最新部编版二年级语文下册(精编)口语交际：注意说话的语气(教案)

口语交际：注意说话的语气【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

【教学重点】懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

【课前准备】多媒体课件PPT、四名同学分为两组准备情境表演【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入１. 情境再现教师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。

情境再现：第一组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的！（语气骄傲自大，不讲道理）第二组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的。

（语气带有歉意）2.集体交流出示课件2：教师组织交流：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

预设：“我不是故意的！”一听就没有诚意。

“我不是故意的。

”能让别人感到道歉特别真诚。

教师小结：第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意，听起来更舒服。

第一句虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

二、对比朗读，感受不同语气的表达效果1.教师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。

第二句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以配合表情动作，微微低头，有些难为情。

自己读一读。

2.练读第二组句子出示课件3：（1）自己读一读下面两句。

（2）指导朗读教师指导：第一句话，要读出命令的语气。

读这句话时语速快，音调高，音量要大。

请男同学来读一读。

第二句话，读出请求的语气。

语速要慢，音量较小，语调平稳。

女孩儿也来试一试吧。

3.教师小结：生活中，你在说话的时候有没有注意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒服，才会让别人更加愿意和你交流。

三、解决问题1.集体讨论（1）教师创设情境：小兰最近遇到了一个难题，妈妈让小兰学习钢琴，可是她却想学画画，那么小兰该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助她解决这个难题吧。

出示课件4：预设1：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。

二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际的方法，提高学生的口语表达能力。

2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会运用恰当的语气进行口语交际，培养学生的沟通能力。

3. 情感态度价值观：让学生明白语气在人际交往中的重要性，培养学生尊重他人、善于倾听、表达礼貌的良好品质。

二、教学内容1. 语气的作用：让学生了解语气在人际交往中的重要性，明白语气可以影响沟通效果。

2. 常见语气类型：介绍请求、命令、询问、感谢、道歉等常见语气类型，让学生学会在不同情境下运用恰当的语气。

3. 语气运用技巧：通过案例分析，让学生掌握在不同情境下运用恰当语气的技巧。

4. 综合实践：创设情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。

三、教学重点与难点重点：让学生学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。

难点：语气运用技巧的掌握和实践。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、教学案例视频等。

学具：口语交际场景图、角色扮演道具等。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的语气故事，引起学生对语气的关注，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍语气的作用，让学生明白语气在人际交往中的重要性。

3. 案例分析：分析不同情境下语气运用案例，让学生了解常见语气类型及运用技巧。

5. 角色扮演：创设情境，让学生进行角色扮演，实践所学知识。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。

六、板书设计口语交际：注意说话的语气1. 语气的作用2. 常见语气类型3. 语气运用技巧4. 综合实践七、作业设计1. 结合本节课所学内容，观察日常生活中的人际交往，注意语气运用，做好记录。

2. 选择一个情境，编写一段对话，运用恰当的语气。

3. 与家长进行口语交际练习，注意说话的语气，家长评价并签字。

八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。

2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。

3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。

教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。

难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。

视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。

我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。

（读出带着歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情、动作。

）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。

今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。

（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。

）二、感知语气，体验效果。

1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

（一）出示标题，读一读。

注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。

（亲和）请注意说话的语气哦。

（亲切）学生评价，交流不同语气效果。

（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。

也初步体现“生活处处有语文”的理念。

二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。

让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。

学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。

因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。

教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。

从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。

教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。

【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。

【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。

重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。

难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。

教学准备教师：多媒体课件。

学生：搜集关于说话的故事。

课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。

有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。

”“你考几分啊？”“六十分。

”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。

”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。

这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。

”“谁啊？”“我。

”“几分啊？”“六十分。

”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。

就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。

2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。

人教部编版二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和区分不同的语气，包括请求、命令、询问、感叹等，并能在口语交际中恰当运用。

2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和倾听技巧。

3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的交往态度，增强团队协作意识。

教学内容1. 语气的认识：介绍不同语气的定义和特点，如请求时的委婉、命令时的坚决。

2. 语气与情感的关系：讨论不同语气如何表达不同的情感和态度。

3. 实践练习：通过具体场景模拟，让学生练习使用恰当的语气进行交流。

教学重点与难点重点：让学生掌握不同语气的运用，并能根据场合和对象选择合适的语气。

难点：如何让学生理解语气背后的情感和态度，以及如何在交际中自然地转换语气。

教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。

学具：口语交际场景卡片、记录表格。

教学过程1. 导入：利用日常生活中的例子，引出语气的重要性。

2. 新授：讲解不同语气的含义和表达方式，结合具体例子进行分析。

3. 实践：学生分组，模拟不同场景进行口语交际练习，教师巡回指导。

4. 分享与讨论：每组分享练习成果，全班讨论语气的运用是否恰当。

板书设计口语交际——注意说话的语气作业设计个人作业：学生记录下自己一天中与他人交流时使用的不同语气，并写下自己的感受。

小组作业：每组编排一个小对话，展示在不同情境下恰当的语气运用。

课后反思学生反馈：收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对语气运用的理解和接受程度。

教学效果：评估学生对不同语气的掌握情况，以及在实践中的运用能力。

改进措施：根据学生的表现和反馈，调整教学方法，增加更多互动和实际操作的机会。

教学过程详细补充1. 导入情境创设：利用多媒体播放一段动画短片，内容是小朋友在日常生活中因为语气不当而产生的误会或冲突。

通过这个短片，引导学生思考语气在交流中的重要性。

问题引导：教师提问：“你们在生活中有没有遇到过因为语气不对而造成的问题？”让学生分享自己的经历，以此引入课题。

口语交际：注意说话的语气（教案）二年级下册语文统编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并识别不同的语气，包括请求、命令、建议和询问。

2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，学生将练习运用恰当的语气进行口语交际。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的价值观，并增强团队合作意识。

教学内容1. 语气的定义与类型：介绍语气的概念，解释不同类型的语气，如请求、命令、建议和询问。

2. 语气与情感的关系：讨论语气如何反映说话者的情感和态度。

3. 实际情境练习：通过模拟日常生活场景，让学生练习使用适当的语气进行交流。

教学重点与难点重点：学生能够辨别并运用不同的语气进行口语交际。

难点：正确表达语气所蕴含的情感，避免语气不当造成误解。

教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。

学具：练习册、彩色笔、情感卡片。

教学过程1. 导入：通过展示图片或短片，让学生观察并讨论其中人物的语言和情感。

2. 新授：介绍语气的概念和不同类型，通过示例让学生理解各种语气的特点。

3. 实践：分组练习，让学生在模拟情境中运用不同的语气进行交流。

4. 巩固：进行角色扮演游戏，让学生在互动中加强对语气运用的理解。

板书设计口语交际：注意说话的语气提纲：1. 语气的定义与类型 2. 语气与情感的关系 3. 实际情境练习关键词：语气、请求、命令、建议、询问、情感、交流作业设计书面作业：完成练习册中关于语气的练习题。

口头作业：在家中与家人练习使用不同语气进行对话。

课后反思学生反馈：收集学生对课程内容的理解和运用情况。

教学方法：评估互动活动的有效性，考虑是否需要调整教学方法以满足学生的学习需求。

情感目标：观察学生在实际交流中是否能够体现出尊重和礼貌的态度。

此教案旨在通过互动和实践，帮助学生理解和运用不同的语气进行有效的口语交际，同时培养他们的情感态度和价值观。

重点细节：教学过程1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。

口语交际：注意说话的语气教学目标1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

教学重难点与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

教学课时1 课时教学过程一、创设情境，激趣导入1.教师讲故事——《小白兔、小猪和小羊》。

小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。

在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。

小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。

”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。

”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。

哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了?”小白兔说：“是呀，今年天气好，白菜有了好收成。

”小羊说：“你可真能干，我要向你学习，多种白菜。

”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧。

”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹！”小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。

2.教师质疑：小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它不给。

而小羊没有向它要白菜，它却主动送白菜给小羊。

这是为什么呢?(因为小白兔喜欢小羊。

小羊懂礼貌，说话客气。

)3.总结导入：小羊说话和气，让人听着心里舒服，小白兔就愿意将种出的白菜送给小羊。

看来，说话和气是非常重要的。

今天，我们就来学习与人交流时，要注意用恰当的语气说话。

(板书：注意说话的语气)二、对比感知，浅谈发现1.教师引语：同学们，请对比读一读下面的两组句子，说说你的发现。

2.出示例句，见 P4：(1)我不是故意的！我不是故意的。

(2)阿姨，请您让一下。

阿姨，请您让一下好吗?3.讨论：哪几句话让你听起来更舒服?4.集体交流：每组中的第二个句子听着更让人觉得舒服。

5.教师小结：我们无论与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。

三、学以致用，解决问题1.教师引语：同学们，在口语交际中，我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选择合适的语气，这样可以增强表达的效果。

【义务教育教科书二年级下册第一单元口语交际】《注意说话的语气》教案教材分析：这是本册书第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气带来的不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。

此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。

怎样才算恰当的说话语气呢？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气，如何说才能让说的人感到舒服呢？小贴士给了两提示：一是说话的语气不要太生硬；二是避免使用命令的语气。

这既是对“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。

教学目标：1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

教学重难点：与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

教学过程：板块一：故事导入，领会交际效果1.出示课题，明确学习内容2.故事情景：肖肖的困惑肖肖在玩耍的时候不小心撞到了在看书的姐姐，他说明了原因，但是姐姐不愿意原谅他。

肖肖回家的时候，保姆阿姨在整理拖鞋，他让保姆阿姨让一下道，但是阿姨听了他的话却没有理他。

（1）同学们，肖肖太困惑了，他像我们求助，你们能帮帮他解决问题吗？我们先来看看，肖肖到底出了什么问题？（2）时光倒流，出示“事情发生现场”的视频（播放视频）3.学生交流问题。

同学们，你们看了刚才的视频，一定发现了什么问题，请你跟身边的家人说一说。

4.师生交流发现（1）对比朗读。

同学们，你们一定发现了肖肖说话存在的问题，难怪姐姐不肯原谅他，阿姨也不愿意理他。

下面请你对比读读这两句话，看看有什么不同呢。

我不是故意的！我不是故意的。

出示小锦囊1。

第①句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。

第②句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳，让生硬的话变得舒服了。