《翠鸟》第二课时教学设计之二-教学教案

5 翠鸟第二课时杨庄学校主备人：孙玉峰授课时间：年月日个性化设计教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重难点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。

学习作者的观察顺序和观察方法。

教师准备：相关课件教学过程一、复习1、朗读第1 ——3 自然段2、指名简要概述已学内容二、学习第四自然段1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。

“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 ——6 句理解“陡峭”，板书“打消想法”。

3 、导读：于是，我们只能……从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。

板书“希望”。

4 、进行爱鸟、护鸟教育。

思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？三、识字、写字1、出示字卡，引导学生识记生字：2、“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。

四小结五作业板书设计：翠鸟教学反思。

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan
教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan
( 原设计)
1、翠鸟（第二课时）教课方案
课题1、翠鸟（第二课时）
课时第 2课时累计课时讲课时间：年月日
教课目的知识与技术：有感情的朗诵课文，依据上下文理解词语意思，感知文章内容。

方法与过程：采纳频频朗诵，熟读成诵的方法理解课文内容。

感情态度与价值观：认识翠鸟的外形特色，培育学生爱惜鸟类，喜欢大自然的感情。

(改正后 )
1.翠鸟（第二课时）教课方案
课题 1. 翠鸟（第二课时）
课时第 2课时累计课时讲课时间：年月日知识与技术：有感情的朗诵课文，依据上下文理解词语意思，感知文章内容。

过程与方法：采纳频频朗诵，熟读成诵的方法理解课文内容。

感情态度价值观： 1、认识翠鸟的外形特色，培育学生爱惜鸟类，喜欢大自然的
教课目的感情。

2 、经过书写爱鸟护鸟的广告语，激发学生保护鸟类的思想意
识。

翠鸟三年级第二课时教学设计一等奖1、翠鸟三年级第二课时教学设计一等奖【教材简析】这是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了对翠鸟的喜爱之情。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。

在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

【设计意图】一是让学生感受、体验是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

【导学目标】1、会认、会写本课生字、词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

3、感受对翠鸟的喜爱之情，培养爱护鸟类的意识。

【导学重点】了解翠鸟外形和动作上的特点。

【导学难点】体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受对翠鸟的喜爱之情。

【导学准备】多媒体【导学过程】（一）导入上节课我们初读了课文，大家都对翠鸟产生了很大兴趣。

这节课我们继续学习这篇课文。

（板书课题，指导“翠”的写法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少两个钩；底下的一竖出头就行，千万不要写长，写长就把上面两个人分开了，这两个人就不高兴了。

）（二）理解内容，体会的表达方法。

1. 回忆课文，思考从哪些方面向我们介绍翠鸟的？（学生反馈；师板书：外形、活动、住处。

）2. 学习第一自然段（1）请大家自读课文第一自然段，边读边对照图画，体会用词的准确。

（2）检查读文谁能把课文读得正确、流利？（指名读）其他同学认真听，思考这一段话主要介绍了翠鸟的什么？（生说，师板书）（3）对翠鸟的外形哪一部分介绍得最详细？（羽毛，出示）翠鸟的羽毛怎么样？（非常鲜艳）（3）联系下文理解“鲜艳”的意思。

（“头上的羽毛像橄榄色的头巾……”）（4）讲翠鸟羽毛的颜色，先总的说颜色鲜艳，这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句。

《翠鸟》第二课时教学设计（通用20篇）《翠鸟》第二课时教学设计篇1【教学要求】１、通过学习，掌握翠鸟的外形，活动，住处等特点。

２、激发学生喜爱翠鸟的感情。

３、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

【教学重点】１、学习翠鸟的外形特点；２、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

【教学难点】掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

【教学用具】相关的教学课件。

【教学过程】一、导语大自然里有许多鸟，有黄鹂，山雀，啄木鸟，百灵鸟等等。

今天，老师带孩子们去认识一种鸟，它的名字叫翠鸟（指 cai）。

孩子们看着这只鸟，觉得它怎么样？想了解它的什么方面的特点呢？（外形活动住处）二、新课教学请孩子们轻声读课文，看看翠鸟这些特点分别在课文的那些自然段中？（一自然段：外形；二～三自然段：活动；四自然段：住处）１、教学一自然段：请一个孩子读第一自然段，其它孩子想想这段中写了翠鸟外形的那些特点？请女孩子读第一句话。

这句话写了翠鸟小爪子有什么特点？（红紧抓）请孩子找书中一个词来说说翠鸟的羽毛有什么特点？（鲜艳）“鲜艳”是什么意思？（鲜明而有光彩）那些句子具体描写了翠鸟颜色非常鲜艳？请孩子们用波浪线勾出来。

请勾完的孩子读一读，全班订正。

课文先描写了翠鸟什么部份的羽毛请全班孩子齐读这句话。

这句话是怎样描写翠鸟头上羽毛的？⑴ 用比喻的手法把头上的羽毛比作头巾；⑵ 用颜色的词写出了翠鸟头上的颜色是橄榄色，并绣上了翠绿色的花纹。

再读这句话。

课文接着写了翠鸟（背上的）羽毛请一个孩子读这句话。

按分析上句的方法说说这句话是怎样在写翠鸟背上的羽毛。

⑴ 用比喻的方法把背上的羽毛比作外衣；⑵ 用颜色的词写出了翠鸟背上的颜色是浅绿色。

）齐读这句话。

课文最后描写了（腹部的）羽毛我们再来说说这句话是怎样描写翠鸟腹部羽毛的？⑴ 用比喻的手法把腹部的羽毛比作衬衫。

⑵ 用颜色的词写出了翠鸟腹部羽毛的颜色是赤褐色。

）齐读这句话。

师总结：作者先总写了翠鸟羽毛的颜色非常鲜艳，然后用比喻的手法具体描写了翠鸟的羽毛。

翠鸟教学设计第二课时（精选3篇）1.翠鸟教学设计第二课时第1篇教学目标1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2.学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。

3.能联系上下文理解课文中的一些词语。

4.学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学时间：二课时教学设计第二课时一、教学目标借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。

二、教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。

三、教学过程(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。

这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。

全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。

教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。

(二)抓重点句，读懂课文内容。

1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

2.出示思考题：翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?3.指名回答：本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。

4.出示重点句：“它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

”(1)指名读句子。

(2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。

首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。

翠鸟教案第二课时教案标题：翠鸟教案第二课时教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解翠鸟的特征和生活习性。

2. 学生将能够通过观察和描述的方式，表达对翠鸟的认识和理解。

3. 学生将能够运用所学知识，进行创作性的思考和表达。

教案步骤：引入活动：1. 教师将展示一张翠鸟的图片，并问学生是否知道这是什么鸟。

2. 学生回答后，教师引导学生观察图片中的特征，如羽毛的颜色、尾巴的形状等。

3. 教师向学生介绍翠鸟的一些基本信息，如翠鸟属于鸟类中的一种，主要分布于亚洲地区等。

知识探究：1. 教师将学生分成小组，每个小组分发一本关于翠鸟的图书或资料。

2. 学生在小组内阅读资料，了解翠鸟的生活习性、栖息地等。

3. 学生在小组内讨论并总结翠鸟的特征和生活习性。

展示与分享：1. 每个小组选出一名代表，向全班展示他们所了解的翠鸟特征和生活习性。

2. 全班学生一起讨论和补充其他小组未提及的信息。

创作活动：1. 学生分组进行创作活动，每组选择一种方式（绘画、手工制作、写作等）表达对翠鸟的理解。

2. 学生可以根据自己的创意和所学知识，进行相关作品的创作。

3. 学生完成作品后，进行展示和分享。

课堂总结：1. 教师向学生总结本课所学内容，强调翠鸟的特征和生活习性。

2. 教师鼓励学生继续探索和学习有关鸟类的知识。

教案评估：1. 教师观察学生在小组讨论和展示活动中的参与度和表现。

2. 教师评估学生完成的创作作品，看是否能够准确表达对翠鸟的理解。

教案拓展：1. 学生可以进行更深入的研究，了解不同种类的鸟类及其特征。

2. 学生可以进行户外观察活动，观察和记录身边的鸟类。

3. 学生可以通过绘画、写作等方式，创作更多关于鸟类的作品。

《翠鸟》第二课时教学设计
一、教学目标
1.了解和理解短篇小说《翠鸟》的内容和主题。

2.掌握短篇小说的阅读技巧和分析方法。

3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

二、教学内容
1.短篇小说《翠鸟》的阅读和分析。

2.讨论短篇小说的主题和寓意。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生回顾上节课所学内容，回忆短篇小说的故事情节和主要人物。

2. 阅读和分析（30分钟）
•学生自主阅读短篇小说《翠鸟》。

•学生按照以下问题进行分析和讨论：
–故事的背景和环境是怎样的？
–主人公的性格特点有哪些？
–故事中的冲突和起伏点是什么？
–故事的结局是否出乎意料？为什么？
3. 分组讨论和分享（15分钟）
•将学生分成小组，让每个小组就上一步的问题进行讨论。

•每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果。

4. 主题探究（20分钟）
•引导学生进一步思考短篇小说的主题和寓意：
–短篇小说《翠鸟》传达了一种怎样的思想和情感？
–作者通过哪些细节和描写展示主题和寓意？
5. 整理总结（10分钟）
•让学生分组整理和总结他们对短篇小说《翠鸟》的理解和感悟。

•每个小组选择一名代表向全班展示总结。

四、教学评估
1.学生对短篇小说的阅读和分析的准确性和深度。

2.学生对短篇小说主题和寓意的理解和归纳能力。

3.学生在小组讨论和分享中的表现和参与度。

五、教学延伸
•让学生自主选择并阅读其他短篇小说，进行类似的分析和讨论。

•鼓励学生写作，以短篇小说为题材创作自己的作品。

翠鸟教学设计《翠鸟》教学设计精选5篇《翠鸟》教学设计篇一学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课前准备：1.生字卡片2.课文插图或翠鸟图片3.搜集有关翠鸟的资料第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。

你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟1.认读生字。

把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3.分组讨论。

三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。

（自由读，指名读，说说自己的理解。

）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。

（自己试说，指名说，同桌互说。

）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。

《翠鸟》第二课时教学设计《翠鸟》第二课时教学设计1【教学内容】《翠鸟》是九年义务教育六年制学校语文第六册第二单元的一篇精读课文。

【教材分析】对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观测，形象、生动地描述了翠鸟羽毛绚丽的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。

在老渔翁的启发下，“我”体会到喜欢翠鸟应当把它当作伙伴，打消了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。

在介绍翠鸟的形状时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作机敏。

【教学目标】1理解翠鸟的形状和习性特点。

2学习掌控按肯定顺次描写动物特点的方法。

【教学重点】课文写翠鸟形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段【教学难点】翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系【教学预备】多媒体课件【教学过程】定向·诱导导入新课，出示学习目标：1理解翠鸟的形状和习性特点。

2学习掌控按肯定顺次描写动物特点的方法。

自学·探究放翠鸟图片，同学说样子，老师评议。

默读第一自然段，找出翠鸟的形状特点.指名反馈，集体评议，导出答案：颜色艳丽，小巧玲珑课文是怎样描写翠鸟的颜色艳丽的？小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。

学习比方句。

〔运用这些比方句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。

学习三、四自然段。

导入：我知道同学们已经喜爱上了翠鸟，那你们喜爱当一回翠鸟吗？假如要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。

你预备用什么词呢？〔敏捷、机敏〕你的.理由又是什么呢？我先给你一段时间的预备。

资料就是课文的三、四自然段。

同学读课文。

指名反馈〔目光犀利，动作机敏〕你的理由是什么？学习句子：翠鸟爱贴着水面疾飞。

一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。

它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

翠鸟教学设计第二课时_三年级教案:《翠鸟》第二课时教学设计之二【教学内容】《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。

【教材分析】作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。

在老渔翁的启发下，我体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。

作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动地等待，贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。

【教学目标】1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，走进翠鸟世界。

1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），对了这是翠鸟。

翠鸟又叫叼鱼郎，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。

我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。

2、出示课题（齐读）3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形活动住处）4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？5、小结过渡。

二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。

1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。

2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。

（）的眼睛（）的嘴（）的爪子（）的头巾（）的花纹（）的外衣（）的衬衫3、指名说说你找到的词语，读一读。

4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？（爪子羽毛眼睛嘴）5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖长）6、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。