《我的早年生活》教学设计

我的早年生活优秀教案篇一：我的早年生活教学设计我的早年生活教学设计金安区木厂镇潘新初中许大为教学目标1. 默读全文，掌握本课的重点字词,了解文章基本内容。

2. 品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。

3. 探究作者成功的原因，学习作者的优秀品质。

教学重难点教学目标3学习方法默读法合作探究法教学时间一课时教学过程一、导入由对作者的介绍导入本节课的学习。

温斯顿?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。

据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。

被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。

2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。

二、检查预习，学习本课生字词。

萤火虫（yíng）冷漠（m?）遗憾（hàn）辛辣（là）停滞（zh ì）威慑（shè）锡兵（xī）荣耀（yào）尴尬（gān gà）宽宏大量（hóng）三、通过学习课文导读探讨学习本文的方法给学生三个学习任务1、探讨两个问题。

2、品味幽默风趣的语言。

3、谈谈读后的启示。

四、学生默读课文，然后思考：丘吉尔的早年学习生活是怎样的？（请用课文中的词语来回答。

）明确：“尴尬、好运”。

早年的丘吉尔在学校中的情况很尴尬。

情况一：自从步入“考试”这块冷漠的场地，场场考试场场失败。

情况二：入学考试交了白卷，被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第一。

情况三：长期在差班待着，被看做是个只会学英语的笨学生。

情况四：面对征兵考试，只能靠抽签来决定命运。

（好运）五、探讨问题二：丘吉尔的成功真的是出于幸运吗？如果不是，那什么促成了他的成功呢?要求同桌讨论、交流。

我的早年生活完整教案第一章：早年生活的意义1.1 早年生活的重要性1.2 早年生活对个人发展的影响1.3 早年生活与终身学习的关系第二章：家庭环境与早年生活2.1 家庭环境对早年生活的影响2.2 家庭教育的意义与方法2.3 家庭氛围的营造与早年生活发展第三章：学校教育与早年生活3.1 学校教育在早年生活中的作用3.2 师生关系对早年学习的影响3.3 早期教育资源的利用与早年生活发展第四章：早期全面发展教育4.1 早期全面发展教育的概念与意义4.2 早期全面发展教育的内容与方法4.3 早期全面发展教育在早年生活中的实践第五章：心理健康与早年生活5.1 心理健康在早年生活中的重要性5.2 早年生活中的心理创伤与应对5.3 早年生活中的心理调适与健康发展第六章：早期语言发展6.1 早期语言发展的阶段与特点6.2 语言环境对早期语言发展的影响6.3 促进早期语言发展的策略与活动第七章：早期认知发展7.1 早期认知发展的关键领域7.2 认知刺激对早期认知发展的作用7.3 设计与实施促进早期认知发展的活动第八章：早期情感与社会发展8.1 早期情感发展的基础8.2 社会交往技能的形成与发展8.3 家庭与学校在早期情感与社会发展中的角色第九章：早期身体与运动发展9.1 早期身体发展的重要性和特点9.2 运动技能的发展与促进9.3 安全与健康在早期身体发展中的注意事项第十章：早期艺术与创造力培养10.1 艺术教育在早期发展中的价值10.2 创造力发展的理论基础10.3 艺术活动与创造力培养的实践案例第十一章：早期阅读与literacy 发展11.1 早期阅读的重要性11.2 识字和阅读技能的发展11.3 家庭和学校中的literacy 促进活动第十二章：数学概念的早期引入12.1 幼儿数学概念的发展12.2 数学游戏和活动设计12.3 家庭和学校中的数学支持第十三章：道德观念与价值观教育13.1 早期道德观念的形成13.2 价值观教育的方法和实践13.3 家庭和学校在道德教育中的合作第十四章：特殊需求孩子的早年生活支持14.1 理解特殊需求孩子的早期生活挑战14.2 特殊教育资源的获取和利用14.3 包容性教育与早年生活支持第十五章：早年生活案例研究15.1 成功案例分析：早年生活对个人成就的影响15.2 挑战与解决方案：克服早年生活中的困难15.3 早年生活对个人未来的长远影响重点和难点解析本文主要围绕早年生活的意义、家庭环境、学校教育、全面发展教育、心理健康等方面进行了详细的阐述。

小学语文《我的早年生活》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文作者及其背景，了解“早年生活”的含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文。

（3）开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。

（2）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志。

（3）培养学生尊敬师长、团结友爱的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文作者及其背景，理解“早年生活”的含义。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文作者及其背景的了解。

（3）对课文内容深层次的理解和感悟。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用多媒体展示课文作者的图片，简要介绍作者及其背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受早年生活的氛围。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解词语意思。

（2）解析课文内容，引导学生深入理解作者的早年生活。

4. 小组讨论：（1）组织学生开展小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

（2）引导学生讨论如何面对困难和挫折，培养坚强的意志。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合自己的生活经历，写一篇关于“我的早年生活”的作文。

2. 拓展作业：调查了解自己的父母、长辈的早年生活，了解他们的成长故事，感受时光变迁，培养对生活的热爱。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生学习生字词的成果。

我的早年生活教案(精选多篇)第一篇：《我的早年生活》教案8.我的早年生活丘吉尔一、温故知新海伦.凯勒名言：1、爱是摸不着的，但是你却能感受到他带来的甜蜜。

2、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。

3、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。

4、忘却自我中有着快乐。

因而，我要努力把别人眼中的光明当成我的太阳，把别人耳中的音乐当成我的乐曲，把别人唇上的微笑当成我的幸福。

二、学习目标1.通过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。

2.通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。

3.培养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。

【学习重点】1.了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功。

2.体味本文语言的诙谐幽默。

3.培养学生自信乐观的精神，正确对待自己的特长和兴趣爱好。

三、自主学习1、.字词（1）给下列加点的生字注音：萤火虫尴尬一字不漏威慑聪慧开拓．．．．．．．（2）解释并积累下列词语：毫无例外宽宏大量独具慧眼蛛丝马迹尴尬诸如此类停滞不前滚瓜烂熟出人意料威慑2、丘吉尔1953年获__________文学奖，著有_________________、_______________________等。

3、阅读课文，复述文章内容。

四、合作探究1、默读课文，梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事？并感受作者在叙事中所流露出的不同情感和态度。

2、丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？3、文中哪些语段可以看出丘吉尔的自信？（面对场场考试失败,面对入学考时几乎零分,面对在差班读书,丘吉尔是如何想的呢？）4、本文风趣幽默的语言中充满了睿智，发人深思。

试着从文中找出相应的例子，并结合上下文，说说对它们的理解。

5、概括丘吉尔学习生活中的两种不同表现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈谈自己的感受。

五、导学释疑1.作家作品⑴温斯顿·丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。

初中语文人教版我的早年生活教案2023初中语文人教版我的早年生活教案一、教学目标1. 通过学习，使学生了解我国社会主义建设的成就，认识到生活的幸福来自于社会的进步和个人的努力。

2. 培养学生的文字表达能力，使其能够准确、流畅地叙述自己的早年生活经历。

3. 培养学生的观察和思考能力，使其能够通过观察事物和思考问题，进行批判性思维的训练。

二、教学内容1. 了解中国的社会主义建设成就。

2. 学习《我的早年生活》中的故事情节。

3. 学习使用适当的语言描述自己的早年生活经历。

三、教学重点和难点1. 教学重点：学习使用适当的语言描述自己的早年生活经历。

2. 教学难点：培养学生的批判性思维能力。

四、教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过简要介绍社会主义建设的成就，激发学生的学习兴趣。

2. 学生回答一些与主题相关的问题，例如：你知道中国的社会主义建设取得了哪些成就？你觉得这些成就对人们的生活有何影响？二、学习《我的早年生活》的故事情节（10分钟）1. 教师朗读故事，学生跟读。

2. 学生交流彼此对故事的理解和感受，教师引导学生思考并提出问题，例如：你觉得故事中的主人公遇到了哪些困难？他是如何克服困难的？三、学习使用适当的语言描述自己的早年生活经历（30分钟）1. 教师通过展示范文和解读范文的特点，帮助学生理解如何用恰当的语言描述自己的早年生活经历。

2. 学生自由发言，分享自己的早年生活经历，教师给予指导和帮助。

3. 学生互相交流和分享，提出问题和建议，帮助彼此改进作文。

四、培养学生的批判性思维能力（30分钟）1. 教师提出一些引导性问题，例如：你觉得在早年生活中，是什么让你感到快乐和幸福？你认为这与社会的进步有什么关系？2. 学生进行小组讨论，分享自己的看法和观点。

3. 每个小组派一名代表进行汇报，教师引导学生进行思考和批判性思维的训练。

五、总结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结。

2. 引导学生思考：通过本节课的学习，你有什么新的收获和体会？你认为自己还需要提高哪些方面的能力？六、作业布置（5分钟）要求学生以写好的教案为基础，完成一篇关于自己早年生活的作文。

《我的早年生活》精品教案设计第一篇：《我的早年生活》精品教案设计8、我的早年生活温斯顿·丘吉尔教学目标：知识与能力目标：掌握本课的基本的字词。

了解文章基本内容，并完成课后练习。

过程与方法目标：培养正确认识事物的能力。

学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观目标：通过学习本文，感受成长中的体验。

教学重点：1、生字、词的分析，练习。

2、对文章的整体感知。

教学难点：结合课文联系自身，谈感受。

教学方法：阅读讨论法教学准备：收集丘吉尔相关事迹和图片。

课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导入：读完本文你可能会想：这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩。

其实，当你真正读懂丘吉尔后，你会发现，这些不过是一个表象，他的聪慧，他的睿智，早在他的童年就已经显露出来。

他虽然拉丁文、数学很差，但他一直沉醉于自己深深喜爱的英语当中。

他喜欢历史，酷爱诗歌，痴迷写作，并且从小就有“指挥军队”的才能。

凡此种种，都奠定了他以后成就大业的基础。

丘吉尔是这样认识自己的：“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。

”正是基于这样一种认识，他不断地发展特长，培养兴趣，挖掘潜力，从而成为一个伟大的政治家。

二、作者简介：温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史学家，政治家。

生于牛津附近的布莱尼姆宫。

祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。

父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。

他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。

1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。

战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。

1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。

1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。

我的早年生活优秀教案一、教学目标：1. 了解作者的早年生活经历，理解作者为何选择文学作为终身事业。

2. 掌握课文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题。

二、教学内容：1. 课文阅读：阅读作者的早年生活经历相关段落，理解作者的成长背景。

2. 词汇学习：学习课文中的重点词汇，如家庭、学校、朋友、梦想等。

3. 句型练习：运用课文中的句型进行口语和书面表达。

三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己的早年生活，激发学生对作者早年生活的兴趣。

2. 阅读理解：阅读课文，回答相关问题，引导学生深入理解作者的早年生活。

3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解词汇的用法。

4. 句型练习：运用课文中的句型进行口语和书面表达，巩固所学内容。

四、教学评价：1. 阅读理解测试：测试学生对课文内容的理解程度。

2. 词汇运用：让学生运用所学词汇进行口语和书面表达，检验词汇掌握情况。

3. 批判性思维评价：评价学生在讨论中的观点和分析能力。

五、教学资源：1. 课文文本：提供作者的早年生活经历相关段落。

2. 词汇卡片：制作含有课文重点词汇的卡片。

3. 讨论问题：准备与作者早年生活相关的问题，引导学生进行讨论。

六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的求知欲。

2. 运用情景教学法，创设相关情境，让学生在实际情境中学习和运用词汇和句型。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

七、教学步骤：1. 课前准备：让学生预习课文，了解作者的早年生活经历。

2. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾自己的早年生活，激发学生对作者早年生活的兴趣。

3. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解程度。

4. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解词汇的用法。

5. 句型练习：运用课文中的句型进行口语和书面表达，巩固所学内容。

我的早年生活教案优秀6篇作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

如何把教案做到重点突出呢？这次帅气的为您整理了6篇《我的早年生活教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

我的早年生活教案篇一《我的早年生活》是依靠自己早年的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相写成的自传。

下面是第一范文网为你带来《我的早年生活》教案及反思，希望大家喜欢。

《我的早年生活》教案教学目的：1.积累有关语言。

2.学习丘吉尔的优良品质。

教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：丘吉尔小的时候，学习成绩很差。

当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。

可他对这些情况毫不感兴趣，说道：我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。

那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。

可是小时候学习成绩很差的丘吉尔后来成了政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年获诺贝尔文学奖(获奖作品《不需要的战争》)，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。

据传他是历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一(十二万多)。

被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。

20xx年，BBC举行了一个名为最伟大的100名英国人的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。

学习成绩后来却很成功，这里面一定不同寻常的原因，今天我们学习丘吉尔的《我的早年生活》，或许从中可以获得答案，我们从中也可能获得许多人生的启示。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。

找出描写丘吉尔早年生活的几件，找出他获得成功的原因，在此基础上理解散文的结构与中心。

我的早年生活备课教案优秀14篇我的早年生活优秀教案篇一教学目标知识与能力：强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力过程与方法：学生初步尝试自主，合作，探究的学习方式情感，态度，价值观：通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高的学习生活重点难点重点：掌握概括信息的最基本方法难点：透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质课时安排作者背景介绍课件导入1，我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫（萤火虫有什么特质）虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。

2，文章写了我的早年生活当中的几件事入学考试学习英语入伍考试军事天分3，我的成功是偶然的吗自信，乐观，毅力4，哪些语段可以看出丘吉尔的自信点拨：面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢分析：我乐意……不知道的；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说证明他有慧眼，能判断我全面的能力；在差班读，他说自己也一点也不比他们差；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。

2）通过对丘吉尔课前了解，丘吉尔在事业中，哪些地方也可以看出他的自信（运用课文知识，验证自信这个观点）点拨：给出一个参考例子，丘吉尔投考英国皇家军事学校，考了三次才勉强通过，父亲骂他丢人现眼；但他并不气馁，回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难。

小结它传达着这样一个信息，我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。

优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们所能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。

拓展与小结篇二师：很好，也许会有幸运的成分在里面，但机会总是给有准备的人的同学，我们来看黑板这是一篇自传，按照自传的特点，首先要求对自己有清醒地认识，作者对自己的认识是？生：萤火虫师：接下来他通过写尴尬的事情，冷漠的考试，偏爱的英语，锡兵，展现了一个既有痛苦无奈，更是自信、乐观、坚持、有理想的真实的自己我们看到的只是他早年生活的一小部分，而后来的他注定是一个传奇他是一个大作家，曾获诺贝尔文学奖他是一个大演说家，被美国的一家杂志评为近百年最有影响力的人他是一个英雄，曾带领着英国人民战胜第二次世界大战他更是一个政治大领袖，两度担任英国首相，是20世纪最重要的政治人物！这样的他，除了惊叹，我们更要懂得反思我们再来看他的这句名言，我们再读一读。

小学语文《我的早年生活》教案优秀范文第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：了解作者及其早年生活的基本信息，掌握生字词，能够正确流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生理解课文内容、表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者早年生活的艰辛，培养学生珍惜现在生活、努力奋斗的意识。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。

2. 生字词学习：教授生字词，让学生能够正确书写、理解词义。

3. 课文解析：分析课文结构，解读重点句子，理解作者的思想感情。

第二章：教学过程与方法三、教学过程1. 课堂导入：通过图片、问题等方式引导学生思考，激发学生学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生齐读、分组读、个人读等，提高朗读能力。

3. 生字词学习：采用游戏、竞赛等方式，让学生在轻松氛围中学习生字词。

4. 课文解析：引导学生通过小组讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容。

5. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强调重点知识。

四、教学方法1. 情境教学：通过图片、音乐、故事等方式，创设情境，让学生更好地理解课文。

2. 互动教学：采用问答、讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂。

3. 游戏教学：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

第三章：教学评价五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度表现等，给予及时评价。

2. 朗读能力：评估学生在朗读过程中的语音、语调、表情等，给予相应评价。

3. 生字词掌握：通过测试、提问等方式，检查学生对生字词的掌握情况。

4. 课文理解：通过回答问题、小组讨论等方式，了解学生对课文内容的理解程度。

六、教学拓展活动1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的早年生活经历，培养学生相互倾听、尊重他人的良好习惯。

2. 邀请家长参与课堂，分享他们孩子的成长故事，增进家校联系，共同关注学生的成长。

3. 开展课后实践活动，让学生搜集有关作者或其他名人的早年生活资料，进行拓展阅读，提高学生自主学习能力。

我的早年生活教案(精选多篇)第一篇：《我的早年生活》教案8.我的早年生活丘吉尔一、温故知新海伦.凯勒名言：1、爱是摸不着的，但是你因为能温馨感受到他带来的甜蜜。

2、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加青睐声音。

3、人生最大的灾难，不能在于过去的创伤，而在于把未来放弃。

4、忘掉自我中有着快乐。

因而，我要努力把别人眼中的光明当成我的太阳，把别人耳中的音乐当成我的乐曲，当做把别人唇上时的微笑当成我的幸福。

二、学习目标1.通过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡独创性。

2.通过阅读了解丘吉尔早年生活一举谈起的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。

3.磨练学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长认清和兴趣爱好。

【学习重点】1.了解丘吉尔早年生活认识经历的失败与成功。

2.体味本文语言的逗趣幽默。

3.养成学生自信乐观的精神，正确对待自己的特长和兴趣爱好。

三、自主学习1、.字词（1）给下列加点的生字注音：萤火虫尴尬一字不漏威慑聪慧开拓．．．．．．．（2）解释并积累下列词语：毫无例外宽宏大量独具慧眼蛛丝马迹尴尬诸如此类停滞不前滚瓜烂熟出人意料威慑2、丘吉尔1953年获__________文学奖，著有_________________、_______________________等。

3、阅读课文，复述文章内容。

四、合作探究1、默读课文，梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己生活的几件事？并感受态度译者在叙事中所流露出的不同情感和态度。

2、丘吉尔观感是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？3、文中哪些语段可以看出丘吉尔的自信？（面对场场考试失败,面对入学考时几乎零分,面对在差班读书,艾德礼是如何想的呢？）4、本文幽默幽默中所的语言中充满了睿智，发人深思。

试着从文中找出相应的例子，并结合上下文，说说对它们的表述。

5、概括丘吉尔学习中均生活中的两种不同表现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈谈自己的感受。

我的早年生活优秀教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《我的早年生活》教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

如何把教案做到重点突出呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的3篇《我的早年生活》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。

本文分析篇一(一)接下来我们就一起走进伟人丘吉尔的自传《我的早年生活》首先老师想让同学们先了解一下什么是自传(幻灯片出示自传解释，让学生齐读)师：同学们，读了之后你认为自传有哪些关键词？生：生平事迹、真实、清醒地认识、展现自我师：对，写自传首先要对自己有清醒地认识，然后通过生平事迹展现一个真实的我那么既然这篇文章是一篇自传，依照文体特点，作者对于自己的认识，始终认为自己是什么？生：萤火虫师：请同学找到这句话，一起来读一读你们认为应该读出一种什么语气？生：自信师：为什么？生：确信师：好，那么大家一起来读读看，读出一种自信我们来解读一下这句话，萤火虫的特点是什么？生：在黑夜中发光发亮师：也就是说作者自信自己能在黑暗中发光那么人生当中的黑夜往往指什么？生：困难，挫折师：用我们文章中的一个词来说，就是尴尬好，也就是说作者自信自己能在尴尬不顺中发光发亮那么我们来找找他写了哪些尴尬不顺的事情(二)尴尬不顺事情分析生：场场考试，场场失败师：为什么会失败？生：因为考的不是他感兴趣的，他喜欢历史，诗歌与写作师：那明确他成绩差并不是因为笨还有吗？生：交白卷师：他的内心怎样？生：煎熬，难受师：从哪些字词中看出来？读一读生：干瞪眼没办法、熬、总算师：所以一开始就说，考试之于他来讲，就像是？生：冷漠的领地师：这表明他怎样的心理？生：痛苦，不喜欢，无奈师：请同学们读出这种感受来还有其他的事情吗？生：倒数第三的成绩被编到最差的班级师：其实他是倒数？生：第一师：那他有直接说吗？读读看他用一种委婉和自嘲的方式写出了自己倒数第一的事实生：他还被看成是只会学习英语的笨学生师：还被贴上了笨学生的标签，真实够尴尬的同学们，你们有没有发现，他跟我们平时所熟知的伟人不一样平时我们一说到伟人想到的是？生：荣耀，光环师：对，而今天的我们却看到了一个在尴尬处境中，对冷漠的考试充满着深深地无奈痛苦的丘吉尔那么有没有发光的事情呢？生：有他能一字不漏地背诵麦考利1200行的史诗，并获得全校优胜奖生：顺利地通过了征兵考试师：的确，光荣的事情人人都爱写，而我们的丘吉尔并不避讳自己早年的不光彩，这是自传真实地体现，也是一种胸怀和气度老师认为正是因为拥有这样的胸怀气度才能让他有成为萤火虫的潜质，那么同学再从他的生活经历当中找找看还有哪些优秀的品质使他成为了一只真正的萤火虫(学生四人一组讨论，教师巡视)(三)优秀品质讨论师：好，同学们讨论得非常热烈，有答案了吗？生：他懂得坚持，在这么尴尬的处境中也能持续一年生：对于考试他没有放弃，也懂得坚持师：还有吗？生：他有乐观的品质被看成学英语的笨学生，他也没有放弃觉得这是一件光荣的事情生：他还很爱国他把英语看得最重要师：这是为什么呢？生：因为英语是母语，是最有实用价值和意义的生：自信，他一点也不觉得自己比别人差师：同学们说的都很对那么你们有没有一个疑问，他顺利通过征兵考试是否太幸运了呢？生：不是，他很努力，一个晚上就背出新西兰地图生：是他的兴趣所在师：哦？哪里表现出来了？生：从小他就喜欢玩锡兵师：我们来看一下锡兵在这里有没有体现他的军事才能呢？生：有，他统领着一个骑兵旅，还制定条约不准发展炮兵师：那么仅停留在兴趣上吗？有没有往更高的发展呢？生：这是他的理想《我的第一本书》教学设计篇二【教学设想】本文的作者是一位诗人，在严酷而荒诞的年代里，他清醒地感觉到、认识到了作为一个诗人的神圣的历史职责。

我的早年生活完整教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握作者早年生活的基本情况和经历。

2. 培养学生通过细节理解作者的情感变化和成长过程。

3. 提高学生对英语阅读的兴趣和阅读能力。

二、教学内容：1. 作者早年生活的基本情况和经历。

2. 作者的情感变化和成长过程。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解并掌握作者早年生活的基本情况和经历。

2. 教学难点：帮助学生理解作者的情感变化和成长过程。

四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读让学生了解作者的早年生活。

2. 小组讨论：让学生在小组内讨论作者的情感变化和成长过程。

3. 案例分析：分析作者的早年生活对后来的影响。

五、教学步骤：1. 导入：简要介绍作者的背景和早年生活。

2. 阅读：让学生阅读关于作者早年生活的段落，回答相关问题。

3. 讨论：让学生在小组内讨论作者的情感变化和成长过程。

4. 分析：分析作者的早年生活对后来的影响。

5. 总结：总结作者早年生活的主要内容和收获。

参考答案：一、教学目标：1. 了解并掌握作者早年生活的基本情况和经历。

2. 通过细节理解作者的情感变化和成长过程。

3. 提高对英语阅读的兴趣和阅读能力。

二、教学内容：1. 作者早年生活的基本情况和经历。

2. 作者的情感变化和成长过程。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解并掌握作者早年生活的基本情况和经历。

2. 教学难点：理解作者的情感变化和成长过程。

四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读了解作者早年生活。

2. 小组讨论：讨论作者的情感变化和成长过程。

3. 案例分析：分析早年生活对后来的影响。

五、教学步骤：1. 导入：介绍作者背景和早年生活。

2. 阅读：阅读关于作者早年生活的段落，回答问题。

3. 讨论：小组内讨论作者的情感变化和成长过程。

4. 分析：分析早年生活对后来的影响。

5. 总结：总结作者早年生活的主要内容和收获。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和活动中的参与情况，了解他们的兴趣和理解程度。

初一上册语文《我的早年生活》教案【优秀8篇】《我的早年生活》是七年级上册第二单元中的一篇文章本单元围绕学习生活选取课文，可以让学生从不同角度了解到不同时代、不同国度的青少年的学习生活。

读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是美丽的帮大伙儿找到的初一上册语文《我的早年生活》教案【优秀8篇】。

课前热身篇一同学们，大家都已经预习过课文了那么老师想先抽查几个字词，来个小小的汉字听写大赛，看看谁能成为今天的汉字英雄！请一位同学上前来听写，其他同学拿出本子听写。

好，准备好了吗？萤火虫、尴尬、冷漠、偏爱(有错误进行纠正，无错误就表扬询问其他同学有无全队，举手并鼓掌)拓展与小结篇二师：很好，也许会有幸运的成分在里面，但机会总是给有准备的人的同学，我们来看黑板这是一篇自传，按照自传的特点，首先要求对自己有清醒地认识，作者对自己的认识是？生：萤火虫师：接下来他通过写尴尬的事情，冷漠的考试，偏爱的英语，锡兵，展现了一个既有痛苦无奈，更是自信、乐观、坚持、有理想的真实的自己我们看到的只是他早年生活的一小部分，而后来的他注定是一个传奇他是一个大作家，曾获诺贝尔文学奖他是一个大演说家，被美国的一家杂志评为近百年最有影响力的人他是一个英雄，曾带领着英国人民战胜第二次世界大战他更是一个政治大领袖，两度担任英国首相，是20世纪最重要的政治人物！这样的他，除了惊叹，我们更要懂得反思我们再来看他的这句名言，我们再读一读。

师：最后，推荐同学们去看他的整一本文集《我的早年生活》，老师相信你会从中得到更多的启示！下课！《我的家》教案篇三一、活动构思从本班实际出发，结合大班幼儿年龄特点，在教育教学活动中，始终遵循以幼儿发展为本的教育思想，主题活动“我的家”题材贴近幼儿生活，并以幼儿原有的生活经验为基础，符合大班幼儿年龄特点，具有一定的现实教育价值。

在主题活动的组织实施中，我们试图通过丰富多元化的活动，实现对幼儿多元潜能的培养，并促进其全面发展。

我的早年生活教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解作者的早年生活背景，包括家庭、教育和成长经历。

（2）让学生掌握课文中的关键词汇和句子结构。

（3）让学生理解作者早年生活的艰辛和对知识的渴望。

2. 能力目标：（1）培养学生朗读、复述和讨论的能力。

（2）培养学生通过课文内容进行推理和分析的能力。

（3）培养学生运用词汇和语法知识进行表达的能力。

3. 情感目标：（1）培养学生珍惜现在生活，努力学习的态度。

（2）培养学生关爱家人，团结互助的精神。

二、教学内容1. 课文：选自《我的早年生活》一文，讲述作者的早年生活经历。

2. 知识点：词汇、语法、句型。

三、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己的早年生活，激发学生兴趣。

2. 读前活动：让学生预习课文，了解作者的生平背景。

3. 读中活动：（1）让学生朗读课文，注意语音、语调。

（2）让学生回答关于课文内容的问题。

（3）让学生分析课文中的关键词汇和句子结构。

4. 读后活动：（1）让学生复述课文内容。

（2）让学生进行小组讨论，分享自己的感受。

（3）让学生运用课文中的词汇和语法知识进行表达。

四、作业设计1. 让学生课后抄写课文中的关键词汇。

2. 让学生结合自己的早年生活，写一篇短文。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和速度。

3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。

六、教学策略1. 情境教学：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 启发式教学：引导学生思考问题，培养学生独立分析和解决问题的能力。

七、教学资源1. 课文文本：《我的早年生活》2. 教学图片：与课文内容相关的图片，用于辅助教学。

3. 教学音频：课文朗读音频，用于学生跟读和听力训练。

八、教学步骤1. 课前准备：检查学生预习情况，了解学生对课文内容的理解程度。

第1篇课时：2课时年级：小学四年级教材：《语文》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注自己的早年生活，培养热爱生活的情感。

教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。

2. 培养学生的阅读能力和合作精神。

教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 引导学生关注自己的早年生活，表达自己的感受。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示课题《我的早年生活》，引导学生说出课题中的关键词“早年”。

2. 学生分享自己早年的生活片段，激发学习兴趣。

二、自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，查字典或请教同学，理解字词意思。

2. 学生用自己的话概括课文内容。

三、课堂讨论1. 教师提问：课文中的“早年”指的是什么？2. 学生回答，教师总结：早年指的是一个人的童年时期。

3. 教师提问：课文中有哪些修辞手法？分别是什么意思？4. 学生举例说明，教师点评。

四、朗读指导1. 学生分角色朗读课文，注意语气、语调。

2. 教师指导学生有感情地朗读课文。

五、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。

2. 布置作业：背诵课文，关注自己的早年生活，写一篇短文。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师总结：我们学习了《我的早年生活》这篇课文，了解了作者在早年的一些生活片段。

二、拓展阅读1. 教师引导学生阅读与课文相关的课外资料，了解作者的其他生活片段。

2. 学生分享阅读心得。

三、合作探究1. 教师将学生分成小组，每组选取一个作者在早年生活中的片段进行讨论。

2. 小组汇报讨论成果，教师点评。

四、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。

2. 布置作业：关注自己的早年生活，写一篇短文，与同学分享。

教学反思：本节课通过阅读、讨论、合作等方式，让学生了解了作者在早年的一些生活片段，培养了学生的阅读能力和合作精神。