习作4：“欣赏剪纸,想象作文”漫谈_教案教学设计

习作4：“欣赏剪纸，想象作文”漫谈一、引子剪纸，作为中国传统的民间艺术形式之一，在中国的文化传承中扮演着重要的角色。

通过剪纸，我们可以感受到中国独特的审美观和创造力。

在这篇文章中，我将结合欣赏剪纸作品的体验，展开关于剪纸的想象作文，以探索剪纸的魅力在创作中的意义。

二、剪纸的起源和发展剪纸起源于中国，可追溯到东汉时期。

最初，剪纸是一种民间手工艺技术，用于装饰居室和祭拜神灵。

随着时间的推移，剪纸艺术逐渐发展成为一门独立的艺术形式，包括了各种各样的主题和技巧。

剪纸作品常常以精巧的手工和富有创意的设计而著称。

三、欣赏剪纸的魅力1. 精湛的手工技艺剪纸的独特之处在于它需要高超的手工技艺。

艺术家们使用剪刀和纸张，巧妙地将形象和图案剪出来。

他们的手部协调能力和细致的观察力是创作出如此精美剪纸作品的关键。

欣赏剪纸作品时，我常常会被那些精巧的线条和细节所吸引，不禁对艺术家的技艺和耐心产生敬佩之情。

2. 富有创意的设计剪纸作品的设计包括了丰富多样的主题，从花鸟、人物到传统的文化符号，每一件作品都有其独特的寓意和表现形式。

通过设计，剪纸艺术家能够将自己的想象力和创造力融入作品中。

观赏剪纸作品时，我常常会感受到艺术家们独特的思维方式和对艺术的热爱。

3. 文化传承的价值剪纸不仅是一种艺术形式，更是中国文化的重要组成部分。

通过剪纸，我们可以感受到中国传统文化的独特内涵和价值观。

剪纸作品中蕴含的吉祥寓意和对自然万物的崇拜，反映了中国人民对美好生活的追求和对自然世界的敬畏之情。

欣赏剪纸作品时，我总能找到一种内心的平静和对传统文化的尊重。

四、剪纸的想象作文剪纸作为一种艺术形式，不仅仅存在于现实世界中，也可以成为我们的想象源泉。

通过观赏剪纸作品，我们可以引发自己的创作灵感，将这种艺术形式应用于文字创作中。

1. 剪纸与诗意剪纸作品中常常出现的自然元素和吉祥图案，为我们提供了丰富的诗意想象空间。

比如，一幅以荷花为主题的剪纸作品可以激发我们描绘美丽湖泊和富饶土地的灵感。

2017最新《习作四：剪纸艺术,写想象作文》教案苏教版小学语文六年级上《习作四：剪纸艺术,写想象》苏教版六年级上册《习作4：剪纸艺术，写想象作文》【教学目标】1．仔细观察剪纸作品，看懂作品的内容。

2．展开丰富的想象，编一个内容丰富具体的故事，并把这个故事有条理的叙述下来。

3．挖掘想象才能，培养习作兴趣，提高综合能力。

【教学重点】借助于想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。

【教学难点】想象丰富，表达通顺。

【教学评价设计】1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2．评价策略多元化：教师从课前的问卷调查表中评价学生对剪纸艺术的了解情况，以小组为单位，说说自己喜欢哪一幅剪纸作品，打开学生的思路。

同桌间互相说说自己选取的作品内容，评价学生是否交代清楚了故事发生的时间、地点、人物和经过；是否抓住了剪纸作品中的人与物的动作、神情等方面进行细节刻画。

习作在自评、互评、师生共同赏析中更加完善。

【教学准备】1．教师设计“剪纸艺术知多少”问卷调查。

（见附表：“剪纸艺术知多少”问卷调查）2．小组内同学查阅资料，完成调查问卷。

【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导——课文引路，写法。

（一）欣赏剪纸，导入课题。

最近我们学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,同学们对剪纸有了哪些了解呢?请大家欣赏老师收集的两张剪纸，能从中看出些什么，感受到什么呢？寿喜（二）辅助取材，打开思路。

1．交流问卷调查表，请拿出你的问卷调查表看一看，然后小组间交流一下。

2．组间交流，互通有无。

剪纸内容多，寓意深，祥和的图案增添了喜庆的氛围，像娃娃、葫芦、莲花寄托着人们的美好愿望,与人们生活息息相关,是民间艺术中的一朵奇葩。

（三）再度欣赏，激发想象。

这写剪纸作品表现了什么形象？体现的是什么主题？猜一猜作者传递出的是什么样的情感？用了什么样的构图形式与表现方法？还可以怎样来表现？剪纸一：1.引导看图：一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走。

六年级上册习作4教案【教材分析】本次习作要求学生“仔细观察剪纸作品,并加以想象，完成一篇习作”是有一定难度的。

教学时从学生熟悉的课文内容入手，展开话题，消除习作的畏惧心理，并从课文中获得启发，读写渗透,为习作做好铺垫。

【教学目标】１、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

２、展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。

３．要求内容具体，叙事详略得当。

题目自拟。

【重点难点】教学重点：培养观察和想象能力，交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过教学难点：表达通顺、连贯。

【课时计划】2课时【第一课时】学习内容习作指导学习目标1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

２、展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。

重点难点1、培养观察和想象能力，交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。

作业设计与布置1、请大家仔细观察，可以分别用一句话来概括每一幅剪纸作品吗？讨论交流：（1）一位藏族小男孩牵着两头骆驼。

（2）蒙古族少女在跳顶碗舞。

（3）骑在牛背上的牧童正在拉下面的牧童，他俩是好朋友。

（4）蒙古族女孩在蒙古包里认真读书。

作业完成情况当堂训练，让同学交流完成。

作业反馈老师实时点评，重点指导语句不通顺，错别字比较多的同学。

【第二课时】学习内容习作修改、誊写学习目标要求内容具体，叙事详略得当。

题目自拟。

重点难点语句表达通顺、连贯。

作业设计与布置学生把修改好的作文抄写在作文本上。

作业完成情况当堂练习。

作业反馈老师批改，分等级评定；重点指导语句不通顺和错别字多的同学。

赏剪纸写故事——六上习作4“我喜爱的一幅剪纸作品”第二课时：习作讲评课【教学目标】1．能科学评赏自己和他人的习作，明白描写一幅剪纸作品，必须得细致观察、丰富想象、生动表达。

2．评改过程中鼓励学生发表自己的见解，培养学生的评析能力，尊重富有个性和富于创意的表达。

3．掌握修改习作的基本步骤，并能针对自已习作中的不足之处进行修改提升。

【讲评重点】1．把故事写具体，把人物的动作、表情、语言和心理活动等写清楚。

2．掌握修改习作的基本步骤，并能围绕习作重点进行自我修改。

【讲评难点】能围绕习作重点学会自我修改。

【课前准备】1．反复深入地阅读学生的习作，做好记录。

2．教师精心批改每个学生的习作，写好激励性的批语，并有针对性地指出存在问题。

【讲评过程】一、习作情况概述今天这节课，我们对前几天写的习作《剪纸里的故事》进行讲评，先来看一张统计表。

1．出示习作情况统计表。

23．教师小结：今天这堂习作讲评课，我们先一起来欣赏一部分优秀的习作，再根据要求为自己的习作把把脉，改一改，争取在原有的基础上有一定的提高。

二、优秀习作赏读让我们先来回望习作中的精彩——A．赏题目。

●精彩题目《踏雪寻梅救母亲》陆亭蓉《偶遇》丁易《鲤鱼下人间》陈浩博《梅花香自苦寒来》张雨欢《纸中有戏》徐兴睿《友谊地久天长》管袁含《喜鹊寻花造新房》梁天恩……1.学生交流。

说说这几个题目中，你最喜欢哪一个？为什么？2.教师小结：题目是文章的眼睛，确实一个好题目一下子就能抓住读者的心，让读者产生读下去的欲望。

赏完了题目，我们来赏片段。

B．赏片段●出示一副剪纸作品，让学生说一说画面内容。

老师根据这个画面，写了一段文字，咱们一起来看一看。

（出示精彩片段：剪纸上有一只小老鼠，它正张大了嘴巴吃米粒。

只见它拖着长长的尾巴，手中捧着米粒一口咬了下去，脸上流露出满意的神情。

可是有一些米粒却粘在了这只小老鼠长长的尾巴上，怎么也弄不下来，急得它满头大汗。

这幅剪纸真有趣！）1．指名读一读。

习作4一、教学目标：1、仔细观察适宜自己创作的一幅剪纸作品，全力看懂作品的基本内容。

2、展开丰富而且合理的想象与联想，构思一个合理的故事，并把故事写下来。

3、在具体创作中，要求内容详尽具体，叙事全面且做到详略得当。

二、教学重与难点：重点：培养孩子的观察与想象能力，在叙述中交代清楚故事发生的时间、地点、人物以及事件的具体经过。

难点：在构思创作中，力求做到表达通顺、连贯，使文章达到详略得当的最佳境地。

三、教学评价设计：1、注重过程性评价：奋力引导学生积极参与观察剪纸作品活动，尤其是指导如何展开想象和联想，构思属于自己的剪纸故事；在成文构思时围绕一个中心来写，是本次教学的一个重点，要很好的借助阅读教学促进读写结合，推进学生学以致用。

2、评价标准多元化化：在评价学生习作的时候，教师应该从多个角度去评价学生的创作。

本次习作是教材中的第四篇习作，可以设置以下评价标准：比上次进步最大的；书写最工整的；语言最优美、形象生动的；联想的内容最合理有趣的；最能表达故事内容的；从整体上讲最符合习作要求的等等。

3、评价主体系统化：改变以教师为主体的单一评价机制。

学生作文评价方式=教师评价+小组评价+同位评价+自己评价。

四、教学准备：准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生认真观看、仔细欣赏。

五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时环节一、作前指导——交流导入，激发愿望（一）师生聊天，引入话题1、最近我们学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,那么同学们对于剪纸有了哪些了解呢?2、剪纸内容多,寓意深,祥和的图案增添了喜庆的氛围,像娃娃、葫芦、莲花寄托着人们的美好愿望,与人们生活息息相关,是民间艺术中的一朵奇葩。

这篇课文中的剪纸给你留下了什么样的印象?3、看着这样的画面,你仿佛看到了些什么,听到了些什么呢?展开你的想象,让画面在你的“视界”里活起来。

（二）指导看图，启发想象第一幅图指导：1、引导看图：一个小男孩牵着两头骆驼在草地上行走，到处是鸟语花香、蝴蝶翻飞。

苏教版六年级上《习作4》教案目标预设：1．欣赏形象生动、内容丰富的剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。

2．仔细观察剪纸中人与物的神情、动作、衣着打扮，通过联想理解作品的内容。

3．根据剪纸展开丰富的想象，编一个富有情趣的故事，并把这个故事经过写下来，做到内容具体，情感真实。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范整洁。

教学重点：根据剪纸展开丰富的想象，编一个合理的故事，把故事写具体、生动。

教学难点：想象要合情合理，故事要生动有趣、一波三折。

资源利用：1．教材上的四幅剪纸作品可让学生展开合理而丰富的想象，同时鼓励学生收集喜欢的剪纸作品。

2．学生从美术课、影视作品、以及课文《姥姥的剪纸》中初步感受了我国形象生动、内容丰富的剪纸艺术，教师应充分激活学生这方面的积累。

3．推荐《中国剪纸艺术欣赏和实践》一书，让学生感受剪纸艺术的魅力。

教学过程：习作指导●板块一：欣赏剪纸1．（课前板书：剪纸。

播放剪纸作品）同学们，你们喜欢剪纸吗？课前同学们搜集了一些剪纸作品，举起来给大家看看。

我们的教室一下子变成了剪纸的世界了。

同学们，学了课文《姥姥的剪纸》，又通过搜集欣赏了一些剪纸，这些剪纸给你留下了什么印象呢？用一个四字词语说一说。

2．（出示剪纸作品）中国的剪纸色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收。

一把剪子一张纸，就能要什么有什么，并能让人准确地明白其中的内容。

欣赏这它们，我们能感受到一个个栩栩如生的生命形态；欣赏着它们，犹如在触摸着一个个非文字的灵光符号。

看，这就是咱们中国剪纸的魅力所在。

（学生欣赏形象生动、内容丰富的剪纸作品） 3.这节课就让我们一起赏剪纸写故事。

（板书：里的故事）●板块二：说说剪纸 1.打开书本83页，（出示ppt）阅读下面的习作要求，你认为要写好本次习作的关键是什么？（板书：观察仔细想象丰富）（评价：仔细观察是我们写好这次习作的基础。

丰富的想象是习作的关键，剪纸里都有一个生动的故事。

观察领悟想象行文——看图(剪纸作品)作文教学四步曲（附学生习作）六年级语文教案设计说明:乡土气息浓郁的民间艺术——剪纸,犹如开在农家门楣,窗棂上的山花,无声而美丽.它们色彩缤纷,形象生动,内容丰富,美不胜收!欣赏着它们,我们能够感受到一个个栩栩如生的生命形态;欣赏着它们,犹如在触摸着一个个非文字的灵光符号.他们不愧为我们中华民族的瑰宝,民族文化的活化石!可是,随着工业化进程的加快,我们身边越来越多的孩子已远离了剪纸,他们被动漫吸引,被网络迷惑,他们似乎已无暇顾及剪纸艺术之美!"画中若有戏,百看也不腻",这是不少民间剪纸艺术家挂在嘴边的一句话,作为一名语文教师,一个文化的传承者,我为何不能找几幅"有戏"的剪纸作品,让他们也与民族文化来一次亲密接触况且很多的剪纸作品本身就是看图习作的绝佳素材.教学目标:1.引导学生观察剪纸作品,看清作品上的事物,领会作者创作意图,驱遣想象填补作品空白,并编写出一个完整,生动的故事来.2.在指导学生欣赏剪纸作品,领悟其艺术内涵,在剪纸作品具体化,形象化的过程中,使他们充分感受到剪纸作品的艺术美,受到美的熏陶与浸染,从而激发他们欣赏剪纸作品的兴趣,提高他们的审美水平.教学准备:教师课前精心选择一幅"红双喜" 和几幅非常贴近学生年龄特征的剪纸作品,做成幻灯片.教学过程:一,"双喜"导入,激趣授法.1.师:同学们,今天老师给大家带来了一份礼物,想不想知道是什么请看——(课件出示)师:同学们,在一些婚庆场合大家一定见过它.今天,我们就再一次仔细地端详端详,看哪位同学看得最清楚.(教师板书:看清楚)谁能说一说这幅剪纸作品上都有些什么 (指名说)师:同学们都知道这是一对充满喜气的"红双喜",可是艺术家们为何还要以喜鹊和梅花作点缀呢这里面又包含着什么特殊的含义呢欣赏剪纸作品,不仅要看清上面的事物,还要想一想它们之间有什么联系.(教师板书:想明白)教师在同学们发言的基础上,点出其中所包含的"喜上眉梢"之意.师:同学们,结婚为什么要贴"双喜"(强调双喜二字)呢 (指名说)师:其实啊,这个"双喜"的背后啊,还有个充满传奇色彩的故事呢!(教师板书:故事)同学们想不想听啊教师讲述故事:明代书生方明秋,赴京赶考经过苏州,见一大户人家悬联招亲,上联是:走马灯,灯走马,灯熄马停步.方一时对不出,便去京城赶考.进了考场,一看主考官出了一联:飞虎旗,旗飞虎,旗卷虎藏身.方不假思索,用路上看到的招亲联为对.主考官惊其才华,取为进士.回经苏州时,见招亲联仍在,于是又以考官出的联相对,被招为快婿.就这样一副对联成就了方明秋人生两桩美事,一是"洞房花烛"二是"金榜题名".结婚那天,他并排写了两个大大的"喜"字贴在自家门前.据说,结婚时贴双喜,就从他这儿开始.二,展示作品,丰富素材.师:同学们,没想到这幅看似简单的"红双喜"背后,竟然藏着这么多的秘密.其实啊,每一幅剪纸作品都是一个生动的艺术世界.下面就让我们一起来看一组作品,请同学们边看边想,用心体会,看其中的哪一幅作品给你留下的印象最深刻,最能吸引你的目光.(课件逐一出示以下剪纸作品,教师引导学生对作品从整体上进行把握,最后形成下面的浓缩图)三,重点指导,打开思路.师:同学们,你对刚才的哪幅剪纸作品最感兴趣 (指名说)。

赏剪纸写故事——六上习作4“我喜爱的一幅剪纸作品”第一课时：习作指导课【习作目标】1. 能仔细观察，学会欣赏，把握剪纸的内容，培养学生的观察能力。

2. 能依据剪纸，加以想象，丰富剪纸的内容，培养学生的创意思维。

3. 能边看边想，进行表达，介绍喜欢的剪纸，培养学生的表达能力。

【习作重点】能细致观察，根据剪纸展开合理的想象，完成一篇习作。

【习作难点】在细致观察剪纸作品的基础上，展开想象，让故事有条有理，让表达有血有肉。

【教学准备】教师准备： PPT课件一组学生作前准备：搜集资料，了解祖国的剪纸艺术，并通过各种渠道去欣赏一些剪纸作品。

【教学时间】二十分钟【教学流程】一、亲近剪纸激兴趣1．欣赏剪纸。

试着用一个四字词语形容剪纸作品。

2．揭示课题。

这节课我们就来赏剪纸、写故事。

（板书：剪纸里的故事）3．出示要求。

读读习作要求，说说写好本次习作的关键。

【设计意图：上课伊始，送给学生真实的剪纸作品，让原本遥远的剪纸一下子变得触手可及，从而在愉悦轻松的氛围中亲近剪纸，激发兴趣。

】二、仔细观察赏剪纸（一）整体感知，言简意赅看看这四幅剪纸作品，简单地说说每幅作品大概的意思。

（二）精选一幅，范例引路1．聚焦一幅剪纸作品，根据提示交流观察所得。

教师引导准确、生动、具体地表达。

2. 学生交流，教师适当点拨引领。

【设计意图：作文指导课的时间有限，如何在单位时间内追求更高效率？让学生迅速进入到相关话题情境中，并适当给予方法引领，这样，便能较好地促进学生的自主性发展。

】（三）精彩瞬间，畅所欲言1．出示教师下水文，感受精彩一瞬间。

2. 读一读，找一找。

哪些句子写的是画面上的内容？哪些句子是想象的？3．小结：描写剪纸作品时，既要写看到的又要展开想象，才能把画面写具体、写生动。

【设计意图：对六年级同学而言，表达追求的是完整、生动、具体，而非无序、零散、空洞。

通过范例引路，学生便能构建起这样的意识，达到高段表达的要求。

】三、想象情节编故事（一）推前想后，脑中演戏1．其实每一幅剪纸作品里都隐藏着一个生动的故事，由这个瞬间推前想后，你一定还想知道些什么？2．学生交流、补白。