广东省创新杯说课大赛财经类一等奖作品：借贷记账法下的试算平衡教学设计方案

《坏账准备的核算》教学设计
教学设计：采用游戏教学法，充分考虑了学生的特点，采用形象比喻理解坏账准备，使学生学会类比学习，
教学理念：充分发挥学生的主体地位，在“学中做，做中学”让学生快乐学习、自主学习、学会学习“坏账准备”是知识难点，仅仅通过课堂练习远远不够，课后需督促学生多做题。

附件1：案例：《隐藏在“应收账款”里的秘密》
某市经销商陈老板是个粗心人，平时对财务账也不怎么过问，突然有一天发现公司竟然会出现资金链断裂。

陈老板感觉到问题的严重性，立刻查账。

不查不知道，一查吓一跳。

公司的各项应收款达到300多万元。

其中一些商家已有大半年未收款了，甚至个别商家都已经联系不上了！
附件2：游戏“存钱罐里该留多少钱？”
（1）道具：
①每组一个“存钱罐”②每组10张面额为1000元的模钞
（1）游戏道具
（2）任务书
（3）计算题目及答案：
①计提，往“存钱罐”存入5000元，即放入5张面额为1000的模钞；
②坏账，取出4000元，即取出4张模钞；
③补提，存入6000元，即放入6张面额为1000的模钞；
④冲减，取出2000元，即取出2张模钞；
⑤转回，存入4000元，即放入4张面额为1000的模钞；
⑥冲减，取出3000元，即取出3张模钞；
⑦最后，余额为6000元，即“存钱罐”应有6张模钞。

附件3：评分表。

《日常账簿查询》教学设计学校授课教师授课班级13级会计4班授课类型教学课授课时间45分钟（1课时）教材及教学内容简析1.使用教材：《会计电算化》高等教育出版社彭英穗主编2.教材特点：教材内容全面，文字精炼，图文并茂案例典型，实用性强3.教学内容：第二部分综合操作技能训练——2.6账簿管理。

学习账簿的查询功能，并利用账簿查询功能解决实际工作中的问题。

教学目标1.认知目标：能正确自行判断实际业务应该查询哪个账簿2.能力目标：掌握账簿查询的具体操作方法；理解会计信息在会计账簿中的反映3.情感目标：养成自主探究的学习能力；养成职业判断能力；形成耐心细致的良好职业行为习惯教学对象分析基础知识、基本技能掌握情况：学生对会计电算化的学习积极性比较高，对参与性和实践性的课程比较感兴趣。

但是他们缺乏实际工作的经验，思考问题，解决问题能力不强，仍有一小部分学生学习态度和习惯不好。

教学策略设计本次教学采用了翻转课堂的形式，由学生在课前自主学习最基本的账簿查询操作步骤，在课堂中，将学生在课前学习中遇到的难题和困惑通过小组协作探究的方式解决问题，让学生学会了自我解决问题的能力。

并通过竞赛的方式深化账簿查询在实际工作中的运用，引领学生学习的思维，冲破学习障碍。

教学重点1.熟练掌握一般账簿的查询与使用2.掌握辅助项目的查询与使用3.掌握多栏账的查询与使用教学难点1.利用账簿查询功能解决实际工作中的问题。

2.能利用会计电算化优于手工账的地方，迅速，便捷的完成工作任务教学方法及学习方法1.教学方法：任务驱动法、翻转课堂教学法、2.教具准备：会计电算化实验室、多媒体课件、教学视频等。

3.学习方法：竞赛式学习法、自主探究法、合作学习法教学任务程序阶段教学内容教师活动学生活动教学目的成功展示向同学们展示课前自主学习提交的任务卡展示任务卡，评点任务卡中做得好的地方和不好的地方。

学生观看成果展示，对比自身的任务卡和优秀任务卡之前存在什么差距，怎么弥补。

【课题】会计分录与试算平衡【教学目标】认知目标：1.掌握会计分录的概念及种类；2.掌握编制会计分录的基本步骤及书写格式；3.掌握试算平衡原理；能力目标：1.会熟练地编制简单的会计分录；2.会运用试算平衡原理编制试算平衡表；【教学重点、难点】教学重点：1.会计分录的编制；2.试算平衡表的编制；教学难点：1.会计分录的编制；2.试算平衡表的编制。

【教学媒体及教学方法】制作幻灯片比较法、归纳法、讲授法【课时安排】2课时（90分钟）【教学过程】第一环节复习旧课（5分钟）【幻灯片演示】各问题及答案一、填空题：1.我国会计准则规定的记账方法是（借贷记账法）。

2.借贷记账法的记账规则是（有借必有贷，借贷必相等）。

二、单项选择题：1.某企业月初有短期借款40万元，本月向银行借入短期借款45万元，以银行存款偿还短期借款20万元，则月末“短期借款”账户的余额为（ B ）。

A．借方65万元 B．贷方65万元 C．借方15万元 D．贷方15万元2.运用复式记账法记录经济业务，其特点是有关账户之间存在着（ C ）。

A．从属关系 B．对立关系 C．对应关系 D．平行登记关系第二环节讲授新课（60分钟）第二节复式记账与借贷记账法（三）借贷记账法的运用【讲解】【幻灯片演示】1．会计分录的定义：是指按照借贷记账法的规则，确定某项经济业务应借应贷账户的名称及其金额的一种记录。

三个要素：确定账户名称确定记账方向确定应记金额2．格式：（1）借方写在上面，贷方写在借方的下面，上下错开两个字；（2）注明应记的会计科目，如需注明明细科目的，应在一级科目后面加一破折号，写上明细科目；（3）金额用阿拉伯数字，数字后不写元，借方和贷方的金额应各自对齐。

3．种类：（1）简单分录：一借一贷；（2）复合分录：一借多贷、多借一贷、多借多贷；4．会计分录的编制：（1）分析确定经济业务所涉及的账户；（2）明确账户的性质；（3）分析各账户是增加还是减少；（4）确立记账的方向；（5）计算每年账户对应的金额；（6）利用“有借必有贷，借贷必相等”记账规则验证所编制的会计分录【举例1】【幻灯片演示】【资料】某企业某年12月份发生下列经济业务：1.3日，某投资者以300000元向企业投资，款项当即存入银行。

广东省“创新杯”财政类说课大赛一等奖作品说课教学设计精品模板目录授课班级会计152班授课类型新授课授课时间40分钟一、教材内容分析1.使用教材：机械工业出版社，管理洪主编的《商品流通企业会计》2.所属章节：第五章“超市卖场的管理与核算”中第七节“超市卖场促销活动的核算”3.教学内容：超市卖场促销活动的核算4.教材处理：商业会计是一门贴近日常生活的课程，因此我从教材理论知识出发，结合超市卖场的促销方式，选取“打折销售”，“返券活动”两种方式做为本节课的教学内容，引导学生思考，通过小组活动，探索分享，闯关挑战，让学生学习这些促销方式的核算。

让教材在实践中得到活用，又提高学生的职业能力。

二、教学对象分析知识能力掌握了商品流通企业的核算方法，有一定会计基础。

在相关的会计课程中学习过打折销售的内容。

学习能力①学生应用手机微信操作平台能力较强②学生通过网络搜索信息能力较强③学生总结归纳的学习能力还需要加强学习态度学生喜欢动手操作，熟悉任务驱动法、小组合作学习法三、教学目标认知目标①熟悉超市卖场主要促销活动方式②掌握超市卖场促销活动的核算第一环节（导入）第二环节（完成任务展示）第三环节（做题巩固）第一组第二组第三组第四组第五组九、教学后记教材分析学情分析教法学法教学过程教学反思附录：评价表使用教材高等教育出版社《基础会计》张玉森、陈伟清主编讲授章节第四章会计凭证第三节任务四--记账凭证的填制所属专业会计授课班级14会计（3）班课时2课时授课时间90分钟教材分析本次授课采用的教材是高等教育出版社张玉森、陈伟清主编的《基础会计》第四版，该教材是中职教育国家规范教材，是财经类专业基础课程教材，具有实用性、创新性等特点。

内容分析本次说课内容记账凭证的填制在书本乃至于整个会计体系都具有重要性。

学习会计凭证，掌握填制记账凭证的技能，是每位会计人员的必备技能，也是大力推动专业设置与产业需求相对接的重要途径。

记账凭证是教材的重点，起到承前启后的作用，是会计核算的一个重要的组成部分。

《原材料采购入库的核算》教学设计本教学设计选自财经类会计专业《中小企业会计实训》课程里的第三章日常业务核算中的“采购于应付款项业务核算和存货业务核算”内容，我们对原教材知识点按业务流程、人员责任进行了新的处理，按照原材料的采购和入库业务顺序展开信息化手段教学。

一、教学目标通过本部分的教学，使学生掌握从原材料的购买、验收入库时涉及到的众多单据、凭证的填制与传递等会计处理方法。

二、教学重难点内容1.教学重点：原材料采购入库业务处理时所需填制的凭证和相关单据的传递。

2.教学难点：众多单据难以填制，众多人员责任难以区分。

三、学情分析深入企业调研获得丰富的表格、单据、凭证、账簿、业务原型等资料，让课堂所教学生所学就是企业所需。

学生是学习完《基础会计》、《财务会计》的会计专业的二年级学生。

已经掌握了会计基本原理和简单的会计处理工作。

但对具体业务缺少系统理解和全方位认识，这是我们本次教学设计要解决的问题。

通过本课程的实训，强化学生对会计基本技能和会计核算能力的训练，使学生掌握企业原材料经济业务的核算，熟悉从填制原始凭证的审核到编制记账凭证过程，增强学生独立开展会计工作的能力以及分析、解决问题的能力。

四、教学方法本教学设计将信息教学技术与实物实训教学相结合，建立教、学、做一体化教学平台，充分利用信息平台，力求做到易学易用。

具体教法和学法如下：建立信息化教学平台系统（网站）。

该平台系统支持教师教学和学生学习两方面需求，涵盖的内容细化到会计各个岗位的核算，该网站设计了课程与教材介绍、多媒体课件、教学视频、模拟实训练习、作业演练、校企合作、在线问答等七大模块。

在该次教学中我们以“原材料采购入库的核算”为教学点，以视频、动漫、PPT的形式进行教学，外加实际手工模拟操作的结合，让学生在视觉、听觉、触觉三方面对知识点进行全方位的立体感受，大大增强了学生的学习兴趣，使其能更深刻、更全面的理解掌握相关知识点。

采用情景教学法，将本课程的内容安置在一个模拟的特定情景场合之中。