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体育概论第三版知识点总结
一、体育概念
1、直到18世纪60年代，法国卢梭的名著《爱弥儿》才出现“体育”一词。
2、体育的本质：以身体运动为基本手段，促进人们身心健康发展，提高人们的生活质量和生命质量。
3、体育的概念：体育是身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动。
二、体育功能
体育功能概述：
1、功能：事物或方法所发挥的有利的作用和效能。
2、构成功能的两大要素：本质属性、社会需要。
3、马斯洛的需求理论：生存需要、享受需要、发展需要、尊重需要、自我实现需要。
体育的本质功能：
1、体育的健身功能：
①促进骨骼和肌肉的生长发育。
②提高呼吸系统机能水平。
③提高人体心血管系统机能水平。
④调试保持心理健康。
⑤延年益寿，提高生活质量。
2、体育的教育功能：
①教导基本的生活能力。
②传授体育的文化知识。
③教导社会规范，促进人的社会化。
④开展民族主义和爱国主义教育。
《体育原理》总结之第二章体育概念本章主要介绍了体育的基本概念，包括体育的含义、特点、作用、发展和分类等内容。
通过本章的学习，我对体育这一领域有了更深入的认识和理解。
一、体育的含义体育是指通过身体活动来提高人体健康水平、培养身体素质和发展体育技能的一种活动。
体育活动的形式多种多样，包括运动游戏、健身训练、竞技比赛等。
体育不仅是人类生活的一部分，也是人类社会的重要组成部分。
二、体育的特点1.全面性：体育活动是综合性的，可以促进身体、智力、情感、意志等多个方面的发展。
2.可变性：体育活动的形式可以根据不同的需要进行调整和改变，适应不同人群的需求。
3.社会性：体育活动是社会公众参与的一种广泛活动，可以促进人们的交流、合作和团结。
4.主观性：体育活动强调个人意愿和主观能动性，个体可以根据自己的需求和爱好选择参与体育活动的方式。
三、体育的作用1.促进健康：体育活动对身体健康有益，可以提高心肺功能、增强肌肉力量、改善体态等。
2.增强体质：体育活动可以提高人体的抗病能力，增强免疫力，并且改善身体素质。
3.塑造人格：体育活动对培养人的意志品质和性格特征有重要影响，可以培养勇敢、坚持、团结等精神品质。
4.促进社会发展：体育活动可以促进社会的和谐发展，增加社会交流与合作，并且提升国家的综合实力。
四、体育的发展体育的发展经历了不同阶段，从原始体育、古代体育、近代体育到现代体育。
现代体育随着科技的进步和社会的发展，形成了专业化、竞技化和大众化的特点。
五、体育的分类根据活动形式和比赛方式的不同，体育可以分为运动游戏、竞技比赛和健身活动等不同的类型。
其中运动游戏包括足球、篮球、乒乓球等，竞技比赛包括田径、游泳、羽毛球等，健身活动包括瑜伽、普拉提等。
综上所述，体育是一种通过身体活动来提高健康水平、培养身体素质和发展体育技能的一种活动。
体育具有全面性、可变性、社会性和主观性等特点，对个人和社会的发展都有重要作用。
体育的发展经历了不同阶段，现代体育已成为一种专业化、竞技化和大众化的活动形式。
第二章体育概念【内容提要】什么是体育？本章从体育概念的争论出发，指出了研究体育概念的重要意义。
在多维度分析的基础上，对体育的概念进行了界定。
最后，对中、日、美、英、苏联等国学者对体育概念的理解进行了比较分析。
一、体育概念研究的重要意义（一）体育概念研究现状：体育界对体育的理解存在分歧。
体育理论滞后于体育实践。
（二）体育概念的理解上存在两个问题：一是偏窄，有人认为体育就是学校体育、身体的教育；二是偏大，有人认为，竞技运动、娱乐休闲都是体育，好像无所不包。
作者观点：体育过窄或过宽都是不妥的。
（三）界定体育概念的重要意义：1.准确表达对体育的见解及研究成果，就必须研究清晰、规范的体育概念。
2.体育概念认识的准确与否，反映了一个人体育思想水平的高低。
3.对体育概念的研究凝聚着体育人对体育本质、规律的探索和对体育科学的追求。
4.研究体育概念可以提高体育的科学化水平，促进体育学科建设，能不断丰富体育概念的内涵，有利于国际间体育学术交流，提高体育的社会地位，扩大体育的影响。
二、体育概念的界定（一）定义的步骤与规则定义，是指对于一种事物的本质或特征或一个概念的内涵和外延的确切而简要的说明。
定义是明确概念内涵的方法。
概念的内涵是事物特有属性的反应，明确概念的内涵，就明确了事物的特有属性。
定义一般由被定义概念（指被揭示其内涵的那个概念）、定义概念（指用以揭示被定义项的内涵的概念）和定义联项（指用来联合被定义项和定义项的词）组成。
在这里，还应弄清楚上位概念（属概念）和下位概念（种概念）。
上位概念是指有从属关系的两个概念中间外延较大的概念；下位概念（种概念）和属概念相对，指具有从属关系的两个概念中间外延较小的概念。
1.定义的步骤（1）首先找出包含被定义对象较大的一个事务类，即找出被定义对象的属。
（2）找出这个属中区分这个种与其他种的差别（种差），如体育在教育及文化活动这个属里与德育、智育的差别。
（3）把属和种差加在一起，就得到要定义的概念。
第一章引论【内容提要】1.本章就体育原理的研究对象、科学定位、研究目的与意义、发展概况等方面作了介绍。
一、体育原理概述（一）体育原理的概念、特点和研究范畴1.体育原理的概念：原理：通常是指某一领域、部门或科学中具有普遍意义的基本规律。
体育原理：是从宏观上．．．．及其一般规律．．．．的学科。
．．、基本特征．．．研究体育的本质2.体育原理的研究特点：（1）宏观性与普遍性：体育原理是从整体上探讨体育的一般性问题、揭示体育一般规律。
体育原理在体育领域中具有普遍的指导意义。
（2）概括性和抽象性：体育原理是人类已．有体育知识的系统化和理论化．．．．．．．．．．．．．，是对体育实践的高度概括。
（3）综合性：体育原理本属于人文学科，借鉴社会科学、自然科学的研究成果．．．。
．．．．．．．．．．．．．．，具有综合性（4）应用性：任何理论都必须紧密联系实践、指导实践．．．．．．．．．，否则这种理论将会失去意义。
（5）创新性：体育原理要保持他的应用性，发挥它的生命力．．．．．．．，就必须坚持创新的精神去审视体育。
3.体育原理的研究范畴本书从10大方面阐述体育原理：（1）体育的概念本质事务的产生与发展，总是先有概念，然后在对概念的把握和概念自身不断发展演变的基础上逐渐引申出事物的本质，体育的概念和本质有着必然的联系。
（2）体育的价值与目的不同历史时期、不同国家，其体育目的都是不同的，这显然与不同历史时期、不同国家的文化背景以及人们的体育价值取向有直接的关系，因此研究体育目的应该与体育价值联系起来。
（3）体育过程与规律体育作为一个过程，其结构需要从体育的本质特点去阐明，只有这样，体育过程与竞技运动、健身、娱乐等相关过程的本质关系才能说得清楚；也只有这样才可以根据体育的本质、体育目的、体育目标分析体育的规律。
（4）体育途径实现体育目的和目标的途径是家庭体育、学校体育和社区体育。
（5）体育手段与方法（6）体育评价如何根据体育本质、体育目的和目标判断体育工作的实际效果，需要发挥体育评价的作用。
体育原理的概念体育原理是指通过科学的方法研究运动的规律和原则，揭示运动的本质及其影响因素。
体育原理结合运动生理学、运动力学、运动心理学等学科知识，旨在指导和促进运动训练与运动技能的提高。
体育原理的研究对象是人在运动过程中的生理、心理和运动技能等方面的表现。
体育原理涉及的内容众多，主要包括运动能力的形成机制、运动技能的获得和提高、运动对身体的改变和适应等方面。
首先，体育原理研究了运动能力的形成机制。
通过研究训练对身体各个系统的影响，揭示了身体在运动过程中的生理改变和适应机制。
例如，训练可以提高人体的心肺功能、肌肉力量和耐力等，这是由于运动刺激促使身体进行各种适应性改变，以适应运动负荷的增加。
其次，体育原理研究了运动技能的获得和提高。
运动技能是指人们通过长期锻炼和训练，形成的能够在特定运动场景中实现目标的动作能力。
体育原理研究了运动技能的形成机制、训练方法和训练效果评估等方面。
例如，通过研究运动技能的认知过程、反应时间等因素，可以制定出更科学、更有效的训练方法，提高运动技能的水平。
此外，体育原理还研究了运动对身体的改变和适应。
运动不仅可以促进身体的生理机能改善，还可以提高免疫力、调节心理状态等。
体育原理通过研究运动对心理和生理的影响机制，帮助人们更好地理解运动的益处并加以利用。
在运动训练中，体育原理发挥着重要的指导作用。
通过掌握体育原理，训练者可以根据不同的训练目的和要求，合理安排训练方式和内容，达到事半功倍的效果。
例如，通过了解肌肉力量训练的原理和方法，可以制定出针对性的力量训练计划，提高肌肉力量水平。
通过了解心肺功能训练的原理和方法，可以制定出科学合理的有氧运动训练计划，提高心肺功能水平。
总之，体育原理是体育科学的基础，是指导运动训练的重要依据。
通过深入研究体育原理，可以更好地理解和把握运动的本质规律，提高运动能力和技能水平，促进身心健康的发展。
体育概论综述体育概论复习资料第一章体育概念第一节体育的概念和定义1。
体育的本质:以体育锻炼为基本手段，促进人的身心健康发展，提高人的生活质量和生活质量。
(名词解释)2.体育概念的定义:体育是以体育锻炼为基本手段，促进身心健康发展的文化活动。
(名词解释)第二节体育分类与分类标准分类结果体育实施场所体育参与者如家庭体育、学校体育、社区体育、年龄与幼儿体育、青少年体育、中老年人体育、职业农民体育、工人体育、士兵体育、知识分子体育等体育发展形式古代体育、现代体育、现代体育、当代体育等一、体育分类的依据(1)体育1.体育是一种活动，在这种活动中，教育者根据某一社会(或班级)的要求，通过体育锻炼对受教育者的身心施加有目的、有计划和有组织的影响，并将他们培养成某一社会(或班级)所需要的人。
2、主体是学校，学校体育的对象主要是儿童、青少年和青年，规模大，知名度高。
3.教育思想是“以学生为本”，体育思想是“自主发展”，指导思想是“健康第一”。
(2)竞技体育1.竞技体育是科学、系统的训练和竞赛，旨在最大限度地发挥个人和集体在体质、体能、心理和运动能力方面的潜力，并取得优异的运动成绩。
2.竞技体育起源于娱乐。
现代竞技体育竞争激烈，不同于普通游戏和娱乐。
3.竞技体育是一项高度组织化的社会文化活动。
今天，政治和资本几乎是成功组织和实施竞技体育的关键因素。
(三)健身与休闲1.健身和休闲是人们在闲暇时间为了身体健康和心理愉悦而参加的体育活动。
2.重要特征:自由休闲时间、兴趣和娱乐。
3.角色:它能使人在情感宣泄中得到补偿，在活动过程中得到快乐和愉悦，并能陶冶情感、净化心灵。
第二章体育功能第一节体育功能概述一、引进中国体育功能研究所二、体育功能的概念及其构成要素1、体育的功能:体育是一种文化活动，它指的是体育对人和社会的有益效果和效率。
2.构成该功能的两个主要元素:基本属性和社会需求3、社会对体育的需求:社会和政治需求以及社会和经济需求第三，运动功能的可变性1.任何事物的功能都会随着人类社会的发展而改变。
第一章引论【内容提要】1.本章就体育原理的研究对象、科学定位、研究目的与意义、发展概况等方面作了介绍。
一、体育原理概述（一）体育原理的概念、特点和研究范畴1.体育原理的概念：原理：通常是指某一领域、部门或科学中具有普遍意义的基本规律。
体育原理：是从宏观上．．．．及其一般规律．．．．的学科。
．．、基本特征．．．研究体育的本质2.体育原理的研究特点：（1）宏观性与普遍性：体育原理是从整体上探讨体育的一般性问题、揭示体育一般规律。
体育原理在体育领域中具有普遍的指导意义。
（2）概括性和抽象性：体育原理是人类已．有体育知识的系统化和理论化．．．．．．．．．．．．．，是对体育实践的高度概括。
（3）综合性：体育原理本属于人文学科，借鉴社会科学、自然科学的研究成果．．．。
．．．．．．．．．．．．．．，具有综合性（4）应用性：任何理论都必须紧密联系实践、指导实践．．．．．．．．．，否则这种理论将会失去意义。
（5）创新性：体育原理要保持他的应用性，发挥它的生命力．．．．．．．，就必须坚持创新的精神去审视体育。
3.体育原理的研究范畴本书从10大方面阐述体育原理：（1）体育的概念本质事务的产生与发展，总是先有概念，然后在对概念的把握和概念自身不断发展演变的基础上逐渐引申出事物的本质，体育的概念和本质有着必然的联系。
（2）体育的价值与目的不同历史时期、不同国家，其体育目的都是不同的，这显然与不同历史时期、不同国家的文化背景以及人们的体育价值取向有直接的关系，因此研究体育目的应该与体育价值联系起来。
（3）体育过程与规律体育作为一个过程，其结构需要从体育的本质特点去阐明，只有这样，体育过程与竞技运动、健身、娱乐等相关过程的本质关系才能说得清楚；也只有这样才可以根据体育的本质、体育目的、体育目标分析体育的规律。
（4）体育途径实现体育目的和目标的途径是家庭体育、学校体育和社区体育。
（5）体育手段与方法（6）体育评价如何根据体育本质、体育目的和目标判断体育工作的实际效果，需要发挥体育评价的作用。
体育概论总结引论1.体育概论的研究对象：体育的整体。
2.体育概论的范畴：体育概念、体育功能、体育目的、体育手段、体育科学、体育过程、体育文化、体育体制、体育发展趋势。
3.体育概论，是从宏观上研究体育的本质、基本特征及其一般规律的学科。
4.体育概论的学科定位：体育概论是体育学的一个重要组成部分。
它是运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，研究体育实践和体育理论发展一般规律以及其中的认识和方法论问题的科学。
体育概论是在体育人文社会学中处于较高层次并带有指导性的科学。
5.在学习和研讨体育概论的过程中，应做到以下几点基本要求：（一）坚持百花争鸣，百家齐放的学术方针；（二）坚持以马克思主义唯物辩证法和唯物史观分析问题；（三）坚持理论联系实践。
第一章体育概念1.体育概念的定义（什么是体育）：体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。
其中“文化活动”是适合的临近属概念；“以身体运动为基本手段促进身心发展”是合适的种差。
2.为什么要学习体育概念？（一）学习、研究体育概念是体育科学发展的需要；（二）学习体育概念有利于表达体育思想，加强体育交往和学术交流；（三）学习体育概念有利于提高分析体育实践问题的能力。
3.18世纪60年代，法国教育家卢梭在《爱弥耳》中用“体育”一词论述了爱弥耳的身体教育过程。
1923年，中国正式启用体育一词。
4.5.试述健身体育、竞技体育、休闲体育三者的区别和联系？区别：健身体育是通过规律性的有氧运动实现促进身心发展的目的；休闲体育是通过参与多种多样的趣味身体活动实现促进身心发展的目的；竞技体育是借助竞争机制、挑战高峰来实现身心发展的目的。
联系：健身体育、竞技体育、休闲体育之间只是形式、手段和方法上的差别，其共同的特有本质属性依然是“以身体运动为基本手段促进身心发展”，依然遵循了划分的规则。
6.体育的本质：是指体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。
7.体育本质具有的特性：决定性、单一性、稳定性、隐蔽性。
1.体育概念和本质的理解广义体育的定义:体育(亦称体育运动)指以身体练习为基本手段，以增强体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意义的、有组织的社会活动。
它是社会总文化的一部分，其发展受一定政治经济的制约，也为一定社会的政治和经济服务。
狭义的体育(亦称体育教育):“是教育的组成部分，是培养全面发展的人的一个重要方面，是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能、技术、培养道德和意志品质的有目的、有计划的教育过程。
体育的本质主要是增强体质。
“本质是同类事物的共同属性”，因此可以把体育的本质概括为:体育是人们有意识地用自身的身体运动，来增进健康、增强体质，促进人的身心发展的活动。
另外从人的历史发展、及人对体育的需求角度来谈体育的本质。
由于运动的水平和运用情况不同，决定了体育发展的不同阶段，也正是由于运动的社会功用，才形成了体育事业。
因此，运动是体育的内核，是体育的本质特征。
2.体育的主客体关系价值主体是对体育产生需要、并且与体育发生价值关系的人，是在体育的价值活动中主动地作用于对象的人，例如在竞技体育活动中主要有训练主体、竞技主体、欣赏主体和管理主体;而影响竞技体育的价值产生的主体因素主要有主体的需要与利益、主体的生理素质、主体的心理素质和主体的知识结构和能力组成;竞技体育的价值客体由物质客体层面、人自身的活动客体层面组成;竞技体育的价值主体和竞技体育的价值客体分别有着自身的特点，在它们的相互作用中，主客体之间表现出特有的主客体一致性、主客体对应性等关系性特征。
主客体一致性是竞技体育主体活动的特征，即在竞技体育主体的身体活动过程中，主客体是统一的。
对某一主体来说，进行竞技体育活动的客体对象是自己的身体，就是作为主体自身的身体在运动，或者说主体将活动的对象指向自己的身体，以自己的身体作为客体，这就是主客体一致性。
主客体对应性关系在竞技体育的主客体价值关系中，还有主客体对应性关系。
《体育原理》总结之第二章体育概念引言体育作为人类社会的重要组成部分，对于提高人民体质、促进身心健康、丰富文化生活具有不可替代的作用。
《体育原理》第二章深入探讨了体育的概念、内涵及其在社会发展中的地位和作用。
第一部分：体育的定义1.1 体育的概念界定定义：体育是指通过身体运动和技能训练，以增强体质、促进健康、培养意志、提高运动技能为目的的社会文化活动。
特点：体育具有身体性、教育性、文化性和社会性。
1.2 体育与相关概念的区别体育与运动：运动是体育的基础，但体育的范围更广泛，包括组织、管理和文化等方面。
体育与竞技：竞技是体育的一部分，强调比赛和成绩，而体育更注重普及和参与。
第二部分：体育的功能2.1 增强体质身体锻炼：通过体育活动提高身体素质，包括力量、速度、耐力、柔韧性和协调性。
健康促进：体育活动有助于预防疾病，促进身心健康。
2.2 教育功能意志培养：体育活动能够培养坚韧不拔、勇于挑战的意志品质。
团队精神：通过团队体育活动，培养团队合作和集体荣誉感。
2.3 社会文化功能文化传播：体育活动是文化交流的重要途径，促进不同文化之间的理解和尊重。
社会凝聚：体育赛事能够增强社区凝聚力，提升社会和谐。
2.4 经济功能产业发展：体育产业的发展带动了相关产业的繁荣，如体育器材、健身服务等。
城市品牌：大型体育赛事能够提升城市形象，吸引投资和旅游。
第三部分：体育的分类3.1 竞技体育定义：以比赛为主要形式，追求运动成绩和竞技水平的体育活动。
特点：高度专业化、竞争激烈、社会关注度高。
3.2 群众体育定义：面向广大民众，以增强体质、娱乐身心为主要目的的体育活动。
特点：普及性强、参与度高、形式多样。
3.3 学校体育定义：在学校教育中进行的体育活动，是学生全面发展的重要组成部分。
特点：注重基础体能训练、运动技能学习和体育精神培养。
3.4 休闲体育定义：以休闲娱乐为主要目的，强调个人兴趣和自我实现的体育活动。
特点：个性化、多样化、非正式化。
第二章体育概念【容提要】什么是体育？本章从体育概念的争论出发，指出了研究体育概念的重要意义。
在多维度分析的基础上，对体育的概念进行了界定。
最后，对中、日、美、英、联等国学者对体育概念的理解进行了比较分析。
一、体育概念研究的重要意义（一）体育概念研究现状：体育界对体育的理解存在分歧。
体育理论滞后于体育实践。
（二）体育概念的理解上存在两个问题：一是偏窄，有人认为体育就是学校体育、身体的教育；二是偏大，有人认为，竞技运动、娱乐休闲都是体育，好像无所不包。
作者观点：体育过窄或过宽都是不妥的。
（三）界定体育概念的重要意义：1.准确表达对体育的见解及研究成果，就必须研究清晰、规的体育概念。
2.体育概念认识的准确与否，反映了一个人体育思想水平的高低。
3.对体育概念的研究凝聚着体育人对体育本质、规律的探索和对体育科学的追求。
4.研究体育概念可以提高体育的科学化水平，促进体育学科建设，能不断丰富体育概念的涵，有利于国际间体育学术交流，提高体育的社会地位，扩大体育的影响。
二、体育概念的界定（一）定义的步骤与规则定义，是指对于一种事物的本质或特征或一个概念的涵和外延的确切而简要的说明。
定义是明确概念涵的方法。
概念的涵是事物特有属性的反应，明确概念的涵，就明确了事物的特有属性。
定义一般由被定义概念（指被揭示其涵的那个概念）、定义概念（指用以揭示被定义项的涵的概念）和定义联项（指用来联合被定义项和定义项的词）组成。
在这里，还应弄清楚上位概念（属概念）和下位概念（种概念）。
上位概念是指有从属关系的两个概念中间外延较大的概念；下位概念（种概念）和属概念相对，指具有从属关系的两个概念中间外延较小的概念。
1.定义的步骤（1）首先找出包含被定义对象较大的一个事务类，即找出被定义对象的属。
（2）找出这个属中区分这个种与其他种的差别（种差），如体育在教育及文化活动这个属里与德育、智育的差别。
（3）把属和种差加在一起，就得到要定义的概念。
2.定义的规则（1）定义中不能直接或间接的包括被定义项。
违反，则犯“同语反复”和“循环定义”。
（2）定义项的外延与被定义项的外延必须相同。
否则，犯定义过宽错误。
（3）定义项除非必要，不应包含否定概念。
（4）定义项不能包括含混的概念或语词。
（二）体育的定义及其分析1.给体育下定义是对体育现象理性认识的开始。
较有代表性的是“狭义体育”“广义体育”两种定义。
但都具有片面性。
的教育过程与文化活动。
2.★体育是以人体运动为基本手段增进健康、提高生活质量．．．．．．．．．．．3.应该说，这是一种广义体育的理解。
体育不应该局限在学校，而是家庭体育、学校体育、社区体育的统一体。
3.从体育手段来看，也是在达到体育目的的前提下，各种身体运动（包含竞技运动）、休闲、娱乐活动、舞蹈等都可以是体育的畴。
4.从本质（或从目的看），体育与运动（竞技运动）显然各有特点。
5.体育与竞技运动关系：6.体育与竞技运动之间有着密切的联系，应该是相辅相成的。
7.人生真正的幸福应该是身心健康、精力充沛、能积极而快乐地生活。
高品质的人生就是用健康的身心去享受人生的一种境界。
8.高品质的人生——理想健康（health in physically,mentally,socially）fitness无病的人生——一般健康（health in physically only）health病弱的人生——患病illness死亡——死亡death9.联合国教科文组织认为体育是一种人权。
《体育运动国际宪章》（1978年颁布）10.体育概念的界定：（1）用什么来做体育的属概念体育一方面是教育的组成部分，另一方面是社会文化活动的重要组成部分。
①单纯以教育作为体育上位概念偏窄。
受传统观念影响，人们常把教育局限在学校教育层面。
受此影响，人们也常把体育局限在学校体育阶段。
这种观念显然是过时的。
当代教育已朝着终身体育化、学习化、信息化、国际化方向发展，体育的本身也应该是一个终身的过程。
体育社会化、生活化过程，已成为衡量社会进步的一项重要标志。
②以“社会活动”作为体育的属概念失准。
应该使用邻近属概念。
③以“人的活动”、“运动”作为体育的上位概念偏宽。
（2）什么是体育的本质特点——体育的种差?①通过人体运动增强体质、增进健康是体育的本质特点。
②人类有三种伟大的实践活动，包括：一、改造自然；二、改造社会；三，改造自我。
改造自我包括：改造自我精神活动能力和信息处理能力；改造自我的物质生命体的结构和功能，体育正是改造自我的有意识的活动，是人类生命体得以优化的系统工作。
人类对自我生命体的改造途径有很多，其中最重要的一种是通过人的生命体的自我运动，这就是体育的特征。
运动，就是人的生命体的部运动（特别是细胞级的生命运动）和生命的外部运动有机结合。
人的生命体离开了外结合的运动，就不能进行物质、能量和信息的外交流，不能保证外环境的协调和统一，生命过程就会停止。
体育正是选用了人体运动这种关键性的手段，通过人体运动调节和控制是人体结构和功能发生变革。
运动是体育的生命，没有人体运动就没有体育。
人体运动特质运动培育、锻炼和养护。
（三）体育概念的分类分类是划分的一种特殊形式。
划分是揭示概念外延的一种逻辑方法，即根据一定的标准，把一个概念分为若干概念，以揭示概念外延的逻辑方法。
划分原则：1.子项和母项必须相称。
子项外延的总和必须等于母项的外延。
2.各子项必须相互排斥。
子项不得相容。
3.每次划分仅能根据一个标准。
①从体育实施的场所看，将体育划分为：学校体育、家庭体育、社区体育。
②从体育参与者的职业划分：农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育等。
③从参加者的年龄划分：婴儿体育、青少年体育、中老年体育。
④按体育发展年代划分：古代体育、近代体育、现代体育、当代体育。
★建立体育与竞技运动各自良性循环的两个运作体系。
三、中、日、美、英、联等国体育概念的比较研究1.欧美学者多理解体育是一种“活动”，且不将体育与sport严格区分开来。
2.联、日本等国家的多数学者则主体育与sport有本质区别，体育是教育的组成部分。
Sport则是各种运动项目的总称，体育与sport应作为两种不同性质的活动来展开。
如《联教育学辞典》称体育为“增进人的健康，促进人体正常发展为目的的教育。
”在日本关于体育有多种解释：①身体教育论：体育这个属于自明治维新以来，是指“三育主义”基础上的身体教育以及实践。
②通过身体活动的教育：体育是通过运动和卫生的实践以促进人性发展的教育。
体育是通过身体活动进行教育的领域。
③增强体力论：体育不仅可以保持身体的健康，而且还能促进身体各机能的提高，应把体力培育作为体育的基础。
（一）中国1.体育一词由外国引进。
源于我国在不同时期、阶段从不同国家引入“体育”及体育相关词汇，统统将他译成体育之后，导致了我国体育概念比其他国家更为混乱的现象。
2.我国对体育的概念理解多年来存在分歧，几乎没有权威的解释。
反应体育与运动竞技各自规律的认识是科学的，基于这一认识所定义的体育才是比较准确的。
3.竞存先生使用了两个概念：体育（physical education）竞技运动（sports）。
①体育是根据人体适应与变化的自然规律，有意识地用人体自身的运动来增强体质，促进身心健康的科学方法，是社会的一种文化教育活动。
②运动（sport）是用来进行体力游戏娱乐的身体运动，包括竞技性的和非竞技性的运动。
运动是人类的文化教育活动之一，与体育有密切的关系。
很多运动被用来作为体育的手段，这些属于体育活动，而纯粹为了玩乐的游戏运动可能有害于健康，这就不能说是体育活动。
（二）日本1.日本在1868年（明治初年）使用“体操”一词，它来自欧洲的gymnastics，译成“体术”、“体学”、“锻炼法”，1873年统一命名为“体操”。
学校中的课程命名为“体操科”，后来传入中国。
2.1876年日本学者近藤镇三在《独逸教育论抄》中将“身体教育”译成“体育”，从此正式使用“体育”一词。
3.从日本的机构名称看，体育局的体育是大围的体育、体育课的体育是小围的体育。
（三）美国1.美国在体育概念方面没有国家统一规定的传统。
2.美国有关体育的上位概念没有明确划分。
3.美国百科全书：体育（physical education）是关于人体构造、身体发展的教育，包括人体生理机能、力学原理及其有效应用的研究。
运动（sport）着重于提高身体技能和力量等各项素质的消遣和娱乐过程。
（三）英国体育与娱乐竞技是有本质区别又有本质联系的两种活动。
游戏是达到快乐目的的娱乐活动方式，也可指特殊意义上的玩耍活动。
游戏的作用：①排除纯属以动物意识进行游戏活动的参加者，避免紧激烈的身体接触性游戏的过度行为。
②通过技能的表现，激发观众情绪，给个人和他人带来快乐；③通过场地安排、观众游戏、补偿缺乏参与游戏的机会这一过程，疏通人们感情交流方式。
④增加男女在社会场面交往的机会。
（四）联使用最为普遍的两个词身体文化和竞技。
联学者马特维野夫《体育理论与方法》：体育这一术语术语教育畴，其突出特点就是一个形成人的运动技能和发展身体的过程。
他分成两个方面：学会运动，并在此基础上发展身体。
（五）结论通过中、日、美、英、等国家体育概念的比较，得出以下结论：1.总体来看，世界各国一般都是把体育看作是教育或文化的一个组成部分。
它的根本目的是通过身体活动，达到增强体质、增进健康的目的。
2.体育、运动及其相关的名词概念在不同的国家尽管有不同的表述，但其涵是小异的。
3.同一名词概念在不同历史时期有不同的涵，或同一社会现象在不同的历史时期用不同的名词来表达。
4.概念不清、概念混淆的现象各国都有。
5.国际体育交流中不规的用词加大了混乱的程度。
（1）各国体育概念在国际交流中没能相互纠正，而是相互影响加大了混乱程度。
（2）同一名词在不同历史时期，变换了容。
（3）翻译过程中，谬误影响了体育界。
（4）各国预定俗称的习惯使已经混乱的概念迟迟得不到解决。
6.体育与运动不是同一个词，有不同的涵和社会功能。
7.中国对体育概念理解的涵不断扩大，需要界定各组成部分及其相互间的关系，避免因概念涵无限制扩大而给体育造成负面影响。
