人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案【三篇】

六年级语文《金色的脚印》教学设计优秀7篇《金色的脚印》教学设计篇一【教学目标】1.读读记记缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪等词语。

2.用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。

3.有感情地朗读课文。

体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。

【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、揭示课题1.（媒体出示狐狸图片）：大家看，大屏幕上的动物是狐狸，在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？2.板书课题，齐读。

3.今天我们学的课文讲述了一个人与狐狸之间的传奇故事，文中的狐狸又会给你留下什么印象呢？说明：在多数童话和寓言故事里，狐狸往往与狡猾一词紧密相连。

课文引入时，教师引导学生先谈谈对狐狸的印象，再引出课文，以激发学生的阅读兴趣。

二、初读感知1.媒体出示初读建议：（1）轻声读课文，把字词读正确，把语句读通顺。

（2）划出自己想积累的词，同桌互相交流。

2.学生根据要求自读课文。

3.交流：（1）认读词语：媒体出示：缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪（2）交流自己想积累的词。

（3）接龙分节读课文，正音。

说明：本环节的主要任务是把文章读正确，读通顺，在接龙读课文时，教师要注意正音，特别是冲着的冲，炸豆腐的炸，踱来踱去的踱。

交流自己想积累的词时，教师可以帮助学生归归类。

三、研读课文1.阅读阅读提示，明确学习内容。

（1）（媒体出示课本中的阅读提示），指名读。

（2）阅读提示对我们提出哪些要求？（媒体出示）1.快速阅读课文，思考：①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.组内交流读后的感受。

2.根据提示自主阅读。

3.交流：（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（设调虎离山之计营救；深入虎穴做窝喂养、营救小狐狸。

）（2）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景给你留下了深刻的印象？①重点指导（媒体出示）：只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。

六年级语文教案-《金色的脚印》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解狐狸和人类之间的关系，懂得关爱动物。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。

（3）培养学生的写作能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受狐狸的聪明、善良和勇敢，树立正确的动物观念。

（2）学会珍惜友谊，懂得关爱他人。

（3）激发学生对自然的热爱，培养环保意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的情节和人物形象。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感。

（2）学会关爱动物，珍惜友谊。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对狐狸的了解。

（2）展示与狐狸相关的图片，引导学生关注狐狸的特点。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。

（2）学生互相交流，讨论生字词的含义和用法。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生巩固记忆。

（2）分析课文中的情节和人物形象，引导学生理解狐狸的性格特点。

4. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生探讨狐狸和人类之间的关系，以及如何关爱动物。

5. 写作练习：（1）让学生以狐狸为主角，编写一个小故事，展现狐狸的聪明、善良和勇敢。

（2）学生互相评改，教师给予指导和建议。

四、课后作业：1. 抄写生字词，加强记忆。

3. 思考如何关爱动物，并结合实际生活举例说明。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生掌握生字词的情况。

3. 学生对课文情节和人物形象的理解程度。

4. 学生参与合作探讨的积极性和主动性。

5. 学生写作能力和创新能力的展现。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，激发学习兴趣。

六年级语文教案-《金色的脚印》教案一、教学目标：1. 通过阅读《金色的脚印》，使学生了解并感悟到亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。

3. 理解课文内容，掌握重点词语和句子的含义，提高学生的阅读理解能力。

二、教学内容：1. 课文《金色的脚印》的阅读与理解。

2. 课文中重点词语和句子的学习和运用。

3. 通过课文学习，感悟亲情、友情、师生情的珍贵。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《金色的脚印》的阅读与理解，课文中重点词语和句子的学习和运用。

2. 教学难点：感悟亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。

2. 采用情感教学法，引导学生感悟亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

五、教学步骤：1. 导入新课，介绍课文《金色的脚印》的作者和背景。

2. 学生自读课文，理解课文大意。

3. 教师提问，引导学生深入理解课文内容，解答学生的疑问。

4. 学习课文中重点词语和句子，理解其含义和用法。

5. 学生分小组讨论，感悟亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。

6. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

7. 学生课后作业，巩固所学内容。

8. 教学反思与总结。

六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生对课文内容的理解和运用。

2. 通过小组讨论和汇报，评价学生的团队合作意识和沟通能力。

3. 通过情感态度表现，评价学生对亲情、友情、师生情的感悟和关爱他人的行为。

七、教学资源：1. 课文《金色的脚印》文本。

2. 相关背景资料和图片。

3. 重点词语和句子卡片。

4. 小组讨论记录表。

八、教学时间：1. 课时安排：共2课时。

2. 第一课时：阅读课文，理解大意，学习重点词语和句子。

3. 第二课时：小组讨论，感悟亲情、友情、师生情，总结和作业布置。

九、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他有关亲情、友情、师生情的文学作品。

人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案三篇《金色的脚印》这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事，通过课文的学习，让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

小编整理了人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案【三篇】，希望对你有帮助!《金色的脚印》教案一一、开门见山，进入新课1、今天，我们来学习一篇有关动物的文章。

（板书：金色的脚印）齐读课题。

2、这篇课文的作者叫（椋鸠十）。

大家对作者有什么了解吗？（学生汇报）3、师补充：他是一位专门写动物的作家，他写了很多有名的关于动物的文章。

那么，我们今天要学的这篇文章就是其中的一篇。

二、初读课文，整体感知1、课前预习了课文，知道这篇文章的主要写的角色有几个吗？（板书：角色老狐狸小狐狸正太郎）2、（出示阅读提示）“阅读提示”对我们提出了哪些要求？快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？③交流读后的感受。

3、围绕学习提示，快速阅读课文，想想课文写了老狐狸为了救小狐狸都做了写什么事情？同桌交流，取几个小标题。

4、汇报初读情况。

（1）两名同学上台板演。

（2）师小结：大家写的是不是都是这几件事情呢？老狐狸为了救小狐狸做了这几件事情。

（指着学生的板书一一说）（3）试着概括文章的主要内容（师提示概括的技巧）（4）师小结学习这样的长课文的方法。

三、讨论交流，细细品读1．老师范读第一自然段，随机出示第二自然段。

⑴指名朗读第二自然段，问：从这一段中，你感受到了什么？你是从这段话中的哪些词语可以感受到的？⑵师小结：这些叠词给我们营造了一种凄凉、孤独的环境，这是一种什么描写？（板书：环境）就是这种环境描写，表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉。

⑶生齐读第二自然段，把那种孤独、凄凉的感觉读出来。

2．从老狐狸为了救小狐狸做的四件事情中，选择其中一件细细品读。

要求：边读边做批注，说说自己从这段文字中感悟到了什么？⑴学生汇报：我选择的是……，我从这里感悟到……⑵老师指导品读，如：从哪些词语中，能给你特别的感受。

《金色的脚印》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析故事中的人物形象，了解他们的性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过细节描写来分析人物心理和情感。

（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。

（2）懂得珍惜友情，乐于助人的品质。

（3）学会尊重他人，学会与人和谐相处。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析故事中的人物形象和性格特点。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物心理和情感。

（2）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。

（3）学会尊重他人，学会与人和谐相处。

三、教学准备1. 课文原文：《金色的脚印》2. 教学多媒体设备3. 生字词卡片4. 合作讨论小组分组四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《金色的脚印》的大致内容。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解故事大意。

（2）学生通过课文注释，学习生字词，并运用到实际情景中。

3. 合作讨论（1）教师组织学生分组合作讨论，分析故事中的人物形象和性格特点。

（2）每组选取一个代表进行汇报，总结本组讨论成果。

4. 细节描写分析（1）教师引导学生关注课文中对人物心理和情感的细节描写。

（2）学生通过举例分析，理解细节描写对表现人物形象的重要性。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）引导学生思考如何将所学内容运用到实际生活中。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《金色的脚印》。

（2）运用本节课所学生字词，写一段话。

（3）思考本节课所学的人物形象和性格特点，并结合实际生活进行举例。

《金色的脚印》教案（优秀8篇）《金色的脚印》教学设计篇一《金色的脚印》（人教版六年级上册第七组）这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事：小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家里的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。

后来小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。

最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到树林中。

教学目的：1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

教学重点：了解故事的内容及意义，教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。

课时安排：1课时。

教学过程：一、直接导入上节课，同学们通过自主学习，合作交流，探究了本文的词语、主要内容以及故事情节。

今天我们继续走入《金色的脚印》，深入探究、体会文章情感。

二、自主阅读1、用心默读课文，找出文中给你感受最深的部分，批下你的体会，小组交流学习。

2、文章为什么以“金色的脚印”为题？3、带着你的体会，有感情朗读课文。

三、感悟展示（一）、各组学生代表交流小组的学习情况教师顺势引导交流体会、朗读1、“它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。

”“拼命地咬” “卧”“喂奶”，一连串动词表明了母狐狸对小狐狸的爱，在它发现咬不断铁链时，竟冒着被发现的危险去“卧下喂奶”，伟大的母爱全然包含在这些简单的动作中。

（教师引导学生朗读，如果让你来朗读，你想读出什么样的韵味、情感？）（引导学生读出母狐狸救孩子的急切心理，母狐狸对小狐狸真挚的爱）2、“他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。

另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。

”（教师引导学生1；延伸感悟：看见此情此景，正太郎在想什么呢？）（引导学生2：是啊，被大家公认的狡诈、狡猾的狐狸尚能救人，如果我们也都能像它们一样，想想我们的世界将会是怎样的一番景象？）3、“它脖子挺得直直的，为他们放哨。

人教版六年级上《金色的脚印》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

（3）理解课文内容，体会作者对动物的关爱之情。

2.过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，分析课文中的写作手法。

（2）学会通过观察、体验来描绘生活中的美好事物。

3.情感态度与价值观激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，理解词语的含义。

（3）体会作者对动物的关爱之情。

2.教学难点理解课文中的写作手法，学会观察和描绘生活中的美好事物。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在生活中见过哪些动物？它们给你留下了怎样的印象？（2）今天，我们要学习一篇关于动物的文章，课文题目是《金色的脚印》。

请大家齐读课题。

2.初读课文（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）检查生字词掌握情况，让学生读一读、写一写。

3.精读课文（1）请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么？（2）分组讨论，交流对课文的理解。

（3）教师引导学生分析课文中的写作手法，如：对比、拟人等。

4.深入理解课文（1）请同学们思考：课文中的小松鼠给你留下了怎样的印象？（2）引导学生从课文中找出关于小松鼠的描述，体会作者对动物的关爱之情。

（3）讨论：为什么作者说小松鼠的脚印是金色的？5.小结与拓展（2）进行拓展活动：请同学们以“我眼中的小松鼠”为题，描绘一下你心目中的小松鼠。

6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我眼中的小松鼠”为题，写一篇作文。

四、课后反思1.对于生字词的教学，要注重让学生多读、多写，确保掌握。

2.在分析课文写作手法时，要引导学生积极参与，提高学生的分析能力。

3.课后作业的布置，要注重巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

通过本节课的学习，使学生学会了关爱动物、保护环境，也提高了学生的语文素养。

金色的脚印教案优秀5篇《金色的脚印》教案篇一【教学目标】1、认识本课6个生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

4、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

【教学过程】一、启发谈话，导入新课同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。

）看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。

板书：11只金色的脚印二、初读课文，整体感知1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。

2、汇报初读情况。

⑴ 读自己喜欢的部分。

⑴ 说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。

⑴ 说说你还读懂了什么？有什么问题？三、深入学习1、围绕问题，再读感悟。

2、小组内展开讨论，交流看法。

3、汇报学习结果。

⑴ “我”为什么要帮助救小狐狸？⑴ 理解课文结尾及题目的含义。

课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。

四、总结这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。

1、朗读全文并交流收获。

2、阅读其他关于狐狸的故事。

五、布置作业课外读关于环保题材的文章。

附：板书设计〖教案点评〗本课教学重点是老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。

教学难点为狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？为解决教学重难点教师采取下列办法：激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价。

抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。

结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。

同时注意设计丰富的学生活动：搜集、交流关于狐狸的故事；通过初读课文，感受文中狐狸的特点；深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境；课外读关于环保题材的文章。

六年级语文上册《金色的脚印》教案最新6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那要怎么写好教学设计呢？学而不思则罔，思而不学则殆，如下是可爱的编辑帮助大家收集的六年级语文上册《金色的脚印》教案最新6篇，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。

《金色的脚印》教学设计篇一教学目标：1、用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。

体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。

3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。

教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课谈话：同学们，战象嘎羧那深沉的情感深深地打动了我们，老人与海鸥之间的深厚情谊也让我们动容。

那么，在我们心目中一向狡猾的狐狸和人类之间又会发生什么故事？让我们一起走进今天的课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知1、课前我们已经预习了课文，请大家想一想这篇文章重点写了哪几个角色？学生回答，并板书：小狐狸，狐狸父母，正太郎2、请同学们结合阅读提示快速阅读课文，并勾画出重要信息。

屏幕出示阅读提示问题：（1）说说老狐狸为救小狐狸都做了些什么？正太郎又做了什么？（2）当正太郎受伤时，小狐狸父母是怎么做的？点播：快速阅读，不出声，不在某一个词，某一个字上停留，一目一行或一目两行，快速获取文章重要信息。

三、自主探究，讨论交流1、学生根据自学提纲快速默读课文，独立思考，边读边画边作批注。

2、思考完毕进行交流。

全班集体交流：（重点交流以下问题）（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。

）正太郎又做了什么？（要回小狐狸；放归树林。