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人教版物理八年级下册教案第9章第3节《大气压强》一、设计意图这节课的设计方式采用实践活动与课堂教学相结合的方式，让孩子们在实际操作中感受大气压强的存在，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
活动的目的是让幼儿了解大气压强的基本概念，知道大气压强对生活的影响。
二、教学目标1. 让孩子们了解大气压强的概念，知道大气压强的存在对生活的影响。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。
3. 培养孩子们的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解大气压强的概念，以及大气压强对生活的影响。
2. 教学重点：通过实践活动让孩子们感受大气压强的存在，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料瓶、水、海绵、吸管等。
2. 学具：记录本、画笔等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于大气压强的小故事，引起孩子们的兴趣。
2. 讲解：简要介绍大气压强的概念，让孩子们初步了解。
3. 实践活动1：气球实验。
让孩子们用气球吹起来，感受气球的膨胀，然后用塑料瓶密封气球，让孩子们观察塑料瓶的变化。
通过这个实验，让孩子们感受到大气压强的存在。
4. 实践活动2：吸管喝水实验。
让孩子们用吸管喝水，观察吸管吸水的过程，让孩子们感受大气压强的作用。
5. 实践活动3：海绵实验。
将海绵放在塑料瓶上，塑料瓶上放一个重物，观察海绵的凹陷程度。
通过这个实验，让孩子们了解大气压强对物体形状的影响。
7. 课后作业：让孩子们观察生活中与大气压强有关的现象，并记录下来。
六、活动重难点1. 活动难点：让孩子们理解大气压强的概念，以及大气压强对生活的影响。
2. 活动重点：通过实践活动让孩子们感受大气压强的存在，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂活动，了解孩子们的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导孩子们关注生活中与大气压强有关的现象，培养他们的观察力和思考能力。
人教版八年级物理下册9.3大气压强【教案】我的教案设计意图在于让学生通过实践和观察，理解大气压强的概念，并掌握与之相关的实验技能。
通过引导学生自己动手做实验，观察实验现象，培养学生的实践能力和科学探究精神，从而提高他们对物理学科的兴趣和爱好。
我的教学目标是让学生掌握大气压强的概念，了解大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。
同时，通过实验和观察，使学生了解大气压强与天气、高度的关系，提高他们的观察和分析能力。
教学难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。
教学重点是大气压强的概念和气压计的使用方法。
为了完成教学目标，我准备了气压计、水银柱、玻璃管、气球等教具和学具。
第一步，通过实践情景引入，我会向学生介绍一个日常生活中的现象：当我们把气球吹起来后，如果用一根针扎破气球，气球内的空气会迅速喷出。
我会让学生观察这个现象，并提问他们为什么会出现这种现象。
第二步，我会引导学生进行实验，观察大气压强的变化。
我会将气压计放在一个高处，然后让学生观察气压计的读数变化。
学生会发现，随着高度的增加，气压计的读数会减小。
通过这个实验，学生可以直观地了解到大气压强与高度的关系。
第三步，我会让学生进行小组讨论，探讨大气压强与天气的关系。
我会给他们提供一些天气现象的图片，让学生观察并分析这些现象与大气压强的关系。
第四步，我会组织学生进行实践操作，使用气压计进行大气压强的测量。
我会让学生分组进行实验，并记录实验数据。
通过这个环节，学生可以掌握气压计的使用方法，并进一步理解大气压强的概念。
活动重难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了大气压强的概念，了解了大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。
同时，他们也应该已经了解到大气压强与天气、高度的关系。
在课后，学生可以进行一些拓展延伸活动，例如，他们可以自己设计实验，探究大气压强与其他因素的关系，如温度、湿度等。
教案：9.3《大气压强》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册物理教材，第9章第3节《大气压强》。
本节课的主要内容有：1. 了解大气压强的概念，理解大气压强的产生原因。
2. 掌握大气压强的测量方法，如托里拆利实验。
3. 探究大气压强与海拔高度、温度等因素的关系。
二、教学目标1. 能够说出大气压强的概念，解释大气压强的产生原因。
2. 能够理解大气压强的测量方法，并解释其原理。
3. 能够探究大气压强与海拔高度、温度等因素的关系，并应用相关知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、产生原因、测量方法以及与海拔高度、温度等因素的关系。
难点：大气压强的测量方法及其原理，大气压强与海拔高度、温度等因素的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、托里拆利实验器材、PPT课件。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个覆杯实验，让学生观察水杯中的水不流出，引发学生对大气压强的思考。
2. 知识讲解：介绍大气压强的概念，解释大气压强的产生原因，如空气受到重力且具有流动性。
3. 实验演示：进行托里拆利实验，让学生直观地感受大气压强的存在，并解释实验原理。
4. 随堂练习：让学生根据实验现象，分析大气压强与水银柱高度的关系。
5. 知识拓展：探讨大气压强与海拔高度、温度等因素的关系，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：大气压强：1. 概念：空气受到重力且具有流动性，产生大气压强。
2. 测量方法：托里拆利实验。
3. 影响因素：海拔高度、温度。
七、作业设计作业题目：1. 简述大气压强的概念及其产生原因。
2. 解释托里拆利实验的原理及实验现象。
3. 探究大气压强与海拔高度、温度等因素的关系，举例说明。
答案：1. 大气压强是空气受到重力且具有流动性，产生的压强。
产生原因：空气受到重力，且具有流动性。
2. 托里拆利实验原理：利用水银柱产生的压强与大气压强相等，通过测量水银柱高度来间接测量大气压强。
《大气压强》教学设计一、教学内容人教版八年级物理下册第九章第三节《大气压强》的主要内容有：大气压强的概念、大气压强的测量、大气压强的应用。
二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的测量方法，了解大气压强的应用。
2. 培养学生通过实验探究问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：大气压强的测量方法，大气压强的应用。
2. 重点：大气压强的概念，大气压强的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（气压计、水银柱、气球等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如用吸管吸饮料，引出大气压强的概念。
2. 讲解：讲解大气压强的概念，介绍大气压强的测量方法，如水银柱法、电子气压计等。
3. 实验：进行大气压强的实验，让学生亲身体验大气压强的存在，如吹气球、气压计实验等。
4. 应用：讲解大气压强的应用，如呼吸、血压计等。
5. 练习：让学生运用所学的知识解决实际问题，如计算大气压强、分析生活中的大气压强现象等。
六、板书设计1. 大气压强的概念2. 大气压强的测量方法3. 大气压强的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释大气压强的概念，并给出一个生活中的实例。
（2）描述大气压强的测量方法，并简述其原理。
（3）列举两个大气压强的应用实例，并解释其原理。
2. 答案：（1）大气压强是指大气对物体表面的压力。
生活中的实例：用吸管吸饮料时，吸走的是管内的空气，大气压强将饮料推入管内。
（2）大气压强的测量方法有水银柱法和电子气压计法。
水银柱法是利用水银在管内的高度来表示大气压强，电子气压计法是通过电子传感器测量大气压强。
（3）大气压强的应用实例：呼吸过程中，肺部扩张时，肺内气压低于大气压强，大气压强将空气推入肺部；血压计则是通过测量血管内血液对血管壁的压力来间接测量大气压强。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，是否有效地讲解了大气压强的概念和测量方法？学生是否能理解并运用大气压强的知识解决实际问题？2. 拓展延伸：让学生进一步了解其他气压测量方法的研究和发展，如固体气压计、液体气压计等。
人教版八年级物理下册教案 9.3 大气压强教案设计意图：本节课旨在让学生通过观察、实验等活动，了解大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用，以及掌握测量大气压强的方法。
在设计本节课时，我采用了问题驱动的教学方式，引导学生通过实验和观察，自主探索大气压强的奥秘。
同时，结合生活实例，让学生感受大气压强的存在和应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
教学目标：1. 知道大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用。
2. 学会测量大气压强的方法，能运用公式计算大气压强的值。
3. 能举例说明大气压强的存在和应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
教学难点与重点：重点：大气压强的概念，大气压强的来源和作用，测量大气压强的方法。
难点：大气压强的计算，大气压强在生活中的应用。
教具与学具准备：教具：气压计、水银柱、实验器材（包括瓶子、水、纸片等）。
学具：笔记本、笔。
活动过程：一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾前面的知识，如液体压强的测量方法，为学生学习大气压强打下基础。
二、探究大气压强的概念（10分钟）1. 向学生介绍大气压强的概念，引导学生理解大气压强的来源和作用。
2. 进行实验演示，用气压计测量大气压强，让学生直观地感受大气压强的存在。
三、学习测量大气压强的方法（10分钟）1. 引导学生观察气压计的构造，讲解气压计的工作原理。
2. 分组进行实验，让学生亲自操作，测量大气压强的值。
四、生活中的大气压强（5分钟）通过生活实例，让学生感受大气压强的存在和应用，如吸管喝饮料、抽水机等。
活动重难点：重点：大气压强的概念，大气压强的来源和作用，测量大气压强的方法。
难点：大气压强的计算，大气压强在生活中的应用。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应能掌握大气压强的概念、来源、作用以及测量方法。
在课后，可以布置一些相关的实践作业，如让学生观察生活中大气压强的应用，尝试自己设计实验测量大气压强等。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生在学习中遇到的问题，提高学生的物理素养。
教案：人教版八年级物理下册教案9.3大气压强一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第9章的第3节，主要介绍大气压强的概念、大气压强的测量以及大气压强的应用。
具体内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义，让学生了解大气压强是大气对物体表面单位面积的压力。
2. 托里拆利实验：介绍托里拆利实验的原理，让学生理解通过测量水银柱的高度来间接测量大气压强。
3. 大气压强的测量：讲解气压计的原理，让学生学会使用气压计测量大气压强。
4. 大气压强的应用：介绍大气压强的应用实例，如吸管喝饮料、抽水机等，让学生了解大气压强在日常生活中的重要性。
二、教学目标：1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的测量方法。
2. 培养学生通过实验探究大气压强的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 使学生掌握大气压强的应用，增强学生对物理知识在生活中的实际意义的认识。
三、教学难点与重点：重点：大气压强的概念、大气压强的测量方法以及大气压强的应用。
难点：托里拆利实验的原理以及气压计的使用方法。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（包括水银柱、气压计等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：讲解生活中的一些现象，如用吸管喝饮料、抽水机工作原理等，引导学生思考这些现象与大气压强之间的关系。
2. 知识讲解：（1）讲解大气压强的概念，让学生了解大气压强是大气对物体表面单位面积的压力。
（2）介绍托里拆利实验的原理，讲解水银柱的高度与大气压强的关系。
（3）讲解气压计的使用方法，让学生学会如何测量大气压强。
3. 实验操作：组织学生进行托里拆利实验，让学生亲身体验大气压强的测量过程，增强学生的实践操作能力。
4. 例题讲解：讲解一些与大气压强相关的例题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
5. 随堂练习：布置一些有关大气压强的练习题，让学生独立完成，检测学生对知识的掌握程度。
6. 知识拓展：讲解大气压强的应用，如吸管喝饮料、抽水机等，让学生了解大气压强在日常生活中的重要性。
第3节大气压强
知识与技能
1．通过实验或事例，体验大气压强的存在，会用大气压强解释生活中常见的现象。
2．了解大气压强的测量方法和估测方法，知道标准大气压的数值，认识气压计。
3．了解大气压随高度的变化规律，知道大气压对人体的影响。
4．知道水的沸点与气压的关系，了解高压锅的工作原理。
过程与方法
1．经历实验探究过程，初步具有信息收集、处理能力以及分析和解决问题的能力。
2．在科学探究过程中，初步学会类比、等效替代等方法。
3．在科学探究活动中，尝试运用气体压强知识解决生活中的常见问题。
情感、态度与价值观
1．通过介绍有关研究大气压强的人物和史料，培养学生的科学人文精神。
2．通过实验探究，揭示隐藏其中的物理规律，纠正一些片面认识，体验动手实验的乐趣。
3．通过对大气压强应用的理解，认识大气压强对人类生活的影响。
用废矿泉水瓶、吸管自制学具，培养学生的动手能力和节约意识。
教学重点
体验大气压强的存在，测量大气压强的大小。
教学难点
1．理解大气压产生的原因及方向。
2．托里拆利实验及原理。
3．测量大气压的大小。
教具准备
玻璃杯、硬纸片、注射器、钩码、长滴管、红墨水、多媒体课件等。
一、情景引入
演示实验：1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注意观察)，放手后，可看到什么现象？(硬纸片掉下。
)
2．将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手)。
问：如果放手，会出现什么现象？(先请同学们猜一猜)放手后，可看到什么现象？(硬纸片没有掉下来。
)
3．将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上，再将重物挂在钩上，吸盘依然不会脱落。
教师：同学们想知道实验时，硬纸片和吸盘不会掉下来的原因吗？学习了这节课，就知道了。
二、新课教学
探究点一：大气压强的存在
教师提问：是什么力使硬纸片和吸盘不会掉下来？
教师讲解：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。
空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强(跟液体相似)。
大气对浸在它里面的物体的压强，叫作大气压强，简称大气压。
多媒体展示：马德堡半球实验
讲述：空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。
对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。
学生实验：学生按下图所示做实验，两个皮碗口对口挤压，然后两手用力往外拉(用较大的力才能拉开)。
教师总结：马德堡半球实验不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。
那么大气压强有多大呢？
探究点二：大气压的测量
多媒体展示：托里拆利实验。
讨论：管内水银为什么不继续下落？
教师讲解：这是大气压强支持着管内的汞柱，也就是说大气压跟760mm高的汞柱产生的压强相等。
学生活动：计算大气压强的值。
p＝ρgh＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m＝1.013×105Pa。
教师总结：标准大气压的数值为1.013×105Pa，它相当于在1cm2表面受到10N的压力。
通常人们把760mm 汞柱所产生的压强，叫作一个标准大气压。
讨论：大气压作用在一个人手掌上的压力约为500N，相当于一个质量为50kg的人站在你手掌上产生的压力。
这么大的压力，我们为何感觉不到呢？(因为人体内也存在压强，内外压力相互平衡；另外，人长期生活在大气中，已经适应这种环境了)。
针对托里拆利实验，请学生思考下列问题：
1．如果玻璃管内径变大，管内和管外水银面高度差如何变化？
2．如果往水银槽内多倒些水银，管内和管外水银面高度差如何变化？
3．如果玻璃管倾斜，管内和管外水银面高度差如何变化？
4．如果玻璃管内水银柱上方进入一些空气，管内和管外水银面高度差如何变化？
学生分组讨论，回答问题。
教师指导，加深学生对托里拆利实验的理解。
教师：大气压是固定不变的吗？大气压的大小与什么因素有关？
拿着自制气压计从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化。
拓展：大气压随高度增加而减小，大气压变化的规律：在海拔3000m以内，每上升10m，大气压大约降低100Pa。
探究点三：大气压与人类生活
多媒体展示：电影片断——红军爬雪山的情景：茫茫雪山上，狂风卷着雪花。
山高路远，气压又低，战士们呼吸困难，但他们仍然坚持着，相互搀扶着前进……炊事员支起铁锅，用那少得可怜的粮食和雪水做出“煮不熟”的饭……恶劣的天气，饥寒交迫，一些战士牺牲了……
讨论：看了影片，你想到了什么？影片中哪些情景与大气压有关？
学生阅读课本内容，举例说明大气压与人类生活息息相关。
让学生观察下面的现象，思考如何解答问题。
多媒体展示：1.大气压的大小与海拔高度有关：随着高度的增加，空气稀薄，气压减小。
2.大气压对人体的影响：高原反应——初次进入高原，空气稀薄，吸进来的空气中含氧量减少，造成缺氧，加之气压较低，使人体出现一些不适症状。
讨论：刚才同学们提到，为什么高山上用普通的锅很难将饭煮熟？怎样才能把饭煮熟呢？
教师讲解：这是因为水的沸点与水面上的气压有关。
液体表面的气压增大，液体沸点升高；液体表面的气压减小，液体沸点降低。
教师介绍：高压锅的工作原理。
教师介绍：活塞式抽水机的工作原理。
三、板书设计
第3节大气压强
1．大气压的存在
(1)大气压的概念
(2)大气压的特点
2．大气压的测量
(1)大气压的大小：托里拆利实验的原理
(2)标准大气压：p0＝1.013×105Pa
3．大气压与人类生活
(1)大气压与高度的关系
(2)液体沸点与气压的关系
(3)应用：高压锅、活塞式抽水机，离心式水泵
1．本节内容多，大气压概念比较抽象，学生感受不像固体压强和液体压强那么直观，大脑对知识刺激产生的印象不太深刻。
2．托里拆利实验过程展示不够，学生对实验过程不是很清晰，对现象的理解不透彻。
3．学生对知识掌握到什么程度不明确，课后了解了他们哪些知识未听懂。
主要有：(1)大气压到底是怎么产生的？(2)为什么大气压朝向各个方向？(3)为什么大气压等于高为760mm汞柱产生的压强？这些需要教师作必要的说明，告诉他们本节课知识需要认识到什么程度，至于他们的疑问，有的不需要掌握或者暂时还很难讲清楚。
