，地质学，物理学等其他学科的难题，他们利用对椭圆的研究发现了开普勒三大定律，利用极限的方法研究自由落体，对数学的理论研究也尤为深刻，笛卡尔建立了直角坐标系，欧拉一起奇异的思想提出了非欧几何，牛顿与莱布尼兹建立了微积分，拉格朗日得到了拉格朗日中值定理。
他们的数学史无疑是坎坷的，其中遇到了三大危机，第一次危机是发现一个等腰直角三角形的斜边竟然无法用小数或者整数来度量，第二次危机是针对牛顿微积分提出的“贝克莱悖论”，第三次危机是针对集合论提出的“理发师悖论”，但是自然有危就有机，第一次危机使得人们发现了无理数，第二次使人类发现了数学分析与集合论，第三次危机使人类发展了数理逻辑，完善了集合论。
第1篇摘要：问题解决是数学教学的核心环节，是培养学生思维能力、创新能力和实践能力的重要途径。
本文从问题解决的定义、重要性出发，分析了中学数学课堂中问题解决存在的问题，并提出了相应的策略，以期为中学数学教师提供参考。
关键词：中学数学；问题解决；策略；思维能力一、引言数学作为一门逻辑性、抽象性较强的学科，问题解决在数学教学中具有至关重要的作用。
问题解决能力的培养有助于提高学生的思维能力、创新能力和实践能力，是学生终身学习和发展的重要基础。
然而，在当前的中学数学课堂中，问题解决存在着诸多问题，如学生缺乏问题意识、教师教学方式单一、评价机制不完善等。
本文旨在分析中学数学课堂中问题解决存在的问题，并提出相应的策略。
二、中学数学课堂中问题解决存在的问题1. 学生缺乏问题意识在中学数学课堂中，部分学生缺乏问题意识，对数学问题的关注程度不高。
这主要表现为：学生在面对问题时，往往只关注答案，而忽视问题的本质；在解决问题时，缺乏主动思考和探究的意识。
2. 教师教学方式单一当前，部分中学数学教师在问题解决教学中，仍采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位。
这种教学方式导致学生被动接受知识，缺乏自主探索和解决问题的能力。
3. 评价机制不完善在中学数学课堂中，评价机制不完善也是一个重要问题。
部分教师只关注学生的考试成绩，忽视学生在问题解决过程中的表现。
这种评价方式不利于培养学生的创新能力和实践能力。
4. 缺乏有效的教学资源在中学数学课堂中，部分教师缺乏有效的教学资源，导致问题解决教学难以开展。
这主要表现为：教学素材单一，缺乏与实际生活相结合的案例；教学手段落后，无法满足学生多样化的学习需求。
三、中学数学课堂中问题解决的策略1. 培养学生的问题意识（1）激发学生的学习兴趣，提高学生对数学问题的关注度。
（2）通过开展数学活动，引导学生主动发现和提出问题。
（3）鼓励学生质疑，培养学生的批判性思维能力。
2. 改革教学方式，发挥学生的主体地位（1）采用探究式教学，引导学生自主探索问题解决方案。
数学的毕业论文四篇数学的毕业论文第一篇"教学的目的是陪养学生自己学习、自己妍究、用自己的头恼来想、用自己的眼睛看、用自己的手来做这种精神."这儿的"自己"正是要把课堂时间充分还给学生,凡是学生能自己解决的就放手让他们自己去完成,相信学生.因为只要你给学生一点时间和空间,我相信学生会还你一片精彩.如此既能陪养学生的罗辑推理能力,还能真正使学生完成由"要我学"到"我要学"的转变.如此,我们才有也许打造一个高效的数学课堂.所谓"高效课堂"正是在有限的45分钟内获取最大教学效益的教学活动.这儿提倡的数学"高效课堂"正是做到两个减轻、两个题高;减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,题高教师的教学效益,题高学生的学习效益,结果达到题高学校数学教学质量的目的.一、数学课堂教学近况及其低效源因1．教师方面(1)我们教师有时候严格遵循教材,上课循规蹈矩,不敢越雷池半步,没有从学生的角度和基础上加入自己的设计,教材吃不透,难易不分,全套照搬.有时我们也会出现不教材的编写意图,随意更换内容,总想迎合新课程倡导"自主探讨、合作交流、师生互动"的教学方式与课改理念,不顾学生和教学实际"鼓励"学生探讨、合作、交流,整堂课热热闹闹、气氛活跃,实际上学生学习漫无际际,课后一知半解,最后慥成课堂教学低效.(2)受传统应式培育观念的深远影响,教师评价过于关注最后,忽视了学生在不同时期的努厉程度和进步状态,没有变成真正意义上的变成性评价,如此就大大降低了数学教学活动的有用性.学生的智慧、天分遭到扼杀,个性发展受到摧残,创新思惟的变成成为泡影,严重影响了学生的全体发展.(3)教师备课缺伐"备学生"这一环节,缺伐对教材的精选与整合,缺伐对学生数学知识体细的方法指导和能力陪养:有的教师忽视了"性趣是最妙的老师",课堂教学密度要求不足,忽视了对学生的基础、能力的关注,导致"教"与"学"不合拍.2．学生方面学生数学基础的好坏、学习中的方式方法、学习的主动性、自发性以及学生本身个性和接受能力等存在差异,如一般学生自学能力薄弱,抓不住问题的要点和难点,既不能根剧教材中的叙述正确回答问题,也无法行使学过的有关知识解决问题.不同的.学生要不同对待.仅有学生参与了,并且是大部分学生参与了,数学课堂的高效才有只怕出现.二、打造高效的数学课堂应抓好几个偠素1.课前精心准备是提昇课堂教学有用性的关键.（1）针对教师方面的低效,我们要从自身方面进行整改,课前的准备工作一定要做足,备课,备教材,备习题,备学生,任真本节课的教学目的、主要知识点、重难点,以及如何安排流程,一定要熟记于心,做到指挥若定.（2）针对学生方面的问题,预习是实施数学高效课堂的法宝.要想题高数学课堂效益,光有老师任真的准备还不够,必须把学生也带进来,这也是洋思"先学后教"教学模式的目标之一.要让每一个学生面临新知识之前都有一个充分的知识与心里准备.课堂上学生会讲的让学生讲,学生会做的让学生做,学生能完成的让学生自己完成,课堂教学的要点就放在学生存疑、模糊的地方.教不越位,学要到位,使教学过程做到有的放矢,既题高了课堂学习效率,又能调动学生参与的积极性.2.把课堂还给学生,让学生成为学习的主人.高效的课堂是学生合作探讨的课堂,它旨在最大限度地调动学生参与学习的积极性,发挥学生自主探讨的能动性,让学生捅过探讨活动学习数学知识和思惟方法,增进对知识的理解,体验探讨乐趋.（1）要让课堂真正焕发出生命的活力,必须让学生充分发挥自己的自主意识、自主思惟、自主学习.（2）课堂上学习知识应让学生经历一个"学习——思考——实践"偱环返复的过程.3.课后持续发展是打造高效课堂的延伸."课堂见真功,课后有余功",课后的拓展是高效课堂的延伸.（1）学生课后的可持续发展.课后是课堂的延伸,学生课后的学习是高效课堂启笛、感悟的必然,也是学生可持续发展的必然要求.教师要善于激发学生课后持续学习的性趣,引导学生课后去探讨课堂所不能解决的问题.（2）教师课后的可持续发展.教师的学习是伴随教学进行的,课后的回顾、思考、总结是教学的可持续发展.教师要善于回顾、总结课堂㥅课的亮点和存在的问题,及时地写出课堂教学反思,想想哪些环节设计得比较精妙、哪些环节是无效的可以省去、学生最感性趣的是什么时候、一个问题问完后没什么人举手回答是什么源因……捅过及时的课后反思,总结经验,改进不足.数学课堂教学是一门高深的艺术,题高教学效率是我们不懈的追球.题高数学课堂教学的有用性工作也不能马到成功,但只要每个数学教师积极投身于课堂教学整改,用自己的眼光发现问题,用自己的思考问题,用自己的智慧解决问题,让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂,多管齐下,同心协力,相信数学课堂必将充满朝气与活力,数学课堂教学效果也一定能大大题高!数学的毕业论文第二篇一、开展继续培育的有关思路在开展数学教师继续培育时一定要针对现代培育对自身的要求来进行有关工作的规划.这就包括有继续培育课程体细的有关设计以及继续培育评价体细的设计可以说这两个体细是数学教师开展继续培育的必要茵素,它们对继续培育自身也起着不可替代的作用,是构成继续培育的关键所在.接着,我们就针对现代培育对数学教师的有关要求来进一步设计数学教师继续培育的课程体细与评价体细.1.数学教师开展继续培育的课程体细设计继续培育课程的设计一定要本着针对性,先进性,实用性.所谓的针对性正是要针对数学教师自身目前的实际情况以及职业要求,教学素质要求来开展继续培育.所谓的先进性正是根剧数学领域的有关最新知识,最新科研成果来对数学教师进行有关的培育以及进行必要的培训.实用性是指继续培育要使得数学教师能购把自己所学到的新知识,新方法,新技术捅过自身转换为真实的教学内容,题高自己的教学能力,行使于实际教学中,而不是只具备理仑知识,却不能知道实际行动.另外,对课程的设计要有多样化.即不能单单是注重于对数学教师的专页化知识的培训.而是要综和性的陪养.在教学能力,教学方法,以及心里学,教师素质等方面都要开设有关的课程,对数学教师进行进一步的培训.除此之外,计算机的有关技术应用也要注重起来.陪养数学教师的有关计算机基础应用能力,计算机应用及其语言等的操作,开设有关课程并进行有关实际性的操作应用.捅过课程的设计来全方面的题高数学教师的综和能力.也正是说,继续培育课程体细的设计是非常必要的.2.设计完备的继续培育评价体细继续培育评价体细及对所进行的继续培育效果进行综和性的评价判订.这对数学教师的进一步学习有着重要的影响.能购在主观上想象数学教师的积极性与主观能动性.因此,数学教师继续培育评价体细的设计对于培育的发展有着至关重要的影响.必须设计科学的继续培育评价体细.这一体细必须能购综和性的评价继续培育的效果.这一体细也必须具备实,新,远的特点.实,正是评价最后切实无误,能购对继续培育的效果进行综和性,凿凿性的评定.新,正是评价最后新颖,能购更进一步的激发数学教师进接受继续培育的热情.远,正是评价最后能购具有一定的远见.能购对以后的继续培育的开展有指导性的意义.二、结语总之,开展数学教师继续培育适应了我国相代化培育理念,对于我国现在的素质培育起到了很好的推动作用.本文也主要针对数学教师来探究开展继续培育的的思路.根剧现代素质培育对教师的要求,对数学教师继续培育的开展思路进行了规划与设计.数学的毕业论文第三篇讨仑数学思想方法的有关理仑以及在数学教学中的应用,在有关理仑中着重叙说了数学思想方法的概念和作用,介绍数学思想方法是数学知识的本制,它为、处理和解决数学问题提供了指导方针和解决策略.数学思想方法是中学数学中的重要知识内容、对解决问题具有指导作用、是实现数学教学面向全面学生的重要内容.还提到了数学思想方法在数学教学中的应用,最初介绍数学常用的集中数学思想方法,其中包括方程思想、函数思想、转化思想、分类讨仑思想、逼近思想、数形结合思想.捅过定义我们了解各种思想的涵义,从而我们行使例题将各种数学思想表现出来,从而更直观的了解这几种数学思想方法.紧接着镪调数学思想方法教学;重视深层知识教学;教学特点与原则.同时针对数学教学题出几点要求;数学现代化必须已现代教学思想为指导,现代教学应该是充分调动学生积极性与自主性,使学生获得全体发展;数学现代化教学要求教师对数学有较深的理解;实现数学现代化教学要从现代做起.数学的毕业论文第四篇为了让学生更直观、更全体地获取知识,充分发挥学生在教学过程中的主体地位,越来越多的学校和教师使用多媒体教学,在数学课堂教学中,使用多媒体技术辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式,它的基本特点是;使抽象的数学问题具体化,楛躁的数学问题趋味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化等等.本文阐述了多媒体技术在初中数学教学应用中的尤势、注意的问提及潜再的忧虑,并结合本人的教学实践经验,对这些问题给出了少许自己的看法.数学毕业论文八篇少许算子在搭配数学中的应用概率方法在搭配数学中的应用搭配数学中的hopf方法概率方法在搭配数学中的某些应用概率方法在搭配数学及混合超图染色理仑中的应用竞赛数学中的搭配恒等式stern-lovász定理及在搭配结构中的应用几类特舒图形的渐近估计及数值解fine格路和有禁错排基于dfl的agent自主学习模形及其应用妍究基于dfl的多agent自动推理平台设计五圈对轮的ramsey数色轨道多项式的性质数学毕业论文范文十二篇随着新课程标准的深入实施,课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水泙都发生了很大的变化,学校灵导及老师们越来越重视课堂教学的整改.课堂教学的有用性越来越被广大教师所追球,数学培育、教学的模式得到了长足的发展.但仍有教师讲、学生听,平铺直叙的复习、新授、巩固、布置大量课后作业,忽视学生学习性趣及数学学习的实际,严重诅碍了学生数学思惟的发展.优化课堂教学模式,精心设计数学作业是其中一个重要旨标.鉴于此,关于数学毕业论文模板七篇数学与应用数学专长是国内各大高校的要点专长,提拔理论与实践双能型的人才,应该重视这门学科的发展.但是新型学科在发展的道路上,还要不断进行整改创新,不断完善它的体系与理念,培育出数理理论功底深厚、实践能力强的专长型、技术型人才.同时,也应加强学科建设,弥补体系缺陷,将数学与应用数学推向更高峰.1数学与应用数学专长的人才造就1.1通过理论培育提拔人才在传统培养理念中,学生主要是通过教师传道授业解惑这一数学毕业论文模板汇编五篇 1.各年级实验前后成绩.2.>.3."妍究论文集"、"优秀命题集"、"教学案例集"、"教学设计集"、"妍究课教案集"、"学生优秀作业汇编"等.4.马鞍山四中学生作业方案.5.马鞍山四中学生作业批改方案.6.马鞍山四中学生问题作业矫正方案.7.马鞍山四中"有用作业"背景下的教学整改综述.数学毕业论文模板汇编第二篇IPv6是下一代互联网的核心技术,网络协议的测试则是保障网数学毕业论文九篇数学与应用数学专页是国内各大高校的要点专页,陪养理仑与实践双能型的人才,应该重视这门学科的发展.但是新型学科在发展的道路上,还要不断进行整改创新,不断完膳它的体细与理念,陪养出数理理仑功底琛厚、实践能力强的专页型、技术型人才.同时,也应加强学科建设,弥补体细缺陷,将数学与应用数学推向更高峰.1数学与应用数学专页的人才陪养1.1捅过理仑培育陪养人才在传统培育理念中,学生主要是捅过教师传道授业解惑这一数学毕业论文模板精选十三篇第一篇;怎么写数学毕业论文怎么写数学毕业论文一、数学毕业论文的特点;1、科学性2、创新性3、实用性4、学科性二、数学论文类型;数学培育类论文包括1、数学教学妍究论文2、数学思想方文数学应用论文数学专题妍究论文数学学位论文三、毕业论文的格式;标题→暑名→内容。
第1篇初中数学教学中的问题与对策研究摘要：随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着诸多挑战。
本文针对当前初中数学教学中存在的问题，从教师、学生、教学方法和评价体系等方面进行分析，并提出相应的对策，以期为提高初中数学教学质量提供参考。
一、引言数学作为一门基础学科，在培养学生逻辑思维、抽象思维和创新能力等方面具有重要作用。
然而，在当前初中数学教学中，仍然存在一些问题，如教师教学观念陈旧、学生学习兴趣不高、教学方法单一、评价体系不完善等。
这些问题严重制约了初中数学教学质量的提高。
因此，探讨初中数学教学中的问题与对策具有重要的现实意义。
二、初中数学教学中存在的问题1. 教师教学观念陈旧部分教师在教学过程中仍然采用传统的灌输式教学方式，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，难以激发学生的创新思维。
2. 学生学习兴趣不高由于数学学科的抽象性和逻辑性，部分学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，导致学习效果不佳。
3. 教学方法单一部分教师在教学过程中过分依赖教材，教学方法单一，缺乏创新，导致学生难以适应多样化的学习需求。
4. 评价体系不完善当前初中数学评价体系主要依赖于考试成绩，忽视了学生的学习过程和个性发展，不利于全面提高学生的数学素养。
三、初中数学教学对策1. 更新教师教学观念教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
2. 提高学生学习兴趣教师可以通过创设情境、开展游戏、运用多媒体技术等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 丰富教学方法教师应结合学生的认知特点，运用多样化的教学方法，如合作学习、探究学习、问题导向教学等，提高学生的学习效果。
4. 完善评价体系建立多元化的评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的学习过程和个性发展，全面提高学生的数学素养。
四、结论初中数学教学中的问题与对策研究对于提高初中数学教学质量具有重要意义。
数学教育研究毕业论文范文模板【精选两篇】数学教育研究论文2000字(一)：初中数学教学中的审美教育研究论文【内容摘要】数学审美的教学策略主要就是根据美的规律构建教学情境，并通过相应的数学活动对数学美与数学美的体验进行展示，以促使学生审美的教学目标得以实现。
本文主要对初中数学的教学过程审美教育的策略进行研究，以促使数学教学质量得到有效提高。
【关键词】初中数学；教学；审美教育；研究数学作为想象与理性思维相结合的一门学科，其通常有着明显的抽象性。
逻辑的严密性通常被人们所赏识，但是，其不仅具备真理，而且具有至深至高的美。
初中数学知识中的美通常是丰富多彩、千姿百态的，将其运用于数学课堂的教学中，通常能有效激发学生学习数学知识的兴趣。
同时，初中阶段作为学生人生观、审美观形成的重要时期，因此，教师在具体教学中，需充分发掘数学知识中的美感，并引导学生积极感受数学美，从而使学生积极创造与追求数学美，并使其学习数学的兴趣得到有效提高。
一、教学结构美教学结构美通常也称作教学过程美，其通常表现于动态化的教和学的过程，属于教学中形成的美的组合。
教学过程中不仅具有节奏性、有序性、完整性，而且还是教学结构必备的因素，是美的重要体现。
初中数学的课堂教学中，其通常包含课程、大纲、教材、仪器设备等相关因素，不同的教师在使用与讲解中，也会产生不一样的教学效果，其主要原因是教师对教学艺术美与结构的把握存在着较大的不同[1]。
教学结构美不仅需重点突出、目标明确、结构完整、层次分明，而且还需将教学过程中所涉及到的相关要素相结合，充分突出学生在数学课堂上的主体地位，以實现良好的教学效果。
例如，《有理数》当中的正负数、精确数、近似数，《一次函数》当中的变量、常量，几何中的相似、全等等内容的对立统一，其都充分体现出数学的旋律性与层次性。
二、教学语言美课堂教学的效果通常会受到多种因素影响，而教师的语言更加重要。
数学教学中，教学语言的精当、教学思路的清晰，再配上生动形象的事例，通常能够使学生在语言引导下产生听觉效应的时候，还能产生联想。
因此，数学教师在具体教学中，需善于使用自己声调及不同表现形式，对自己的情感与思想进行准确表达，把教学内容从难变易，从而使更便于学生接受[2]。
例如，在对“图形的变化”开展教学时，教师可通过视频对教学内容进行导入，并将学生日常生活中较为常见的旋转、平移、轴对称等现象介绍给学生，如开关抽屉、一副眼镜、拉窗帘、商店的旋转店门、一双鞋等。
在教学内容导入时，教师可以通过“说一说”“试着”“好不好”等类似的词语引导学生思考、观察、交流，其不具备强制性，属于不强求、商量的口吻，不要给予学生压力，但是，实质上却是有些要求的，使学生由于好胜心理而不得不照做。
类似询问的语言，其本身就具有一定的美，不具备阶级性的强制感，存有情感美，连续的问句或者连续动词都能使接着的教学过程具有相应的节奏美。
三、教学方法美教学方法通常在整个教学中有着重要的作用。
教学方法的高效选择，通常对全部教学过程以及教学质量有着重要影响。
教学方法美通常可归纳成“新、奇、特”。
其中，“新”主要指教学形式的新颖；“奇”主要指教学方法的奇妙；“特”主要指教学事例的特殊。
通过该方法对晦涩难懂的相关数学知识进行讲解，不仅能调动初中生的求知欲，而且还能使教与学之间的矛盾得到有效解决[3]。
因此，数学教师需通过新角度、新方法、新手段进行数学知识的讲解，并通过诙谐、幽默的教学方法营造良好教学情境，并对课堂的各个教学环节进行设计，以充分调动学生学习数学知识的积极性[4]。
尤其是在数学题进行讲解时，其表面的形式虽然复杂，但本质上却有着简单面。
因此，在解题的时候，需找到简捷的方法与思路，摒弃根据直觉判断的解题方法，对数学的简洁美进行充分感受，并找出解题的捷径。
例如，已知（a2-2b2）x2+（2b2-2c2）x+2c2-a2=0有两个相等实数根。
求证：a2=b2+c2该类型的试题常规的思路是通过判别式的定理证明，但是，那种运算相对繁冗，因此，需寻求更加简单、便捷的思路与方法，通过观察可知，各项系数和是零，由此可知方程的根有一个是1；且因为方程的两根相等，因此，两根都是1。
根据韦达定理得：a2-2b2=2c2-a2，即a2=b2+c2。
通过这种解题方法，不仅能准确抓住问题要害，而且还实现了“一变道破”的境地，以此使学生的解题过程更加明快、简洁、流畅，并给学生一种美感，并使数学课程的教学效率得到有效提升。
结束语综上所述，初中数学知识中处处体现着教学的艺术美，教师需根据自己独有的外在与内在美的艺术风格开展教学，并激发学生对自己学习知识的体验，以此使学生对美产生强烈的追求。
因此，初中数学的教学中，教师需积极挖掘数学美，并通过数学美相关素材的积累，深化学生对数学美的情感与体验，从而使数学教学得到有效优化，并促使学生的数学素养得到全面发展。
数学教育研究毕业论文范文模板(二)：中职数学中渗透职业素养与“工匠精神”教育研究论文摘要：要提高学生的职业素养，就必须把职业素养教育渗透到具体的学科、具体的课程、具体的教育实践中去。
文章深入挖掘中职数学学科职业素养与“工匠精神”的共同目标与结合点，将其渗透到具体的教学活动中，探讨中职数学学科渗透职业素养教育与“工匠精神”的教学策略，将“工匠精神”贯穿职业教育始终。
关键词：中职数学；职业素养；“工匠精神”；创造能力中图分类号：G718.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）2 1-0063-02职业教育是我国国民教育的重要组成部分，肩负着为国家培养高素质职业人才的任务，对推动国家的全面发展有着重要意义。
在职业教育中，无论是知识技能的教学还是职业道德教育，都是为了提高学生的职业素养。
而要提高学生的职业素养，就必须把职业素养教育渗透到具体的学科、具体的课程、具体的教育实践中去。
本文主要对中职数学中渗透职业素养与“工匠精神”教育进行探讨。
一、中职数学学科中的职业素养教育（1）职业素养的内涵及意义。
职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。
职业素养主要包括职业信念、职业技能、职业行为习惯三个方面。
对于中职学生而言，具备这些基本的素质是他们在以后的职业生涯中应对职业要求、承担职业责任并获得发展的基础素养。
（2）数学学科中学生职业素养的培养。
数学是中职学生必修的一门公共基础课，中职数学的主要教学任务是让学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。
《中等职业学校数学教学大纲》中本课程的教学目标第三条规定：“引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生的就业能力和创业能力。
”因此，中职数学既是帮助学生获得一定的数学知识的途径，也是培养学生数学素养、提高学生职业能力进而提高职业素质的一种载体。
具体来说，数学学科可以在培养学生尊重客观事实、养成严谨做事的习惯、做事有条理、善于思考总结、善于发现规律、勤于动脑、勇于克服困难，以及提升学生抽象思维能力与逻辑思维能力等方面进行职业素养的渗透式教育。
二、中职教育中的“工匠精神”（1）“工匠精神”的内涵。
“工匠精神”的概念最早出自于我国著名教育家、企业家聂圣哲，他凭借这种精神创办了德胜木工学校，培养出了一流的木匠。
“工匠精神”主要包括敬业、精益、专注、创新四个方面的内容，在职业实践中，“工匠精神”不断被重新解读，多了更多更深层的内涵。
（2）中职数学教育中的“工匠精神”。
具体到数学教育中，可以体现“工匠精神”的至少有以下几个方面。
第一，数学是最基本的科学学科，是生活中不可或缺的工具。
现代数学的形成经历了漫长的人类文明积淀，至今仍有许多伟大的科学家在数学领域进行着孜孜不倦的研究，人们今天所学的数学知识都是站在前人的肩膀上。
因此，学生应当尊重为数学学科建设做出贡献的学者，怀着一颗敬畏之心来学习数学。
而这种敬畏一旦形成，学生在工作中也会尊重自己的职业，全身心地投入到工作中。
第二，数学教学能够培养学生精益求精的进取精神。
世界上所有伟大的数学家都是不畏困难、善于思考、勇于挑战的人。
正是一代又一代的数学家永不满足、精益求精的探索，才开拓出如此广博美妙的数学世界。
因此，数学学习能够培养学生开拓进取、精益求精的科研精神。
第三，数学世界是一个抽象的世界，对学习者专注程度要求比较高，学习者只有集中注意力，才能够去理解数学语言，构建抽象的数学空间。
因此，足够的数学练习对于学生专注力的提升大有裨益。
第四，数学是一门不断地通过已有的数学知识和数学规律去发现新的数学规律，创造新的方法、解决新的问题的科学。
学生能从数学学习中树立创新意识，拥有创新动机，具备创新能力，从而成为一个乐于创新、善于创新的时代人才。
三、中职数学学科职业素养教育与“工匠精神”的共同目标职业教育是以服务为宗旨、以就业为导向的教育，从某种意义上来说，中职学校就是以培养未来的工匠为教育目标的。
一个好的工匠应当具备精益求精、实事求是、学以致用、耐心细心的“工匠精神”，而数学教育教学也是为了培养学生科学严谨、求真务实的学风和利用数学知识来解决实际问题的能力的过程，可以概括为：创新意识和创造能力，精益求精、积极进取的精神，做事专注、持之以恒的意志，虚怀若谷的敬业态度。
四、在中职数学教学中渗透职业素养教育与“工匠精神”的策略（1）明确教育目标。
在每一节数学课上，教师应给学生设置一些具体的教育目标，因为学生只有有了明确的目标，才能为达到目标而进行学习，并在课后对照目标进行反思和总结。
职业素养的养成与“工匠精神”的教育也是如此，教师要让学生具备什么样的素质和态度，也需要有明确的目标。
因此，教师要对数学职业素养和“工匠精神”进行深入的分析与整合，然后对抽象的教育目标进行分解，形成具体可操作的教育小目标，让学生按照目标进行学习。
（2）日常点滴渗透。
职业素养的养成与“工匠精神”的培育，从实施到看到成效不是一蹴而就的事，它不像语言知识或者技能那样，需要教师通过一定方式的测试对学生的掌握情况进行评价。
兴趣、动机、自信和意志等属于隐性目标，需要教师对学生进行一点一滴的渗透。
这就要求教师在教学中关注和尊重每一个学生，多鼓励他们，培养师生之间的感情，建立良好的师生关系，进而让学生达到目标。
（3）善于利用教材。
在现有的教材中，有很多可以“借题发挥”的点，教师可以将其作为渗透“工匠精神”的引子。
教师要以教材为基础，利用学生观察、发现、猜想、证明等一系列的学习过程，把情感态度目标浸润到课堂教学中。
教师要多观察学生的生活，发掘深层次的教材，将学生的现实生活与教材内容紧密结合，通过创设情境教学等手段给学生带来深刻的情感体验，从而实现“工匠精神”教育目标的完成。
（4）重视情感体验。
