八年级语文听课记录
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第1篇一、听课时间:2021年9月15日二、听课班级:八年级(1)班三、授课教师:张老师四、教学内容:《背影》五、听课记录一、课前准备1. 教师准备:张老师提前准备了教学课件,并精心设计了教学环节,确保课堂教学顺利进行。
2. 学生准备:学生提前预习了课文《背影》,对课文内容有一定的了解。
二、课堂导入1. 教师通过提问引导学生回顾上节课所学内容,激发学生的学习兴趣。
2. 教师播放课文朗读音频,让学生初步感受课文情感。
三、新课讲授1. 教师引导学生分析课文背景,了解作者朱自清的家庭背景。
2. 教师讲解课文中的重点字词,帮助学生理解课文内容。
3. 教师引导学生分析课文中的人物形象,如父亲的形象、儿子的形象等。
4. 教师引导学生体会课文中的情感,如父子之间的亲情、儿子的成长等。
5. 教师组织学生进行小组讨论,让学生分享自己对课文的理解和感悟。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容,强调重点字词和人物形象。
2. 教师鼓励学生在课后继续阅读课文,深入理解课文情感。
五、课后作业1. 学生完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 学生写一篇关于课文《背影》的感悟,表达自己的情感。
六、教学反思1. 本节课教学目标明确,教学过程流畅,学生积极参与课堂活动。
2. 教师注重启发式教学,引导学生主动思考,提高学生的语文素养。
3. 教师在讲解课文时,注重结合生活实际,让学生更容易理解课文内容。
4. 教师在课堂小结时,引导学生总结所学内容,帮助学生巩固知识。
5. 教师布置的课后作业具有针对性,有助于学生巩固所学知识。
七、改进措施1. 在今后的教学中,教师应更加关注学生的个体差异,针对不同学生的学习情况,进行分层教学。
2. 教师可以适当增加课堂互动环节,提高学生的参与度。
3. 教师在讲解课文时,可以结合多媒体技术,使课堂更加生动有趣。
4. 教师在布置作业时,应注重作业的实践性和创新性,提高学生的综合素质。
总之,本次听课活动使我对初中语文教学有了更深入的了解,为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
八年级下册语文第二单元阅读《8 时间的脚印》听课记录一、导入(1.1)教师行为:1.教师以一段关于时间流逝的富有哲理的引言开始,如:“时间如流水,匆匆而逝,但它却在无形中留下了它的脚印。
今天,我们将一起走进《时间的脚印》这篇文章,探寻时间是如何留下它的印记的。
”2.通过PPT展示一些与时间流逝相关的图片,如老照片、古迹、时钟等,引起学生的兴趣和思考。
学生活动:•学生聆听教师的引言,思考时间的意义和流逝的感受。
•观察PPT上的图片,对时间留下的印记产生好奇心。
过程点评:导入环节通过引言和图片的结合,成功吸引了学生的注意力,并引导学生思考时间及其留下的印记,为接下来的教学做好了铺垫。
二、教学过程(1.2)教师行为:1.初读感知:•指导学生快速阅读文章,概括文章的主要内容和大意。
•提问:“文章主要写了什么?作者如何描述时间的脚印?”2.深入分析:•分析文章中提到的具体例子,如岩石的层次、化石等,解释它们如何成为时间的“脚印”。
•引导学生理解时间对自然界和人类社会的影响,以及人们如何通过这些“脚印”来认识时间。
•讲解文章中的修辞手法和表达技巧,如比喻、排比等,并分析它们的作用。
3.拓展延伸:•邀请学生分享自己生活中感受到的时间的“脚印”,如成长的变化、环境的变化等。
•引导学生思考时间对人类的意义,以及如何珍惜时间、合理利用时间。
学生活动:•认真阅读文章,概括文章的主要内容和大意。
•积极参与讨论,分享自己对时间“脚印”的理解和观察。
•思考并回答教师关于修辞手法和表达技巧的提问。
过程点评:在教学过程中,教师注重引导学生深入理解文章,通过具体例子和修辞手法的分析,让学生更加深入地感受时间的“脚印”和时间的意义。
同时,教师也注重培养学生的拓展思维和情感体验,让学生在阅读中获得更多的启示和感悟。
三、提纲式板书设计《时间的脚印》•主要内容•时间的“脚印”及其表现形式•自然界和人类社会中的时间印记•例子分析•岩石层次、化石等•时间对自然界和人类社会的影响•修辞手法•比喻、排比等•生动形象地描绘时间的“脚印”四、作业布置1.复习今天学习的内容,并写一篇短文,描述你感受到的“时间的脚印”以及它给你带来的启示。
八下语文听课记录听课记录应由本人根据自身实际情况书写,以下仅供参考,请您根据自身实际情况撰写。
听课时间:XXXX年XX月XX日听课地点:XXX中学听课班级:八年级(下)语文授课教师:XXX老师听课内容摘要:本次课程主要围绕《岳阳楼记》展开,教师通过引导学生理解文章内容,体会作者情感,掌握文中出现的重点字词和句式。
在授课过程中,教师采用了多种教学方法,如小组讨论、角色扮演等,让学生积极参与课堂活动,提高学习兴趣。
同时,教师还注重培养学生的语文素养和人文精神,引导学生树立正确的价值观和人生观。
教学环节分析:1. 导入环节:教师通过展示岳阳楼的图片和相关资料,引起学生对本节课主题的兴趣和好奇心。
同时,教师还介绍了作者范仲淹的背景和写作背景,帮助学生更好地理解文章内容。
2. 讲授新课:教师首先让学生朗读课文,并纠正学生的读音和断句问题。
接着,教师引导学生逐段分析文章内容,讲解重点字词和句式,并让学生通过小组讨论和角色扮演等方式深入理解文章内涵。
在讲解过程中,教师还穿插了一些历史故事和文化背景知识,增强了学生对文章的理解和记忆。
3. 课堂互动:教师通过提问、小组讨论和角色扮演等方式引导学生积极参与课堂活动,提高学生的学习兴趣和思考能力。
同时,教师还注重培养学生的语言表达能力和合作精神。
4. 巩固练习:教师布置了一些与课文相关的练习题,如填空、选择和翻译等,让学生通过练习巩固所学知识。
同时,教师还鼓励学生提出自己的问题和见解,并给予及时的指导和反馈。
5. 总结拓展:在课程结束时,教师对本节课所学内容进行了总结和回顾,并引导学生思考文章的主题和意义。
同时,教师还为学生提供了相关的学习资源和建议,帮助他们拓展自己的语文学习视野。
教学建议:1. 教师可以在导入环节增加一些与岳阳楼相关的历史故事和文化背景知识,以更好地吸引学生的注意力。
2. 在讲解过程中,教师可以采用更多的教学方法和手段,如PPT演示、视频资料等,以帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
《大自然的语言》听课记录一、基本信息听课日期:2024年X月X日授课教师:XXX教师授课班级:八年级X班授课内容:统编版八年级语文《大自然的语言》二、教学过程记录(一)导入新课(0:00-0:05)教师通过多媒体展示一组丰富多彩的自然现象图片,包括桃花盛开、布谷鸟啼鸣、大雁南飞、雪花纷飞等,同时播放一段舒缓的大自然鸟鸣虫叫的音频,营造出浓郁的自然氛围。
随后,教师微笑着提问:“同学们,从这些画面和声音中,你们能感受到大自然在向我们传达什么信息吗?”学生们纷纷发表自己的看法,教师接着引出:“其实,大自然就像一位神奇的智者,它用各种独特的方式与我们交流,这些方式就是我们今天要学习的‘大自然的语言’。
”这样的导入方式,利用生动的视听素材,迅速吸引了学生的注意力,激发了他们对课文的好奇心和探索欲,使学生自然地融入到自然科学与语文知识相结合的学习情境中。
(二)作者及背景介绍(0:05-0:10)简要介绍作者竺可桢的生平成就,重点提及他作为我国著名气象学家、地理学家,在物候学研究领域的卓越贡献。
阐述《大自然的语言》这篇文章是竺可桢根据自己多年的科学研究成果撰写而成,旨在向大众普及物候学知识,让人们了解自然现象与气候变化之间的紧密联系,以及物候学对于农业生产、生态环境研究等方面的重要意义,帮助学生了解作者的专业背景和文章的创作初衷,为理解课文内容奠定基础。
(三)初读课文,整体感知(0:10-0:20)1.教师富有条理地范读课文,语速适中,读音准确,尤其对文中的一些专业术语,如“萌(méng)发”“孕(yùn)育”“销声匿(nì)迹”等进行清晰的朗读示范,同时注意语句的停顿和节奏,如“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。
”让学生初步感受说明文语言的准确性和条理性,以及文章所描述的自然现象的奇妙顺序。
2.学生自由朗读课文,教师巡视指导,纠正个别学生的朗读问题,鼓励学生在朗读中思考文章的大致内容和结构。
第1篇一、基本信息教研组名称:语文教研组听课时间:2022年3月15日听课教师:张老师授课班级:八年级2班授课内容:《骆驼祥子》二、听课记录1. 教学目标本节课的教学目标是让学生通过阅读《骆驼祥子》,了解小说的人物形象、故事情节和主题思想,培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
2. 教学内容(1)导入张老师通过提问的方式,引导学生回顾上节课所学的《骆驼祥子》的基本情节,激发学生的学习兴趣。
(2)分析人物形象张老师从祥子的性格特点、生活经历等方面,深入剖析了祥子的人物形象。
同时,通过对比祥子在不同阶段的变化,让学生感受到人物形象的鲜明性。
(3)分析故事情节张老师对《骆驼祥子》的故事情节进行了梳理,重点讲解了祥子与虎妞、刘四爷等人物的关系,以及祥子的人生起伏。
(4)探讨主题思想张老师引导学生思考《骆驼祥子》所反映的社会现实,探讨小说的主题思想,即揭露旧社会对底层人民的压迫和剥削。
3. 教学方法(1)讲授法:张老师以讲解为主,引导学生逐步深入理解小说的内容。
(2)讨论法:张老师鼓励学生积极参与课堂讨论,发表自己的看法。
(3)提问法:张老师通过提问,引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
4. 教学效果本节课教学效果良好。
学生积极参与课堂讨论,对小说的人物形象、故事情节和主题思想有了更深入的理解。
张老师的教学方法得当,课堂氛围活跃,达到了预期的教学目标。
三、课后反思1. 教学亮点(1)张老师对《骆驼祥子》的人物形象、故事情节和主题思想进行了深入剖析,使学生受益匪浅。
(2)张老师善于运用多种教学方法,使课堂氛围活跃,提高了学生的学习兴趣。
2. 教学不足(1)在讲解过程中,部分学生注意力不集中,需要加强课堂管理。
(2)在课堂讨论环节,部分学生发言不够积极,需要鼓励学生勇于表达自己的观点。
3. 改进措施(1)加强课堂管理,确保学生注意力集中。
(2)在课堂讨论环节,鼓励学生积极参与,提高课堂互动性。
(3)关注学生的个体差异,因材施教,提高教学质量。
(完整版)八年级语文听课记录一、课程信息- 课程名称:八年级语文听课记录- 授课教师:XXX- 授课日期:XXXX年XX月XX日- 地点:XX教室二、听课内容概述在这堂语文课中,老师以《红楼梦》为案例,介绍了小说中人物塑造的技巧和手法,并与同学们进行了互动交流。
以下是具体的听课内容记录。
三、听课内容详细记录1. 老师首先介绍了《红楼梦》这部经典文学作品,并强调了小说人物形象是其核心。
通过生动的例子,老师向同学们解释了人物形象对整个小说的作用。
2. 接着,老师就人物形象的塑造技巧进行了讲解。
他提到了作者曹雪芹通过描写人物的外貌、言行、心理等方面来传达人物特点和性格。
同学们积极参与讨论,纷纷提出自己的见解和观点。
3. 老师还引用了小说中的案例,如黛玉、宝玉等角色,具体分析了这些人物形象的构建过程。
他指导同学们从多个角度去观察、分析和理解人物,以更好地把握整个小说的情节和主题。
4. 在课程的互动环节,老师提出了一系列问题,引导同学们进行思考和讨论。
这些问题涵盖了人物形象的意义、剧情的推进、社会背景的影响等,激发了同学们的思维和表达能力。
5. 最后,老师总结了这堂课的重点,强调了理解人物形象的重要性,并鼓励同学们在阅读和写作中多运用相关技巧,提升自己的语文素养。
四、个人收获和感想这堂语文课让我深受启发,不仅学到了关于人物形象塑造的技巧,还激发了我对文学作品的兴趣。
通过参与讨论和听取老师的解读,我对《红楼梦》这部作品有了更深入的理解,也认识到了人物形象的重要性。
这些知识不仅对我的语文研究有着积极的影响,也能够帮助我在日常生活中更好地理解他人。
我会努力将所学知识应用到我的阅读和写作中,提升自己的表达能力和文字表现力。
五、总结通过参与这堂语文课的听课记录,我对人物形象的塑造有了更深入的认识。
我明白了通过描写外貌、言行、心理等方面来构建人物形象的重要性,并学到了相关的技巧和手法。
这些知识对于理解文学作品、提高文学素养以及发展自己的写作能力都有着重要的意义。
八年级语文听课记录教案八年级语文听课记录教案(通用15篇)作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好听课记录,编写听课记录有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的听课记录都具备一些什么特点呢?下面是店铺整理的八年级语文听课记录,欢迎大家分享。
八年级语文听课记录教案篇1教学目标知识与能力理清文章结构层次,围绕作者与藤野先生的交往来分析文章过程与方法1、联系社会背景,来领会作品深刻的思想内涵的方法。
2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。
3、赏析课文重点语句的方法。
情感、态度与价值观通过对课文的学习,培养学生的爱国主义情感。
教学重点理解选择典型事例突出人物品质的写法。
教学难点理解本文作者弃医从文的思想原因。
导入新课1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些?2、指名一学生读有关注释,要求学生考虑,注释告诉我们哪几层意思。
(1)交代了文章的出处,选自《朝花夕拾》。
说明这个集子的文章都是回忆性的。
我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。
(2)说明了文章的体裁--散文。
(3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象--藤野先生的全名和籍贯。
学生了解作者及作品学生了解文章体裁介绍时代背景这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。
写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。
鲁迅到日本学,本想以学医来救国救民,可在仙台医学专科学校学习时,有一次观看反映日俄战争的影片,片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的.中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。
从此,他弃医学文,决心用文艺作为武器进行战斗,从而唤起国民的觉醒。
鲁迅写此文时,正当“三一八”惨案发生之后,鲁迅积极支持爱国学生的正义行动,与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争,用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害,抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。
八年级下册语文第六单元阅读《23 马说》听课记录一、导入(1.1)教师行为:1.简短介绍《马说》的作者韩愈及其文学地位,引出《马说》的创作背景。
2.提问学生:“你们对‘马’有什么了解?在你们的印象中,马是怎样的动物?它有哪些特性?”3.引导学生将“马”的形象与文章主题相联系,引发学生对文章内容的兴趣。
学生活动:•聆听教师的介绍,对作者韩愈和《马说》的创作背景产生兴趣。
•思考并回答教师关于“马”的问题,分享自己对马的了解和印象。
•尝试将“马”的形象与文章主题相联系,为接下来的学习做好准备。
过程点评:导入环节通过介绍作者和创作背景,以及引导学生对“马”的形象进行思考,成功激发了学生的学习兴趣和好奇心,为接下来的课文学习打下了基础。
二、教学过程(1.2)教师行为:1.朗读课文:•教师先示范朗读《马说》,注意语速、语调和情感表达。
•要求学生跟读,注意字词的发音和句子的停顿。
2.文本解析:•分段讲解课文内容,解释生词和难句。
•引导学生理解文章的主旨,即作者通过写马来表达对人才被埋没的感慨。
•分析文章中的修辞手法和表达方式,如比喻、排比等。
3.小组讨论:•将学生分成小组,讨论文章中的“千里马”和“伯乐”的象征意义,以及它们在现代社会中的体现。
•每组选出一名代表,汇报讨论成果。
4.拓展延伸:•引导学生思考如何理解文章中的“世有伯乐,然后有千里马”这一观点,并讨论在现代社会中如何发现和培养人才。
•分享相关的历史故事或现实案例,加深学生对文章主旨的理解。
学生活动:•认真跟读课文,注意字词的发音和句子的停顿。
•积极参与文本解析,理解文章的主旨和修辞手法。
•在小组讨论中积极发言,分享自己的观点和见解。
•思考并讨论文章中的观点在现代社会中的意义和应用。
过程点评:教学过程注重学生的参与和互动,通过朗读、文本解析、小组讨论和拓展延伸等环节,引导学生深入理解文章的主旨和修辞手法。
同时,通过讨论和分享,培养了学生的思辨能力和表达能力。
第1篇一、基本信息课程名称:人教版初中语文八年级上册《背影》授课教师:张老师授课班级:八年级(1)班听课时间:2021年10月15日听课地点:八年级(1)班教室二、课堂情况1. 教学目标本节课的教学目标是:(1)通过学习《背影》,让学生理解父爱的伟大,感受亲情的力量。
(2)培养学生的阅读理解能力,提高学生的语文素养。
(3)引导学生关注生活中的细节,学会感恩。
2. 教学内容本节课主要围绕《背影》一文展开,分为以下几个部分:(1)作者介绍及背景介绍(2)课文朗读(3)课文分析(4)讨论与交流(5)总结与反思3. 教学方法张老师采用了以下教学方法:(1)情境教学法:通过播放与课文内容相关的视频,激发学生的学习兴趣。
(2)讨论法:鼓励学生积极参与课堂讨论,分享自己的看法。
(3)朗读法:指导学生正确朗读课文,提高朗读水平。
(4)提问法:通过提问引导学生深入思考,培养学生的思维能力。
4. 课堂组织张老师对课堂组织得比较到位,以下为具体表现:(1)课前准备充分,教学资源丰富。
(2)课堂气氛活跃,学生参与度高。
(3)教学环节紧凑,过渡自然。
(4)注重学生的个体差异,关注每个学生的学习情况。
三、教学亮点1. 教学目标明确,重难点突出张老师对《背影》一课的教学目标把握准确,重点放在理解父爱的伟大和感受亲情的力量上,难点在于培养学生的阅读理解能力和提高语文素养。
2. 教学方法多样,激发学生学习兴趣张老师采用了多种教学方法,如情境教学法、讨论法、朗读法等,使课堂气氛活跃,激发了学生的学习兴趣。
3. 注重学生主体地位,培养学生的思维能力张老师鼓励学生积极参与课堂讨论,分享自己的看法,注重培养学生的思维能力,提高学生的语文素养。
4. 教学环节紧凑,过渡自然张老师对教学环节的安排合理,各环节之间过渡自然,使课堂教学流畅。
四、教学不足1. 部分学生对课文内容理解不够深入在课堂讨论环节,部分学生对课文内容的理解不够深入,需要教师在课后进行个别辅导。
八年级下册语文第三单元阅读《9 桃花源记》听课记录一、导入(1.1)教师行为:1.教师首先通过展示一幅描绘桃花盛开、溪水潺潺的田园风光图片,引发学生的视觉兴趣。
2.询问学生是否知道“世外桃源”这个成语,并让学生谈谈他们对这个成语的理解。
3.简要介绍《桃花源记》的作者陶渊明及其创作背景,为阅读课文做铺垫。
学生活动:•观看图片,感受田园风光的美丽。
•思考并回答教师关于“世外桃源”的问题,分享自己的理解。
•聆听教师介绍陶渊明及其创作背景,对即将阅读的课文产生兴趣。
过程点评:导入环节通过视觉引导和知识铺垫,有效地激发了学生的学习兴趣,为接下来的阅读活动打下了良好的基础。
二、教学过程(1.2)教师行为:1.朗读指导:•教师首先进行全文朗读,注意语速、语调和停顿,让学生感受文言文的韵律美。
•指导学生进行分段朗读,注意字词的发音和句子的节奏。
2.内容解析:•逐段讲解课文内容,解释生词难句,帮助学生理解文意。
•分析文章中桃花源的环境描写、人物活动和主题思想,引导学生把握文章的深层含义。
3.讨论交流:•提出问题,如“桃花源中的人们过着怎样的生活?”,“为什么渔人找不到再次进入桃花源的路径?”,引导学生展开讨论。
•鼓励学生发表自己的观点,倾听他人的看法,培养学生的思辨能力。
4.拓展延伸:•引导学生思考《桃花源记》所反映的社会现实和作者的情感态度。
•联系现实生活,让学生谈谈自己对“世外桃源”的理解和向往。
学生活动:•认真聆听教师的朗读,感受文言文的韵律美。
•跟随教师的讲解,理解课文内容,记录生词难句。
•积极参与讨论,发表自己的观点,倾听他人的看法。
•思考并回答教师提出的问题,联系现实生活表达自己的看法。
过程点评:教学过程注重朗读、讲解、讨论和拓展相结合,有效地提高了学生的阅读能力和思维能力。
教师通过引导学生深入理解和分析课文,培养了学生的思辨能力和语言表达能力。
三、提纲式板书设计《桃花源记》•环境描写:•桃花盛开、溪水潺潺•阡陌交通、鸡犬相闻•人物活动:•渔人误入桃花源•桃花源中人们热情好客•渔人离开并试图再次进入•主题思想:•向往和平、宁静的生活•批判现实社会的黑暗和腐败四、作业布置1.背诵《桃花源记》全文,并默写其中描写桃花源环境的段落。
八年级下册语文听课记录一、听课背景本次听课活动是为了深入了解八年级下册语文课程的教学情况,提高教学质量,特地参加了一次优秀教师的课堂教学。
二、听课过程在听课过程中,我认真观察了教师的课堂教学,深入了解了学生的学习情况,同时也对教师的教学方法和课堂组织能力有了更深入的了解。
首先,教师对教材的把握非常准确,教学内容安排得当,重点难点处理得当,教学过程流畅自然,能够很好地激发学生的学习兴趣。
其次,教师的教学方法灵活多样,能够根据不同的教学内容采用不同的教学方法,注重启发式教学,引导学生思考和探究,培养学生的思维能力。
此外,教师还注重与学生互动,关注学生的个体差异,及时给予学生指导和帮助,让学生积极参与课堂活动,提高学生的学习积极性和主动性。
最后,教师还注重课堂评价和反馈,能够及时了解学生的学习情况,及时调整教学策略,确保教学效果最佳。
三、听课反思在听课结束后,我对自己的听课感受进行了反思和总结。
首先,我认为教师的教学方法非常灵活多样,能够根据不同的教学内容采用不同的教学方法,这有助于激发学生的学习兴趣和参与度。
其次,教师注重启发式教学,能够引导学生思考和探究,培养学生的思维能力,这一点非常值得我学习。
此外,我也意识到自己在教学方法和课堂组织能力方面还存在一些不足之处。
例如,在讲解课文时,我有时会过于注重知识的传授而忽略了情感和价值观的引导,这需要我在今后的教学中加以改进。
同时,我也需要更加注重与学生的互动和评价反馈,及时了解学生的学习情况,调整教学策略,提高教学效果。
总之,这次听课活动让我受益匪浅,不仅了解到了优秀教师的教学方法和经验,也认识到了自己在教学中的不足之处。
我相信在今后的教学中,通过不断学习和实践,一定能够提高自己的教学水平,为学生提供更好的教学服务。
四、总结通过这次听课活动,我深刻认识到了自己在教学中的不足之处,也学到了很多优秀教师的教学经验和教学方法。
今后,我将继续努力提高自己的教学水平,为学生提供更好的教学服务。
时间:XX年XX月XX日地点:XX中学课程:语文年级:八年级下册本节课是八年级下册语文课程的第一节课,教师为了引起学生的兴趣,特地选择了一个生动有趣的教学内容,《西游记》中的一段故事作为教学素材。
接着,教师组织学生进行小组讨论,让他们自由发表对这个故事和孙悟空这个角色的看法。
通过小组讨论,学生们纷纷发表了自己的观点。
有的学生认为孙悟空是一个非常可爱和有趣的角色,他的机智和智慧给人留下了深刻的印象;有的学生认为孙悟空在一开始是一个顽皮又调皮的角色,但在与师傅唐僧一起历经了一系列的困难和挑战后,逐渐成长为一个勇敢和正义的人物。
通过这个小组讨论,学生们对孙悟空这个角色有了更深入的理解和认识。
随后,教师为学生播放了一段有关孙悟空的电影片段,并要求学生仔细观看,在观看结束后让学生进行小组讨论。
学生们纷纷表示,通过观看这段片段,他们对孙悟空这个角色的形象有了更加直观的认识,孙悟空的机智和勇敢给他们留下了深刻的印象。
接下来,教师组织学生进行角色扮演,让学生们扮演《西游记》中的各个角色进行表演。
这样的活动既能够增加学生们对故事的了解,又能够培养学生们的表演能力和团队合作精神。
学生们踊跃参与,每个小组的表演都充满了生动和激情。
最后,教师进行了课堂小结,并提出了一些问题,帮助学生总结本节课的学习内容和体会。
学生们纷纷积极回答问题,表示通过这节课的学习,他们对《西游记》这个著名作品和孙悟空这个角色有了更深入的了解,也对其中所蕴含的正义和勇气有了更加深刻的认识。
总的来说,本节课的教学内容丰富多样,通过采用生动有趣的《西游记》故事作为教学素材,教师成功地引发了学生们对语文课程的兴趣。
通过小组讨论、观影和角色扮演等多种形式的活动,学生们不仅对故事情节和主要人物有了更深入的了解,还培养了他们的观察力、表演能力和团队合作精神。
这样的教学方法既能激发学生的学习积极性,又能让学生在轻松愉快的氛围中获得知识和技能。
希望今后能够有更多这样有趣又有效的教学活动。
八年级下册语文第六单元写作《学写故事》听课记录一、导入(1.1)教师行为:1.以“从前有座山……”为开头,讲述一个简短而引人入胜的故事,激发学生的兴趣。
2.提问学生:“你们喜欢听故事吗?想不想学会自己编写故事呢?”3.引出本节课的主题:“今天,我们就来学习如何写故事,让你们也能成为‘故事大王’。
”学生活动:•聆听教师讲述的故事,表现出浓厚的兴趣。
•积极回应教师的提问,表示对学写故事的兴趣和期待。
过程点评:导入环节通过讲述故事和提问,成功吸引了学生的注意力,为接下来的写作教学打下了良好的基础。
二、教学过程(1.2)教师行为:1.讲解故事要素:•阐述一个好的故事通常包括哪些要素(如情节、角色、冲突、解决等)。
•通过实例分析,让学生更直观地理解这些要素在故事中的作用。
2.指导构思故事:•引导学生思考:“你想写一个关于什么的故事?”•提供几种构思故事的方法,如从生活中的小事出发、结合个人经历或想象等。
•让学生尝试构思一个简单的故事框架,并分享给全班。
3.练习写作:•给出具体的写作要求,如“以‘一个意外的发现’为主题,编写一个故事”。
•学生开始独立写作,教师巡视指导,及时解答学生的疑问。
4.作品展示与点评:•邀请几位学生上台展示自己的作品。
•教师和其他学生对作品进行点评,指出优点和不足,提出改进建议。
学生活动:•认真听讲,了解故事的基本要素和构思方法。
•积极参与构思和分享自己的故事框架。
•认真写作,努力将自己的构思转化为文字。
•聆听并学习其他同学的作品,接受教师和同学的点评。
过程点评:教学过程注重理论与实践相结合,通过讲解、构思、写作和点评等环节,引导学生逐步掌握写故事的基本方法和技巧。
同时,通过作品展示和点评,激发了学生的写作热情和竞争意识。
三、提纲式板书设计《学写故事》•故事要素•情节•角色•冲突•解决•构思方法•从生活小事出发•结合个人经历•发挥想象•写作要求•主题:“一个意外的发现”•作品展示与点评四、作业布置1.根据课堂上的点评和建议,修改并完善自己的故事作品。
初中八年级语文听课记录听课记录(八年级)1、新闻两则导入:教师检查预字词情况,布置思考题。
思考题:1、快速默读课文,用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
2、再读课文,理清记叙的六要素:人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
3、精读课文,具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道,为什么?学生读课文后,分小组讨论,全班交流,教师参与。
教师导学:要想迅速了解新闻的主要内容,就要看标题。
要比较详细地了解新闻的内容,就要看导语。
要更为细致地了解新闻的内容,就要看主体。
3、合作探究思考题:阅读这则新闻后,你以为新闻具有怎样的特点?学生小组讨论,全班交流,教师参与。
讨论后明确:新闻的作用是报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法主要是叙述,有时兼有议论、描写。
新闻的特点是观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
4、研究小结:内容总结;方法归纳。
评价:将方法的教学融入到具体教学内容中,达到了事半功倍的效果。
也将我们的思维引向了一个新的领域。
值得大家借鉴。
】第一单元综合性研究1、创设情景导入2、战争故事,你说我演主持人:在语文课上或课外阅读中,你一定读过不少英雄故事,知道很多革命家不怕牺牲,智斗敌人的轶闻趣事吧。
现在,请同学们以小组为单位,把你搜集整理的探险故事向同学们说一说,看谁讲得最生动有趣。
另外同学可进行小品或哑剧表演来配合,以增加对战争的理解。
英雄故事讲述要求:1、故事真实、连贯。
2、内容集中、鲜明。
3、灵活运用方法、技巧。
4、普通话标准,流利。
下面我们有请第一组代表……___舍身炸碉堡。
___堵枪眼。
___死不屈。
___,面对敌人,毫不畏惧,英勇献身。
2、战争诗词,你吟我诵。
青青长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
(___《从军行》)醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十里弦翻塞外声,沙场秋点兵。
第1篇一、活动时间:2021年10月25日二、活动地点:XX中学八年级(2)班教室三、活动主题:人教版八年级上册《背影》四、活动过程:1. 听课环节(1)上课教师:张老师(2)教学内容:人教版八年级上册《背影》(3)教学目标:1)知识与技能:理解课文内容,掌握生字词;体会作者对父亲的思念之情。
2)过程与方法:通过朗读、讨论、品味等方法,提高学生的语文素养。
3)情感态度与价值观:培养学生孝敬父母的品质,树立正确的人生观。
(4)教学过程:1)导入:播放父亲背影的视频,引导学生思考背影的意义。
2)初读课文,了解课文内容,掌握生字词。
3)细读课文,体会作者对父亲的思念之情。
4)品味语言,分析课文结构,总结写作手法。
5)讨论:父亲背影背后的故事,激发学生情感共鸣。
6)拓展延伸:讲述自己与父母的故事,分享孝敬父母的感悟。
2. 评课环节(1)评课教师:李老师(2)评课内容:1)教学目标明确,符合课程标准。
2)教学过程流畅,教学方法得当。
3)课堂氛围活跃,学生参与度高。
4)教师善于引导,激发学生思考。
5)课堂评价多样化,关注学生个体差异。
(3)评课意见:1)张老师在教学过程中,注重学生的情感体验,引导学生深入理解课文内容。
2)课堂教学中,教师运用多媒体手段,丰富了教学内容,提高了学生的学习兴趣。
3)在拓展延伸环节,教师引导学生分享与父母的故事,有助于培养学生孝敬父母的品质。
4)建议教师在教学过程中,进一步关注学生的个体差异,因材施教。
五、活动总结本次听评课活动,张老师以《背影》为教学内容,通过生动的教学设计,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的语文素养。
在今后的教学中,我们要以本次听评课为契机,不断提高自己的教学水平,为学生提供更好的教育。
1. 加强教师之间的交流与合作,共同提高教学水平。
2. 关注学生的个体差异,因材施教。
3. 创新教学方法,提高课堂教学效果。
4. 关注学生的情感体验,培养学生的综合素质。
5. 不断反思自己的教学,努力提高自己的教育教学能力。
第1篇一、基本信息授课班级:八年级(1)班授课教师:张老师课题:《背影》听课时间:2021年10月15日听课人数:5人二、教学目标1. 知识与技能目标:(1)理解并掌握课文中的重点字词。
(2)理解课文内容,体会作者的思想感情。
(3)学习运用描写人物的方法。
2. 过程与方法目标:(1)通过朗读、默读、讨论等方式,培养学生自主、合作、探究的学习能力。
(2)通过分析课文中的修辞手法,提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标:(1)引导学生关注亲情,感悟家庭的温暖。
(2)培养学生珍惜亲情、关爱他人的品质。
三、教学重难点1. 教学重点:(1)理解课文内容,体会作者的思想感情。
(2)学习运用描写人物的方法。
2. 教学难点:(1)分析课文中的修辞手法,提高学生的审美鉴赏能力。
(2)引导学生关注亲情,感悟家庭的温暖。
四、教学过程1. 导入新课张老师通过展示一幅父子相拥的图片,引导学生思考:亲情对于我们来说意味着什么?从而引出课题《背影》。
2. 自主学习(1)学生自读课文,圈画重点字词,并查阅工具书进行解释。
(2)学生分组讨论,分享对课文内容的理解。
3. 合作探究(1)教师引导学生分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,并举例说明。
(2)学生讨论作者运用修辞手法的目的,体会作者的思想感情。
4. 课堂小结张老师总结本节课的学习内容,强调亲情的重要性,鼓励学生在生活中关注亲情,关爱他人。
5. 作业布置(1)熟读课文,背诵自己喜欢的段落。
(2)以“亲情”为主题,写一篇作文。
五、教学反思1. 课堂氛围活跃,学生参与度高。
张老师通过多种教学手段,如图片展示、分组讨论等,激发了学生的学习兴趣。
2. 教学目标明确,重难点突出。
张老师针对《背影》这篇课文,引导学生关注亲情,感悟家庭的温暖,同时培养学生的审美鉴赏能力。
3. 教学方法多样,注重学生主体地位。
张老师鼓励学生自主、合作、探究,充分发挥了学生的主观能动性。
4. 课堂纪律良好,学生表现出较高的自律意识。
人教版八年级上册语文听课记录一、听课基本信息。
- 听课日期:[具体日期]- 听课教师:[教师姓名]- 授课教师:[授课教师姓名]- 授课班级:八年级[X]班。
- 授课课题:[具体课文题目]二、教学过程。
(一)导入([时长])1. 导入方式。
- 提问导入:“同学们,当你们看到这些画面时,你们最先想到的是什么?”引导学生思考并回答,从而自然地引出课文主题。
2. 学生反应。
- 学生们的注意力被图片和问题吸引,积极参与回答。
大多数学生能够根据图片内容联想到家庭、亲情等话题,课堂气氛活跃起来。
(二)知识讲解([时长])1. 字词讲解([时长])- 教师先带领学生认读字词,然后对每个字词的读音、字形、字义进行详细讲解。
例如,解释“阙”字,在文中是“通‘缺’,中断”的意思;通过字形分析帮助学生记忆,“曦”字由“日”和“羲”组成,表示早晨的阳光。
- 学生跟读、做笔记,教师通过提问个别学生来检查掌握情况,如“哪位同学能读一下这个字并解释一下它的意思?”大部分学生能够准确回答。
2. 课文分析([时长])- 整体感知([时长])- 教师对学生的回答进行补充和完善,强调概括文章大意的方法,如抓住记叙文的六要素(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)等。
- 段落分析([时长])- 在分析过程中,教师注重提问,如“这段中作者运用了哪些说明方法?有什么作用?”让学生积极思考并回答。
学生能够找出文中的举例子、打比方等说明方法,并能分析出其作用是使文章更加生动形象、具体可感。
- 主题探讨([时长])- 教师对学生的讨论结果进行总结和升华,加深学生对课文主题的理解。
(三)课堂互动([时长])1. 小组讨论([时长])- 在讨论过程中,教师巡视各小组,倾听学生的讨论内容,适时给予指导和启发。
例如,当某个小组讨论偏离主题时,教师提醒道:“同学们,我们要围绕孔乙己的个人因素和社会环境对他的影响来讨论哦。
”- 讨论结束后,每个小组选派一名代表发言。
周二
《记承天寺夜游》
(一)精心设计导语,走进苏轼。
(二)出示学习目标
1 朗读课文,读准字音,读通文句,读出文章的韵味,理解文章的意境
2 联系作者的写作背景,理解作者的特殊心境,能当堂背诵全文
(三)学习方法指导
1.自读课文,“三看一查”,顺畅诵读。
2.尝试翻译全文,共同完成语文学习。
(四)探究合作交流
1.作者为什么要想着夜里去承天寺游玩?他是怎样描写月色的?
2.作者描绘的这幅月夜图有什么特点?文中哪些句子表达了作者的情感?
3.文章结尾句流露出作者怎样的情绪?
(五)走进苏轼的内心世界,与作者对话:
当你面对如诗似画的月色,难道不想对苏轼说点什么吗?
(六)教师小结。
运用纲要信号简洁明了的将文章内容展现在学生面前,便于知识的巩固、积累和运用
(七)当堂背诵课文。
(八)作业
教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点、难点,但气氛少活泼。
教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。
做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。
周二
《纪念白求恩》
第二课时
教学内容及步骤
一、复习检查,让学生拼读、解释一些词语:
派遣、狭隘、热忱、拍轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。
检查学生熟读课文情况。
二、学生朗读第2、3部分,教师引导分析。
1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么?作者为了突出这一精神,分几层来写的?
2.作者赞扬白求恩同志这一精神时,用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?
3.作者为什么先举“前线回来的人”的例子,再举“晋察冀边区军民”
的例子?
4.白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是:对技术精益求精的精神。
这一部分运用了什么论证方法?为什么这一部分内容写得少?
明确:运用了正反对比论证法。
三、学生阅读第四部分,教师引导分析。
在这一部分里,作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
这一点是白求恩同志所有精神的核心。
四、学生齐读最后一段,背诵。
五、归纳写作特点。
1.夹叙夹议是本文语言表达的特点。
2.对比鲜明。
3.用词贴切,句式讲究。
六、布置课外作业:
1.熟读全文,背诵最后一段。
2.阅读课后“练习四”中的短文,以《我心目中的白求恩》为题写一篇读后感。
认为本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点、难点,加深了学生的体会,便于学生理解。
授课中讲解能注意引导、启发。
在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。