《爱莲说》教学设计
教学目标：
1.复习作家和“说”的古文体裁知识。
2.复习掌握文中重要文言字词句的理解。
3.学习文中运用衬托的表现手法和托物言志的写法。
4.通过诵读、背诵理解作者借莲花寄寓意的不与世俗同流合污和洁身自好的操守和感情。
教学重难点
1.诵读、背诵课文。
2.学习文中运用衬托的表现手法和托物言志的写法，体会作者的思想感情。
课时安排第二课时
教学过程
一、导入新课
1、（多媒体课件）同学们，澳门特别行政区的区徽是由那种花构成的？（莲花）那是因为澳门莲多、莲美，因为莲花象征了澳门人渴望回归祖国的纯洁、高尚的心。宋代理学家周敦颐也特别喜爱莲花，大家想知道这其中的缘故吗？请让我们一起走进《爱莲说》
二、（出示字幕）温故知新
①作者和体裁，理解题目的意思。（学生回答后出示字幕）
②识记文中重点字词、重点语句的意思。（学生自由抢答重点字词含义，回答重点语句翻译）
③全班齐读。
三、赏析课文
1、作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独只喜爱莲花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。
（生：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。）（大屏幕）
2、咱们一起把这句话读一读。（师生齐读）
3、这段话用七个短句描述了莲花的生长环境、体态、香味、风度气质四方面的特点，请找出文中相关句子？（大屏幕）
5、作者这样写，仅仅是为了写出对莲花的喜爱吗？
（屏幕：赞扬、崇敬）
6、来，同学们，一起朗读，读出对莲的崇敬和赞美的感情来。
（同学们，带着这种感受一起朗读：“予独爱……不可亵玩焉。”
朗读指导：“予独爱莲”是统领句，“之”要轻读，后面表现品质的句子应重读，读出层次感）
7、师：这就是周敦颐，他对莲花的喜爱已经到了痴迷的程度！（来，同学们，我们也来痴迷一下，再读：“予独爱……不可亵玩焉。”）8、师：同学们能不能背诵，我们试着来背诵一遍“予独爱”一句（师生齐背）
9、课文中作者列出了哪几种花？莲花、菊花、牡丹（大屏幕）
10、这三种花分别有哪些人喜欢？
菊花（陶渊明）、莲花（周敦颐）、牡丹（追求功名利禄的世人）
11、陶渊明爱菊，因为菊是——隐逸之花，有淡泊名利，不慕容华的
高尚品质。（大屏幕）
世人爱牡丹，因为牡丹是——富贵之花。（大屏幕）
周敦颐独爱莲，因为莲是——君子之花。（大屏幕）
12、作者把莲比作————君子
13、“君子”是什么样的人？（是品德高尚的人）
14、那么，君子有哪些高尚的品行呢？（大屏幕）
★不跟坏人同流合污。（师点评：很好，出淤泥而不染，洁身自好。）★很正直，很正派。（师点评：对，为人正直，又很虚心，香气远播，说明名声很好）
★很庄重，不许人去玩弄，不许人去侮辱它，不容人侵犯，有独立的性格。（师点评：风度清高，封建社会有这样的人真令人钦佩！）15、本文主要表达了作者对莲花的喜爱之情，可为什么还要写菊花和牡丹？作者把菊比作隐逸者，把牡丹比作富贵者，想想写菊和牡丹为了什么？（大屏幕）
生：衬托（映衬）。（衬托有什么好处呢？如果不提菊和牡丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高尚，自己对它是多么喜爱，文章就显得单调，意思不容易表达深刻。而把菊花和牡丹跟莲来比较着写，就更能突出莲花的可贵。这就是衬托的好处。另外，衬托还有正衬和反衬，这里写菊是为了正面衬托莲的形象写牡丹是从反面衬托，至于他们的区别我们课后在探讨）
16、现在再来齐读课文，再次体会文章情感。通过朗读，你发现没有，作者写这篇文章的目的只是表现出对莲花的喜爱、赞美和崇敬吗？（作者想歌颂莲花，歌颂像莲花那样的人。）
那在这篇文章中作者把莲比作人，写莲具有那些高尚品质就是说谁具有这些高尚品质？这种写法叫什么？
（生：借花喻人、借莲喻己、托物言志）
17、这就是托物言志的写法，作者借花喻人，花美人更美，莲可贵，像莲一样的人更可贵。
18、那同学们，课文学到这儿，你该知道作者想表达什么思想感情了吧？（洁身自好、不与世俗同流合污、不慕荣利）
19、齐读课文，试背课文。
四、拓展延伸
1、如果让你在菊花、牡丹和莲花这三者中选择一样，你会选择什么？
（生答：我喜欢......，因为......。）
谈谈我的看法，我喜欢牡丹。"你们一定听过蒋大为演唱的《牡丹之歌》吧，歌中说牡丹'百花丛中最鲜艳，众香国里最壮观'，你们说牡丹好不好？传说当年武则天心血来潮，勒令御花园中所有的花限日限时开放，群花俯首，惟独牡丹敢于违抗女皇的淫威，可见牡丹有骨气，有胆量，不畏权贵，因此它值得我敬佩。
"古语说，'仁者见仁，智者见智'。"苏轼说'横看成岭侧成峰，远近高低各不同'，各人的出发点不同，对牡丹的看法也不同。
五、作业
1、背诵并默写全文；
2、仿写《爱莲说》
以“爱说”为题，写一篇300字的小作文，点明所爱之物，所托之志。
