统编版一年级语文下册教学设计教案1 春夏秋冬21

人教部编版一年级下册语文教案设计-1课程背景本节课为一年级下册语文教学内容，主要学习《春夏秋冬》这首诗歌。

通过学习本课，学生可以了解四季的变化，感受到大自然的美好，同时培养学生的语感和鉴赏能力。

教学目标1.掌握《春夏秋冬》这首诗歌的内容和意境。

2.理解四季的变化及其与自然界的关系。

3.培养学生的朗读能力和表达能力，激发学生对语文的兴趣。

教学重点1.感受诗歌中表达的情感和意境。

2.学会正确朗读这首诗歌，把握语音语调。

教学难点1.理解诗歌中的抽象概念，如“春风”、“秋雨”等。

2.表达诗歌中的情感，理解诗歌要表达的主旨。

教学准备1.课文《春夏秋冬》的教材。

2.音响设备。

3.PPT或图片素材，辅助学生理解四季的变化。

4.黑板、彩色粉笔。

教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或PPT向学生展示四季的变化，引出关于四季的话题，激发学生对季节变化的兴趣。

2. 学习诗歌（15分钟）•让学生先听读《春夏秋冬》，感受诗歌的韵律和意境。

•逐句解读诗句，解释诗歌中的词语和意象。

•带领学生朗读诗歌，让他们感受诗歌的节奏和情感。

3. 情感表达（15分钟）•让学生围绕《春夏秋冬》这首诗歌，谈谈自己对四季的感受，引导他们用自己的语言表达对大自然的热爱和感慨。

4. 诗歌鉴赏（10分钟）•引导学生分析诗歌的意境和主旨，讨论诗歌要表达的情感。

•提出问题，引导学生深入思考，理解诗歌中传递的人生哲理。

5. 课堂练习（10分钟）•利用课堂练习巩固学生对诗歌的理解，可以布置填空题、选择题或简答题等。

6. 总结（5分钟）•让学生总结本节课的学习内容，回顾诗歌《春夏秋冬》的主题和感受。

课后作业请学生背诵《春夏秋冬》这首诗歌，并完成与诗歌内容相关的练习题目。

扩展阅读可以推荐学生阅读与四季变化相关的其他诗歌或故事，拓展学生的视野和文学欣赏能力。

教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于抽象概念的理解有时有困难，需要更多的示范和引导。

在后续的教学中，我将注重情感表达和语言表达的训练，帮助学生更好地理解和感受诗歌。

一年级语文下册教案《1 春夏秋冬1》部编版一、教学内容1. 教学目标•能够读懂课文内容，理解文意；•能够正音标调，正确书写生字；•能够听说，会用正确语音形式朗读课文。

2. 教学重点•认读生字；•熟读课文；•能够用正确语音形式朗读课文。

3. 教学难点•词语认读；•用正确语音形式朗读课文。

二、教学准备•教材：《1 春夏秋冬1》部编版；•多媒体设备；•教学磁带或录音机；•教学挂图。

三、教学过程1. 导入•利用多媒体设备播放四季的图片，引导学生讨论四季的特点。

2. 学习新词•教师出示生字卡，让学生认读；•通过游戏形式巩固新词的认读。

3. 预习课文•教师播放课文录音，让学生跟读；•学生分角色朗读课文。

4. 分析课文•教师引导学生分段朗读课文，帮助学生理解文意；•分析课文内容，让学生回答问题。

5. 复述课文•让学生独立复述课文内容；•检查学生的复述是否符合原文意思。

6. 课文理解•教师帮助学生理解难点词语及句子；•引导学生分段理解课文内容。

7. 小结•教师帮助学生总结本节课的重点内容；•学生复述本节课的内容。

8. 课后练习•布置课后练习，巩固课文内容；•鼓励学生多读，多写。

四、教学反思•教师应及时总结本节课的教学情况，找出问题；•教师根据学生的学习情况调整教学策略，明确下一步的教学重点。

五、教学延伸•引导学生写一篇小文章，描述自己喜欢的季节，并说明理由；•组织学生朗读自己写的文章。

六、教学反馈•收集学生对本节课的反馈意见；•评估学生的学习情况，为下节课的教学做准备。

希望以上内容对您有所帮助，若有其他问题，欢迎继续咨询！。

《春夏秋冬》教学设计【教学目标】知识目标：1、认识“霜、落、飘、雪”。

2、通过从认识“春、冬、雪、花”体会上下结构汉字书写方法。

能力目标：1、能正确流利的朗读课文。

2、能在田字格里正确、美观的书写“春、花、冬、雪”。

3、继续培养学生正确的书写习惯。

情感目标：1、通过课文的学习，体会四季欣欣向荣的景象，增强对大自然的热爱之情。

2、通过闯关游戏，培养学生对写字的热爱和同学之间团结协作的精神。

【教学重难点】1、将生字“春、花、冬、雪””在田字格里的占个位置书写正确、并且美观。

2、在书写过程，运用正确的书写姿势。

【教学准备】ppt、课堂小练笔【教学时间】40分钟课前约定师：上课之前我想要和孩子们做一个约定，请伸出你们的小手指。

我们一起读一读“回答问题举小手，同学发言认真听，身直眼亮我能行，人人争做智慧星。

”孩子们能做到吗？我相信你们能说到做到！来，盖个章吧。

一、风声激趣导入师：今天老师给大家带来一位朋友，它呀人未到声先到了。

（播放风声）师：你们猜到它是谁了吗？生：风师：这位新朋友是四季的使者，（出示课题“春夏秋冬”），今儿四季的风要带领我们进行一场踏春之旅，不过这趟旅途可不是那么容易的，这个调皮鬼在旅途中给我们制造了障碍，只有大家齐心协力扫清障碍，才能获得开启春大门的钥匙。

孩子们敢接受四季风的挑战吗？生：敢师：那现在我们去乘车吧。

出示火车图案师：乘客们请注意，K202次列车马上就要启程了。

请您务必遵守旅途规则，规则是：每顺利通过一个站台就可以得到下一关的制胜法宝，两个站台全部通过就可以拿到春大门的钥匙。

你们准备好了吗？那现在出发吧！二、站台闯关，书写“春、花、冬、雪”1.师：列车驶进了第一站（春雨站），春雨是个爱学习的小朋友，它给大家带了几个字宝宝，可是它不知道这几个字宝宝的相同点，你们来帮帮它吧。

生：都是上下结构的字”师：这是这位同学的发现，其他孩子发现没有呢？看来你们都一双明亮的眼睛。

春雨为了感谢你们，送上了第一件法宝（出示法宝一写字姿势和写字步骤）。

教案：统编版语文一年级下册《春夏秋冬》一、教学内容本课《春夏秋冬》是统编版语文一年级下册的一篇课文，主要描绘了春夏秋冬四个季节的自然景色和特点。

课文通过简洁生动的语言，引导学生感受四季的变化，体会大自然的美好。

本文的教学内容主要包括生字词的学习、朗读理解、句子翻译和书写练习。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过图片、实物等直观教具，引导学生观察和描述四季的特点，培养学生的观察能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和珍惜，培养学生的环保意识。

三、教学难点1. 生字词的学习和理解。

2. 对四季特点的观察和描述。

3. 句子翻译和书写练习。

四、教具学具准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 四季图片或实物。

4. 练习本和笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示春夏秋冬四个季节的景色，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。

2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解，可以用游戏或竞赛的方式进行，增加学生的学习兴趣。

3. 朗读理解：学生自读课文，教师提问引导学生理解课文内容，可以通过角色扮演或分组朗读的方式进行。

4. 句子翻译：教师选取一些重点句子，引导学生进行翻译和理解，可以通过问答或小组讨论的方式进行。

5. 书写练习：教师出示一些与四季相关的词语或句子，引导学生进行书写练习，注意书写规范和正确。

6. 总结：教师引导学生总结四季的特点和美好，培养学生的环保意识。

六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出四季的特点。

可以设计成四个板块，每个板块代表一个季节，上面写上该季节的特点和景色。

七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，画出自己喜欢的季节景色。

3. 家长引导孩子观察生活中的四季变化，与孩子分享。

八、课后反思课后教师要对自己的教学进行反思，看看教学目标是否达到，教学难点是否得到解决，学生的学习兴趣是否得到激发，为下一步的教学做好准备。

部编版语文一年级下册１春夏秋冬教学设计３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗教学目标1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头和双耳旁，学写“春、冬、雪”3个字。

2．通过借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

3．在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

02教学流程一、谈话揭题，学习“春、冬”设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行书写指导。

课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。

1.学生说说喜欢什么季节，为什么。

出示词语：春、夏、秋、冬。

2．学生认读“春、夏、秋、冬”。

3．书写“春、冬”2个字。

(1)仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

(2)教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短；再写一个“人”字，撇、捺要舒展；最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。

(3)学生练习书写。

(4)教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。

上点小，下点大，对齐写在竖中线上。

教师示范书写后，学生练写。

4．学生齐读四季的名称。

二、借助插图，读词识字1．出示插图，说说这是什么季节，有什么特征。

引导说话：春天(夏天、秋天、冬天)……2．相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

请学生借助拼音，自由拼读。

3．正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。

其中“风、霜”的读音重点正音。

设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助简介，可以加深学生对秋霜的认知。

同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。

4.去掉拼音，采取多种形式读词。

(自由读——指名读——领读——齐读)5．认识“秋霜”。

(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的。

(2)呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上、地面上、车窗上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。

学生认读生字，巩固读音。

部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗1《春夏秋冬》教学设计教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。

因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。

)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

人教部编版一年级下册语文第一单元《1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.了解春夏秋冬的变化，培养学生对季节的感知能力。

2.学会描绘春夏秋冬的自然景象，培养学生的观察和表达能力。

3.认识四季的生活习惯，培养学生爱护环境意识。

二、教学内容1.春天的景象2.夏天的景象3.秋天的景象4.冬天的景象三、教学重点1.掌握《1 春夏秋冬》这篇诗歌的内容，理解四季的变化。

2.学会用简单的语言表达春夏秋冬的景象。

四、教学难点1.区分春夏秋冬的不同特点。

2.能够用自己的语言描述四季的景象。

五、教学准备1.幻灯片或图片展示四季的景色。

2.课堂绘本或手工制作四季景象的材料。

3.录音机或视频设备用于播放相关声音或视频资料。

六、教学流程第一课时1.初步了解四季变化的原因，引导学生谈论春夏秋冬的特点。

2.以幻灯片或图片展示春天的景象，让学生用简洁语言描述。

3.教授《1 春夏秋冬》这篇诗歌，让学生朗读。

第二课时1.展示夏天的景象图片，让学生观察并描述。

2.学生小组合作制作夏天景象手工或绘本。

3.鼓励学生表演夏天的活动，如游泳、野餐等。

第三课时1.展示秋天的景象图片，让学生观察并描述。

2.学生表演秋天的活动，如收获、堆叶子等。

3.教授秋天相关的韵律诗句，让学生朗读。

第四课时1.展示冬天的景象图片，引导学生观察并描述。

2.学生小组制作冬天景象手工或绘本。

3.以冬天为主题进行活动，如堆雪人、套圣诞礼物等。

七、课堂作业1.要求学生回家观察周围四季的景象，并用本单元所学内容写下感想。

2.带来一幅自己喜欢的季节景象图片，与同学分享。

八、教学反思通过这一单元的教学，学生对四季的变化有了生动的感知，能够简单表达各个季节的景象，并且了解四季对人们生活的影响。

教师应不断激发学生对自然的热爱，培养他们的观察和表达能力。

同时，通过活动，帮助学生树立爱护环境的意识，共同呵护我们的地球家园。

统编版语文一年级下册1《春夏秋冬》（教学设计）教学内容：《春夏秋冬》是统编版语文一年级下册的一篇课文，通过描绘春夏秋冬四季的景象和特点，让学生了解四季的变化，感受大自然的美丽。

教学内容主要包括：1. 学习生字词：春、夏、秋、冬、花、草、树、叶、雪等。

2. 理解课文内容，能正确朗读课文。

3. 培养学生对自然界的观察和感受能力。

4. 培养学生的审美情趣和环保意识。

教学目标：1. 知识与技能：（1）学会本课生字词，并能正确运用。

（2）能正确朗读课文，理解课文内容。

（3）学会用简单的词语描述四季的特点。

2. 过程与方法：（1）通过观察四季的图片，培养学生的观察力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力。

（3）通过绘画活动，培养学生的动手能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生欣赏美、感受美的情趣。

教学难点：1. 生字词的学习和运用。

2. 对四季特点的理解和描述。

3. 培养学生的观察力和合作能力。

教具学具准备：1. 四季的图片或实物。

2. 生字词卡片。

3. 画纸、彩笔等绘画工具。

教学过程：1. 导入新课：（1）展示四季的图片，引导学生观察并说出四季的特点。

（2）板书课题《春夏秋冬》，引导学生齐读。

2. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）教师领读，学生跟读。

（3）学生自主练习朗读生字词。

3. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师领读，学生跟读。

（3）分角色朗读课文。

4. 理解课文内容：（1）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（2）学生讨论，分享对四季的认识和感受。

5. 绘画活动：（1）学生分组，每组选择一个季节进行绘画。

（2）教师巡回指导，引导学生用简单的词语描述四季的特点。

（3）展示作品，学生互相评价。

6. 总结拓展：（1）教师引导学生总结本课所学内容。

（2）学生分享自己对四季的感受和喜爱。

板书设计：春夏秋冬花草树叶雪教学反思：本节课通过观察四季的图片、学习生字词、朗读课文、绘画活动等环节，让学生了解了四季的特点，培养了学生的观察力、合作能力和动手能力。

部编版语文一年级下册１春夏秋冬教学设计３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗【我读教材】《春夏秋冬》所在的第一单元是以“自然”为主题的识字单元，具有浓浓的中国传统汉字文化意蕴。

本文是一篇看图识字课文，以词串的形式呈现。

全文共有八个词语、八个短语，分成两个部分（四组）。

第一部分先以四幅扇形图呈现了一年四季的代表性天气：春风、夏雨、秋霜、冬雪；又揭示了这些天气的特点：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

第二部分展现了四季的代表性景物：青草、红花、游鱼、飞鸟，以及景物的特点：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林，配图是一幅春暖花开的场景。

本课要认识两个新偏旁：雨字头和双耳旁；结合“风”“飞”两个生字学写新笔画“横斜钩”。

在识字过程中，既要引导学生借助汉语拼音读准生字字音，发挥汉语拼音的“拐杖”功能，又要引导学生运用已习得的识字方法自主识字，借助“形旁表义”的规律识记字形，发现中国汉字之美。

【教学目标】1.认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个新偏旁；会写“春、风、花”等7个生字及新笔画横斜钩。

2.读懂文中词语和短语的意思，想象画面，感受一年四季景物的特点，体会四季之美。

3.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

4.积累课内外丰富的语言，用上积累的词语练习说话。

【教学过程】第一课时活动一：“春”字导入，感知四季之美一、认识古字“春”，导入课题。

1.出示小篆“春”。

看，一颗种子从土里钻出来，柔嫩的小芽冒出来了，太阳照在大地上，暖和和的，这些种子长出了一片绿林。

这个字变呀变，变成了四季中的第一个季节的名字，它就是——春。

2.出示字卡“春”，认读、书写。

你会给“春”找哪些朋友？开火车组词。

师在田字格中范写“春”：三横表示大地的土层，三横间距匀称，长短有不同，第三笔长横起笔横中线，一撇一捺不连笔（重要两笔标红），小草生长要阳光，日字写在正下方；学生在田字格里端端正正写一个“春”。

3.“春”是一年中的第一个季节，我们再来写第二、第三、第四个季节。